費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，其核心在于通過教授他人來加深自己對知識的理解和掌握。在高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，運(yùn)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，提升語文能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

一、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法與高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法認(rèn)為：掌握知識的程度與傳授給他人的能力應(yīng)該匹配。即對于你已學(xué)會的知識，假如要求你把它教給其他人（成人或孩子），但不使用專業(yè)術(shù)語，只使用簡單的語言描述知識，將你了解、掌握的知識輕松轉(zhuǎn)告給他人，同時也幫助你鞏固知識。歸根到底，該學(xué)習(xí)法認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)可用“概念”“回顧”“教授”“簡化\"四個關(guān)鍵詞來概括，究其根本可理解為變輸人為輸出。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)、深度理解和清晰表達(dá)，這與高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中融人費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，學(xué)生可以更深人地理解語文知識，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

二、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的實(shí)踐

（一）明確目標(biāo)，梳理概念

1.確定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)定個性化目標(biāo)

首先，明確高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)包含語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，教師可針對每個方面設(shè)定具體、可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，針對語言建構(gòu)與運(yùn)用設(shè)定“能夠準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇經(jīng)典文學(xué)作品作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好和個性特點(diǎn)，設(shè)定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，將目標(biāo)融入教學(xué)計劃，確保每堂課、每個教學(xué)活動都圍繞目標(biāo)展開。通過持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.深入理解語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，梳理相關(guān) 知識點(diǎn)和概念

教師要對語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深人探究，明確其中包含的具體要素和相互之間的關(guān)系，把握教學(xué)重點(diǎn)和方向。在理解語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)梳理相關(guān)知識點(diǎn)和概念。如在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，梳理詞匯、語法、修辭等知識點(diǎn)；在思維發(fā)展與提升方面，關(guān)注邏輯思維、批判性思維等能力的培養(yǎng)；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的美學(xué)元素；在文化傳承與理解方面，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。

（二）設(shè)想教授，拓展訓(xùn)練

1.明確教授內(nèi)容，設(shè)想教授場景

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生設(shè)想自己是一名老師，要向一個或多個學(xué)生解釋某個語文知識點(diǎn)。這個場景可以是課堂或小組討論。在設(shè)想教授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的語文知識以簡單、易懂的語言表達(dá)出來，這不僅要求學(xué)生要理解知識本身，還要能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為邏輯清晰、易于理解的形式。

2.準(zhǔn)備教授材料，嘗試教授并反饋

學(xué)生可以提前準(zhǔn)備簡潔明了、突出重點(diǎn)的輔助材料，如PPT、講義或板書等，幫助自己更好地組織和呈現(xiàn)知識。教授材料準(zhǔn)備好后，學(xué)生可以嘗試將設(shè)想中的教授過程付諸實(shí)踐，例如，圍繞“能夠準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作\"這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生被分為若干小組，每個小組選擇一種修辭手法進(jìn)行深人研究。然后，小組內(nèi)學(xué)生輪流扮演“小老師”，向其他學(xué)生講解所選修辭手法的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。教授過程中，要求學(xué)生注意觀察聽眾的反應(yīng)，以便及時調(diào)整自己的講解方式和教授內(nèi)容。同時，“小老師”也可以從聽眾的反饋中獲得寶貴的改進(jìn)建議。

3.拓展知識深度與廣度，設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生拓展知識的深度和廣度，包括對相關(guān)知識點(diǎn)的深人理解、與其他學(xué)科的交叉融合以及將知識運(yùn)用于實(shí)際情境的方式。然后，設(shè)置有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如寫作比賽、演講比賽、辯論賽或課題研究等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，幫助他們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

4.鼓勵自主探究與合作學(xué)習(xí)

自主探究能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)則能讓學(xué)生從同伴處獲得新的觀點(diǎn)和思路，促進(jìn)彼此的成長和進(jìn)步。例如，在自主探究過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識以簡明易懂的方式授予小組內(nèi)的其他成員或全班同學(xué)，以加深對知識的理解，并培養(yǎng)其表達(dá)能力和溝通能力。再如，在合作學(xué)習(xí)過程中，“小老師”負(fù)責(zé)為小組內(nèi)的其他同學(xué)答疑解惑，實(shí)現(xiàn)知識的共享和傳播；或者開展“同伴互評”活動，學(xué)生之間相互評價學(xué)習(xí)成果和合作表現(xiàn)，提高批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在整個過程中，教師要定期對學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，指出存在的問題和不足，并提供改進(jìn)建議。

5.提供個性化指導(dǎo)，及時評價與反思在拓展訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供更多的拓展資源和挑戰(zhàn)機(jī)會。在拓展訓(xùn)練結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生評價和反思，包括評價自己的學(xué)習(xí)成果、反思學(xué)習(xí)過程中的得失以及思考如何進(jìn)一步改進(jìn)和提升。通過評價和反思，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展制定更加明確的目標(biāo)和計劃。

（三）查漏補(bǔ)缺，多次強(qiáng)化

1.模擬教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試將所學(xué)知識以口頭講解、書面報告、教學(xué)視頻等形式進(jìn)行模擬教學(xué)，教學(xué)過程中，學(xué)生可能會遇到難以解釋或理解不透徹的知識點(diǎn)，這些就是需要查漏補(bǔ)缺的內(nèi)容。

2.記錄反饋，復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生應(yīng)記錄下在模擬教學(xué)過程中遇到的困難和問題，并向教師或同學(xué)尋求幫助。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，提供有針對性的材料補(bǔ)充和指導(dǎo)，幫助學(xué)生填補(bǔ)知識空白。在了解自己的知識不足后，學(xué)生要回到學(xué)習(xí)材料中進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，確保知識真正內(nèi)化于心。

3.重復(fù)教授，多樣化練習(xí)

為了加深對知識的理解和記憶教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多次模擬教學(xué)，嘗試以不同的方式或角度解釋同一個知識點(diǎn)。重復(fù)教授不僅有助于鞏固所學(xué)知識，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧。此外，教師可以設(shè)計多樣化的練習(xí)題目，如閱讀理解、寫作訓(xùn)練、古文翻譯等，考查學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況。

4.定期復(fù)習(xí)與評估，鼓勵自主學(xué)習(xí)

教師要定期組織學(xué)生復(fù)習(xí)和評估，評估方式包括單元測試、期中考試、期末考試等，考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和綜合運(yùn)用能力。此外，還要鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、參加文學(xué)社團(tuán)等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。

（四）簡化目標(biāo)，吸收內(nèi)化

1.明確核心知識點(diǎn)，設(shè)定具體可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的核心知識點(diǎn)，通過篩選和提煉，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡化為易于理解和記憶的核心要點(diǎn)?；诤诵闹R點(diǎn)，設(shè)定具體、可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.分解目標(biāo)為可執(zhí)行的任務(wù)

教師可將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步分解為可執(zhí)行的小任務(wù)，助力學(xué)生逐步完成。例如，將“能夠準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法完成一篇800字的議論文寫作”這個寫作目標(biāo)分解為學(xué)習(xí)三種修辭手法、收集議論文素材、撰寫文章大綱、完成初稿并修改等具體任務(wù)。

3.深入理解和講解，巧用實(shí)踐反饋

學(xué)生應(yīng)嘗試用自己的語言向同學(xué)或教師講解所學(xué)內(nèi)容，深入理解每個核心知識的內(nèi)涵和外延，并將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際情境，在師生的反饋中認(rèn)識到自己的不足并作出改進(jìn)。

4.反思總結(jié)，內(nèi)化遷移

實(shí)踐活動后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真反思和總結(jié)。例如，通過整理筆記、撰寫學(xué)習(xí)心得等方式將所學(xué)知識進(jìn)一步條理化和系統(tǒng)化。經(jīng)過多次實(shí)踐和反思，學(xué)生將逐漸內(nèi)化知識并實(shí)現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。