審美能力的培養(yǎng)是大學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，美育教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分。《教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》提出，到2027年，美育課程教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演展示機(jī)制基本建立，跨學(xué)科優(yōu)質(zhì)美育資源體系初步建成，面向師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)美育課程實現(xiàn)全覆蓋?！靶聨煼丁崩砟畹奶岢鰹榈胤綆煼对盒５慕逃Ｊ絼?chuàng)新提供了重要的理論基礎(chǔ)和實踐方向。因此，在“新師范”背景下，地方師范院校需要將美育融入師范教育的各個層面，探索“專普共育”大美育模式具有重要的現(xiàn)實意義。

一、地方師范院校美育教育現(xiàn)狀

（一）美育師資協(xié)同育人上有難點(diǎn)

受觀念認(rèn)識、學(xué)科壁壘、專業(yè)隔閡、管理體制等多方面因素限制，地方師范院校的美育師資囿于藝術(shù)類專業(yè)教師，非藝術(shù)類專業(yè)教師參與美育教育較少，即便部分非藝術(shù)類專業(yè)教師參與了美育教育，但由于自身認(rèn)識不到位，未能與藝術(shù)類專業(yè)教師形成育人合力。校外美育師資挖掘和利用也不夠充分，與其他高校、地方政府、行業(yè)企業(yè)、藝術(shù)院團(tuán)、中小學(xué)校的相關(guān)師資互聘互用、雙向交流尚未常態(tài)化。美育名師示范引領(lǐng)多局限于各自專業(yè)領(lǐng)域，跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分。校內(nèi)專業(yè)藝術(shù)教育、藝術(shù)師范教育和公共藝術(shù)教育師資，以及校內(nèi)與校外美育師資協(xié)同育人的機(jī)制有待完善。

（二）美育課程規(guī)劃建設(shè)上有弱點(diǎn)

地方師范院校根據(jù)專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育的實際需要，積極探索構(gòu)建藝術(shù)教育課程體系，并面向全體學(xué)生開設(shè)公共藝術(shù)課程。雖然采取了“公共必修 + 網(wǎng)絡(luò)選修”的模式，增強(qiáng)了學(xué)生選擇的自主性，但還存在覆蓋面不全、針對性不強(qiáng)、個性化不夠、差異化不足等問題。公共藝術(shù)精品課程、教材建設(shè)以及學(xué)生跨校選修公共藝術(shù)課程與學(xué)分互認(rèn)推進(jìn)相對遲緩。針對不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求的公共藝術(shù)課程體系規(guī)劃建設(shè)尚需加強(qiáng)。

（三）美育資源高效利用上有痛點(diǎn)

地方師范院校的美育資源主要集中在相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，非藝術(shù)專業(yè)在美育場館、教學(xué)設(shè)備、實驗室等方面的資源相對匱乏。藝術(shù)專業(yè)美育資源在“面向人人”共享使用方面，理念落后、機(jī)制欠缺、措施不力，在藝術(shù)教育普及方面作用發(fā)揮欠佳。校內(nèi)各類藝術(shù)教育場館、文化館、博物館等多元化美育資源不經(jīng)常面向全體學(xué)生開放，利用率不高，導(dǎo)致美育資源浪費(fèi)。學(xué)校與社會美育資源互動互聯(lián)不足，公共文化項目服務(wù)學(xué)校美育教育、優(yōu)質(zhì)資源設(shè)施共建共用機(jī)制不健全。

（四）美育實踐全面融通上有堵點(diǎn)

受實踐場所、活動基地等客觀因素影響，加之美育理念不足、實踐活動開展消極等主觀因素，目前的美育實踐多為展覽、匯演等形式，走下課堂、走出校門、走向社會開展藝術(shù)實踐活動的機(jī)會不多，且非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參與率普遍較低。同時，對校內(nèi)藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)較為薄弱，未能達(dá)到美育知識傳授和藝術(shù)實踐活動的有機(jī)統(tǒng)一。面向全體學(xué)生的常態(tài)化、多元化美育實踐活動機(jī)制建設(shè)還存在亟待打通的堵點(diǎn)。

二、地方師范院校美育教育的探索與實踐

針對以上問題，筆者所在的周口師范學(xué)院積極探索，形成了“專普共育”大美育模式。

（一）強(qiáng)化協(xié)同育人，實施美育師資共享

整合校內(nèi)美育師資，成立美育教育指導(dǎo)委員會，持續(xù)完善工作機(jī)制，統(tǒng)籌學(xué)校美育師資隊伍建設(shè)工作。堅持“美育共同體”理念，匯聚藝術(shù)類專業(yè)美育師資力量，同時整合其他學(xué)科和專業(yè)相關(guān)的美育師資，打造一支以專為主、專普結(jié)合、協(xié)同發(fā)展的美育師資隊伍，形成美育工作合力。挖掘校外美育師資，注重與兄弟院校、行業(yè)企業(yè)、藝術(shù)院團(tuán)的交流互動，出臺相關(guān)政策，積極聘請在業(yè)界具有一定影響力的美育學(xué)者、藝術(shù)家等擔(dān)任特聘教授、客座教授，定期開展美育主題講座、實踐活動等。引培美育教育名師，堅持引培并舉，利用科研平臺、工作室、工作坊、非遺傳習(xí)所、美育聯(lián)盟等引進(jìn)、匯聚美育名師，成立美育教育科研平臺，充分發(fā)揮美育名師示范引領(lǐng)、輻射帶動作用，做好美育師資“孵化”，大力培育非藝術(shù)專業(yè)美育師資，帶動學(xué)校美育師資整體水平不斷提升。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，實施美育課程共建

注重資源整合，大力推進(jìn)專業(yè)美育課程與通識美育課程聯(lián)動、線下美育課程與網(wǎng)絡(luò)美育課程資源整合，共同建設(shè)立體化美育課程體系。針對專業(yè)藝術(shù)教育、藝術(shù)師范教育，積極申請省級一流本科課程、課程思政樣板課程。針對普及藝術(shù)教育，開設(shè)公共藝術(shù)限選課程，為學(xué)生提供差異化、個性化的自選課程體系，推進(jìn)美育課程全覆蓋。凸顯特色亮點(diǎn)，開設(shè)地域文化系列課程，編寫地域文化特色教材，推進(jìn)美育與地域文化深度融合。舉辦藝術(shù)鑒賞類講座，面向全校師生開展美育教育，探索開創(chuàng)融專業(yè)性與普及性、學(xué)術(shù)性與實踐性于一體的美育教育新路徑。豐富資源供給，積極開發(fā)美育在線開放課程，實現(xiàn)美育教育由線下向線上延伸。開通藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和資源共建共享，為美育教育裝上“智慧引擎”，進(jìn)一步完善美育課程供給。

（三）注重互聯(lián)互通，實施美育資源共用

完善場館設(shè)施，合理利用學(xué)?，F(xiàn)有場館，打造美育體驗式教學(xué)場景。持續(xù)完善校內(nèi)博物館、校史館等實踐活動場館的文化育人功能。健全制度機(jī)制，定期召開專題會議，協(xié)調(diào)解決非藝術(shù)專業(yè)在美育師資、設(shè)備、設(shè)施使用等方面的問題，努力擴(kuò)大校內(nèi)優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面。健全美育場館常態(tài)化開放機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有實踐活動場館隨時面向全體師生開放，充分發(fā)揮其育人功能。堅持“開門辦學(xué)”，持續(xù)加強(qiáng)與省、市博物館、美術(shù)館、文化館等公共文化機(jī)構(gòu)設(shè)施的溝通與聯(lián)系，將其作為學(xué)校美育教育的重要陣地。組織開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園等品牌活動，定期或不定期組織學(xué)生到歷史文化場館參觀學(xué)習(xí)，幫助他們增強(qiáng)文化自信。

（四）深化改革創(chuàng)新，實施美育實踐共融

突出育人指向，將美育作為立德樹人的重要載體，積極探索德育、美育、專業(yè)教育“三育”融合發(fā)展的新機(jī)制。注重在主題性創(chuàng)作與展演、經(jīng)典藝術(shù)作品賞析、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等美育實踐活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。豐富形式載體，根據(jù)不同時期的特定主題，組織開展具有時代特征、學(xué)生特點(diǎn)、教育特質(zhì)的美育實踐活動。加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，加大對非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度，把藝術(shù)社團(tuán)打造成重要的普及性美育實踐平臺。強(qiáng)化服務(wù)意識，積極探索以美育賦能鄉(xiāng)村振興的特色發(fā)展之路，組織師生開展“為地方設(shè)計”活動，培養(yǎng)學(xué)生以美育服務(wù)社會的意識和能力，讓美育從校園“小課堂”走向社會“大課堂”。

三、實踐成效

在“專普共育”大美育模式的實踐過程中，周口師范學(xué)院取得了顯著成果。

美育實力顯著增強(qiáng)。學(xué)校連續(xù)三次被評為河南省公共藝術(shù)教育一類學(xué)校，人選河南省首批體育美育浸潤行動計劃（美育類）。美育科研平臺獲批河南省中華優(yōu)秀文化傳承基地、省級文化改革發(fā)展人才培訓(xùn)基地、省級藝術(shù)教育實驗中心。

師資隊伍不斷優(yōu)化。聘任了中國書法家協(xié)會副主席毛國典、河南省越調(diào)劇團(tuán)團(tuán)長申小梅、北京城市學(xué)院榮宏君教授、非遺傳承人張振福等藝術(shù)家、美育學(xué)者、中小學(xué)一線美育教師為特聘教授、客座教授，并建立了一批專家工作坊、名師工作室。

特色品牌影響廣泛。緊緊圍繞“閔惠芬藝術(shù)”“周口地域文化”等學(xué)科建設(shè)亮點(diǎn)，打造了一系列覆蓋全校、面向全體師生的美育特色品牌。

育人成效有力彰顯。學(xué)校學(xué)生參與了中央電視臺主辦的“春節(jié)聯(lián)歡晚會”“五四青年節(jié)特別節(jié)目”等重大活動。學(xué)生創(chuàng)作的聲樂作品《快樂的風(fēng)》，被確定為全國第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演會歌。非藝術(shù)專業(yè)男聲合唱團(tuán)的聲樂作品《抒情詩》和《龍的傳人》獲“中國黃河合唱周”合唱比賽成人組一等獎，并代表河南省在全國第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中精彩亮相。師生原創(chuàng)舞蹈節(jié)目《泥泥狗》獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動一等獎。

社會美譽(yù)度持續(xù)提升。2021年5月，學(xué)校作為河南省唯一高校代表，在第六屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動開幕式上作經(jīng)驗交流。師生創(chuàng)作的藝術(shù)作品多次在中央電視臺、河南廣播電視臺等媒體亮相，提升了學(xué)校的社會美譽(yù)度。

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責(zé)編：應(yīng)圖