摘要：歌唱是以人聲為媒介表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。歌唱課不僅可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和演唱優(yōu)秀聲樂作品，激發(fā)歌唱興趣，學(xué)習(xí)歌唱方法，增強(qiáng)合作意識，感受、體驗(yàn)聲樂的藝術(shù)感染力和情感表現(xiàn)力，還可以通過藝術(shù)表演實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)" 高中音樂" 核心素養(yǎng)

歌唱是普通高中音樂課程六個(gè)必修模塊的重要組成部分，它為滿足學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化發(fā)展需求提供了途徑。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡要闡述了自己關(guān)于高中歌唱教學(xué)的幾點(diǎn)思考，以供探討交流。[1]

1 重視理論學(xué)習(xí)

歌唱這一板塊具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂作品提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。然而，在以往的教學(xué)中，部分教師常常側(cè)重關(guān)注實(shí)踐，而忽視了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。以歌唱中發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)為例，如果學(xué)生不了解人體發(fā)聲器官的構(gòu)造和發(fā)聲原理，僅靠每節(jié)課練幾條練聲曲、唱幾首歌曲，就會出現(xiàn)各種各樣發(fā)聲方法上的錯(cuò)誤，發(fā)聲技巧訓(xùn)練受限，也就不可能更好地服務(wù)于歌唱和表演學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加入科學(xué)發(fā)聲方法的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過相關(guān)圖示、教學(xué)視頻、教師示范、互動參與等方式，學(xué)習(xí)包括調(diào)性、和聲、復(fù)調(diào)、節(jié)奏等方面的理論知識，以及一些音樂分析的方法和技巧，獲得歌唱技巧的提升。

2 規(guī)范歌唱基本功的訓(xùn)練

歌唱模塊教學(xué)包括合唱、重唱、獨(dú)唱等多種內(nèi)容和形式，這些豐富的演唱形式很大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但不管是哪一種演唱形式，都需要科學(xué)的發(fā)聲方法作為支撐，而科學(xué)的發(fā)聲方法離不開基本功訓(xùn)練，這能夠?yàn)閷W(xué)生之后的音樂學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。音樂教育是美育工作的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。對于成長中的青少年來說，音樂帶來的不僅是理論的學(xué)習(xí)，音樂活動本身也是一種審美過程，優(yōu)美和諧的旋律能夠直接作用于學(xué)生的感官和心靈，可以提高學(xué)生認(rèn)識美、享受美、創(chuàng)造美的能力。音樂課上，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師要注意教學(xué)形式和內(nèi)容的高度提煉，要在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的歌唱基本功訓(xùn)練。

3 突破各模塊教學(xué)界限

普通高中音樂課程由必修、選擇性必修和選修三部分構(gòu)成。其中必修課程包括音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇六個(gè)模塊，是面向全體學(xué)生培育音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的主體課程；選擇性必修課程，是必修課程相關(guān)模塊的對應(yīng)延伸和必要補(bǔ)充。教師在教學(xué)時(shí)要看到不同模塊不同教學(xué)特點(diǎn)，更要突破各模塊教學(xué)上的界限，善于運(yùn)用其他教學(xué)模塊來豐富、深化歌唱教學(xué)。

以與音樂鑒賞模塊教學(xué)內(nèi)容結(jié)合為例，在歌唱模塊第四單元第一課《輪唱》中，《保衛(wèi)黃河》是人民音樂家冼星海的代表作《黃河大合唱》中的一個(gè)樂章。這是近現(xiàn)代中國音樂史上最突出、影響最廣泛的音樂作品之一。作品熱情歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，反映了當(dāng)時(shí)中國人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)的必勝信念。作品中借用輪唱技術(shù)，又吸收了民間勞動號子，既有中國傳統(tǒng)音樂的風(fēng)韻，又有新時(shí)代的特征。要想學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲輪唱的藝術(shù)特點(diǎn)及歌曲的情感基調(diào)，可以將其和高一音樂鑒賞中的《黃水謠》和鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》聯(lián)系起來，在鑒賞的基礎(chǔ)上加以嘗試歌唱，這樣，不論是演唱技術(shù)，還是情感處理方面都會更加到位。

4 靈活使用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)用的新版湘版教材雖然在近幾年經(jīng)過改版，在內(nèi)容等各方面做了很多調(diào)整，但教學(xué)曲目多以經(jīng)典曲目為主，學(xué)習(xí)價(jià)值毋庸置疑。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，涌現(xiàn)了諸多符合當(dāng)下青少年身心發(fā)展特點(diǎn)、反映新時(shí)代青少年精神面貌的優(yōu)秀作品，所以，筆者在講解有關(guān)合唱藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，會適當(dāng)增補(bǔ)一些廈門六中合唱團(tuán)的合唱曲目供學(xué)生聆聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對其中有些歌曲很感興趣，如《鳳凰花開的路口》《夜空中最亮的星》等。教師需靈活使用教材，以經(jīng)典曲目學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)增補(bǔ)或拓展一些學(xué)生喜愛的、符合反映新時(shí)代青少年理想追求和精神面貌的一些優(yōu)秀作品，引導(dǎo)并鼓勵他們唱出自己的聲音。比如近些年，北京、上海、深圳、廈門等城市涌現(xiàn)出很多校園合唱團(tuán)，隨之產(chǎn)生了一批優(yōu)秀曲目，在充分尊重版權(quán)的前提下，可以選擇其中一些來進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣，又能夠提升學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。

5 拓展課后實(shí)踐

歌唱是培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑，音樂課是開展歌唱教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的主陣地。教室是第一課堂，重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行理論授課和技巧訓(xùn)練，是課后實(shí)踐活動的起點(diǎn)，也是教師與學(xué)生面對面進(jìn)行交流溝通的課堂。除了第一課堂外，教師還要重視第二課堂的開發(fā)。教師應(yīng)與學(xué)校社團(tuán)展開密切合作，通過一系列豐富多彩的社團(tuán)活動、比賽、文藝匯演等課后實(shí)踐，為學(xué)生搭建展示和鍛煉的平臺。部分音樂類社團(tuán)定期組織的校園歌手大賽、音樂會等課后實(shí)踐，都是歌唱課的補(bǔ)充和延伸，在提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)面發(fā)揮著積極的作用。

綜上所述，高中音樂歌唱課能夠滿足學(xué)生對不同音樂形式的興趣和發(fā)展需求，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在增強(qiáng)合作意識等方面起著不可或缺的作用。教師要認(rèn)真上好歌唱課，不斷從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，努力形成課堂教學(xué)、課外活動、校園文化協(xié)同育人的美育新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社.