中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。象棋是我國(guó)傳統(tǒng)棋類的益智類游戲，把象棋教育融入到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的體系當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)習(xí)者在文化修養(yǎng)、綜合能力等方面得到全面的發(fā)展，這在新時(shí)代背景下具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、象棋教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系

（一）象棋的歷史文化淵源

象棋的發(fā)展歷程貫穿了中國(guó)歷史的各個(gè)時(shí)期。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有關(guān)于象棋的記載。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變，象棋在規(guī)則、棋盤(pán)、棋子等方面逐漸完善，成為如今廣為人知的棋類游戲。象棋的發(fā)展與中國(guó)古代軍事、哲學(xué)、社會(huì)生活等密切相關(guān)，反映了不同歷史時(shí)期的文化特征。

（二）象棋蘊(yùn)含的豐富文化元素

傳統(tǒng)文化元素在象棋中是十分豐富的，哲學(xué)思想是其核心內(nèi)涵之一。在對(duì)弈過(guò)程中，雙方通過(guò)布局的謀子、攻殺等策略來(lái)展開(kāi)象棋中博弈的較量，體現(xiàn)了哲學(xué)觀念的互相轉(zhuǎn)化。棋局在體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)道德觀念的同時(shí)，也體現(xiàn)著禮儀規(guī)范，棋手需循規(guī)蹈矩，尊重對(duì)手，“禮”的精神貫穿始終。

二、象棋教育在傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值

（一）培養(yǎng)邏輯思維能力

象棋對(duì)弈要求棋手邏輯推理嚴(yán)密。從開(kāi)局布局的構(gòu)思，到中局子力調(diào)度和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，再到殘局勝負(fù)判斷，每一步都要由棋手分析各種可能性，根據(jù)目前棋局的形勢(shì)作出合理的決定，做到有的放矢。如棋子得失計(jì)算、對(duì)方意圖判斷時(shí)，棋手需運(yùn)用邏輯思維，層層推理，做到下棋的最佳策略。長(zhǎng)期參加象棋教育活動(dòng)，可以有效地鍛煉學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力，使其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維更加理性。

（二）塑造品德修養(yǎng)

一盤(pán)棋往往耗時(shí)較長(zhǎng)，棋手在這一過(guò)程中對(duì)棋局變化需要全神貫注，疏忽大意就有可能造成棋局的逆轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)者通過(guò)參加象棋教育，在學(xué)習(xí)和生活中可以逐漸培養(yǎng)其耐性和專注力。 同時(shí)，象棋有勝負(fù)之分，樹(shù)立正確的勝負(fù)觀至關(guān)重要。獲勝固然令人高興，失敗也是不能自負(fù)的。在對(duì)弈過(guò)程中，通過(guò)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)歷各種不同的經(jīng)歷，逐漸明白失敗只是一時(shí)，而在此過(guò)程中不斷地完善自我，對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的提升具有積極意義。

三、當(dāng)前象棋教育面臨的問(wèn)題

（一）教育普及程度有待提高

象棋教育的普及程度不足，這主要是部分學(xué)校認(rèn)為棋類教育對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高幫助不大，對(duì)傳統(tǒng)棋類教育的重視程度不夠。另外，象棋專業(yè)教師的缺乏也是目前象棋教育普及的一個(gè)重要制約因素。

（二）教學(xué)方法和內(nèi)容有待完善

目前，一些象棋教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校在開(kāi)展象棋教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法較為單一，主要以教師講解和學(xué)生對(duì)弈為主。這種教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生掌握基本的象棋知識(shí)和技能，但缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容方面，部分教學(xué)過(guò)于注重棋藝的傳授，而忽視了象棋所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)象棋的理解較為膚淺，無(wú)法真正領(lǐng)略到象棋的魅力。

四、象棋教育發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)象棋教育的推廣與普及

學(xué)校應(yīng)將象棋教育納入校本課程體系或興趣課程，應(yīng)高度重視傳統(tǒng)文化教育?？删帉?xiě)適合不同年級(jí)的國(guó)際象棋教材，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等制定科學(xué)合理的教案。如：在小學(xué)低年級(jí)階段，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的故事、游戲等形式，了解基本的棋規(guī)，懂得走棋的方法；到了小學(xué)高年級(jí)、中學(xué)階段，對(duì)棋類的戰(zhàn)術(shù)技法、文化內(nèi)涵等方面的講解才能逐步深入。同時(shí)，學(xué)校還能為營(yíng)造濃厚的學(xué)棋氛圍，組織開(kāi)展棋類社團(tuán)、棋類比賽等活動(dòng)。

開(kāi)展象棋教育活動(dòng)，除學(xué)校教育外，還應(yīng)該充分利用社會(huì)資源。如：文化館、圖書(shū)館、青少年宮等文化機(jī)構(gòu)可定期舉辦象棋課、培訓(xùn)、會(huì)展等活動(dòng)。另外，還可以鼓勵(lì)民間團(tuán)體開(kāi)展象棋訓(xùn)練和比賽活動(dòng)，如象棋俱樂(lè)部、棋院等，為象棋愛(ài)好者提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。形成全方位、多層次的象棋教育推廣體系，整合學(xué)校和社會(huì)資源。

（二）深入挖掘象棋的文化內(nèi)涵

就授課內(nèi)容而言，對(duì)象棋中所包含的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，在象棋教學(xué)中貫穿文化教育始終。除了對(duì)象棋的基本規(guī)則和基本技巧進(jìn)行講解外，還要對(duì)象棋的歷史淵源、哲學(xué)思想、道德觀念等進(jìn)行介紹。比如在講解象棋的布局上，讓學(xué)生了解布局的意義和策略，可以與古代軍事戰(zhàn)略思想相結(jié)合。同時(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)講棋名人、經(jīng)典棋局背后的文化故事來(lái)感受棋類文化的韻味，從而提高學(xué)生的文化水平。

（三）構(gòu)建完善的象棋教育體系和評(píng)價(jià)機(jī)制

教育部門(mén)要組織專家學(xué)者制訂統(tǒng)一的國(guó)際象棋教育教學(xué)大綱。同時(shí)，加強(qiáng)棋類教材的建設(shè)，編寫(xiě)一套系統(tǒng)規(guī)范的棋類教材，具有文化特色。建立象棋教師培訓(xùn)制度，定期組織教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

構(gòu)建多元化的象棋教育評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要關(guān)注學(xué)生的棋藝水平，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組合作等方面進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

五、結(jié)論

象棋教育作為傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，具有不可替代的價(jià)值。為了更好地發(fā)揮象棋教育在傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，需要加強(qiáng)象棋教育的推廣與普及，創(chuàng)新教學(xué)方法與豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的象棋教育體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。相信在社會(huì)各界的共同努力下，象棋教育將會(huì)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)做出更大的貢獻(xiàn)。