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        高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)研究

        2025-07-18 00:00:00王麗娟
        當(dāng)代體育科技 2025年16期
        關(guān)鍵詞:體育評(píng)價(jià)課程

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】2095-2813(2025)16-0081-04

        [Abstract] Specialized teaching in colege physical educationcourses emphasizes the individualized developmentof students.Through diversified course setings,it can provide students withabroad space forautonomous choice to met their personalized learning needs.At present,there are stillcertainshortcomings in thecoursesetings of physical educationincllges,cudingisentlyientificousesign,ideqatetacingrsourcealloationfect specialized teaching evaluation systems,andrelatively weak teaching staffColleges shouldactively takeeffective countermeasures to further optimize course design,provide rich teaching resources for specialized teaching,and strengthen the teaching evaluation system construction,and enhance theconstructionof teaching staff to promote the comprehensivecultivationof students'core physical education literacy.This article deeply explores thepractical significance of specialized teaching in colege physical education courses,and proposes targeted optimization strategies based on the problems existing in the current implementation process, withthe aim of providing a scientific basis for the reform of colege physical education courses and assting inthe deepening and practical effectivenessimprovement of the specialized teaching model.

        [Keywords] Colege physical education; Specialized teaching; Physical education teaching; Courses reform

        在教育不斷改革的過(guò)程中,高校體育教學(xué)的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在教育改革背景下逐漸暴露出一定不足,在一定程度上限制了學(xué)生在體育技能方面的發(fā)展。體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,逐漸在高校中得到推廣與應(yīng)用。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展需求,設(shè)置具有針對(duì)性的課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的個(gè)性化與專(zhuān)業(yè)化,為學(xué)生提供更為深入、專(zhuān)業(yè)的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)而不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和技能水平。高校應(yīng)加強(qiáng)該教學(xué)模式的推廣,充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用,助力體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

        1高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的重要性

        1.1滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求

        在高校體育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)等方面會(huì)表現(xiàn)出一定差異。教師在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中主要采用“一刀切\(zhòng)"的教學(xué)方式,未充分考慮學(xué)生之間的差異。這種教學(xué)方式既不能保證學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性,還會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生不利影響[]。專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),為其提供更多豐富多樣的課程選擇,包括籃球、足球、羽毛球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng),以及田徑、游泳、健身等其他項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和發(fā)展方向進(jìn)行自主選擇。實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué),能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)或感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行更深人的學(xué)習(xí)和探索,不斷提升自身的身體素質(zhì)和體育技能。

        1.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

        在高校體育課程中應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué),不僅能保證學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)和掌握,還能關(guān)注其在身心健康、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。在專(zhuān)項(xiàng)化的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以在自己感興趣的體育領(lǐng)域進(jìn)行深入探索,這樣不僅能夠提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還能鍛煉意志力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。同時(shí),專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在集體項(xiàng)目中,學(xué)生需要學(xué)會(huì)與隊(duì)友溝通、協(xié)作,共同為團(tuán)隊(duì)自標(biāo)努力。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)歷,不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,還能培養(yǎng)其良好的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外,專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中發(fā)揮創(chuàng)新精神。無(wú)論是技術(shù)動(dòng)作的改良,還是戰(zhàn)術(shù)策略的創(chuàng)新,都需要學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,這有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        1.3提高高校體育教學(xué)質(zhì)量

        專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)在高校體育課程中的實(shí)施,為教師提供了一個(gè)更加專(zhuān)注和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)平臺(tái)。教師可以專(zhuān)注于自己擅長(zhǎng)或研究的某一領(lǐng)域,進(jìn)行深入的教學(xué)和研究,不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)性,從而更好地服務(wù)于體育教學(xué),助力體育教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。同時(shí),專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)課程,這能保證學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而確保課程教學(xué)具有較高的質(zhì)量。另外,專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)還能促進(jìn)課程設(shè)置的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新。為了滿(mǎn)足不同專(zhuān)項(xiàng)課程的教學(xué)需求,高校需要不斷優(yōu)化課程設(shè)置,確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí),教師也需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,以適應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的特點(diǎn)和要求。這種課程設(shè)置的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新,不僅能提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性,還能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

        2高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)現(xiàn)狀

        2.1 課程設(shè)置不夠科學(xué)

        當(dāng)前,部分高校在體育課程專(zhuān)項(xiàng)化設(shè)置方面存在一定的盲目性和隨意性。高校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)體育課程時(shí),往往缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)研和科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì),僅簡(jiǎn)單依據(jù)現(xiàn)有的師資力量或教學(xué)設(shè)施來(lái)決定開(kāi)設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)課程。這種缺乏科學(xué)性的課程設(shè)置方式,會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。高校在專(zhuān)項(xiàng)化課程設(shè)置方面的不足,會(huì)使部分學(xué)生無(wú)法選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目,進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的積極性和效果。此外,高校開(kāi)設(shè)的部分專(zhuān)項(xiàng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單或深?yuàn)W,都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定影響,無(wú)法充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求,從而影響專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的效果。因此,高校在體育課程專(zhuān)項(xiàng)化設(shè)置上,必須更加注重科學(xué)性和規(guī)劃性,科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)體育課程,以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。

        2.2教學(xué)資源配置不足

        在高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,對(duì)教學(xué)資源的需求相對(duì)較高。高校要確保運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地符合運(yùn)動(dòng)需求,同時(shí)配備數(shù)量充足且先進(jìn)的器材和設(shè)備。目前,部分高校受空間或資金等因素的影響,在場(chǎng)地和器材配備方面存在一定不足,無(wú)法為專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)提供足夠的場(chǎng)地和先進(jìn)的器材,導(dǎo)致一些專(zhuān)項(xiàng)課程無(wú)法順利開(kāi)設(shè),或者開(kāi)設(shè)后無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量[3]。高校在硬件設(shè)備配備方面的不足,會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,難以充分發(fā)揮專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此,高校在推進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的過(guò)程中,必須加大對(duì)教學(xué)資源的投入力度,保證各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施的充足性和實(shí)用性。

        2.3專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

        評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)效果的重要手段,能夠指導(dǎo)教師更好地改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。目前,部分高校在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在一定不足。專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教,注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,而現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系往往采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異和專(zhuān)項(xiàng)特點(diǎn)[4]。這種“一刀切\(zhòng)"的評(píng)價(jià)方式,已無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生在各自專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)域的實(shí)際水平和進(jìn)步情況。此外,部分高校在體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的評(píng)價(jià)中,過(guò)于注重結(jié)果性評(píng)價(jià),忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性,導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累和成長(zhǎng)。同時(shí),教學(xué)評(píng)價(jià)方法的單一性,也在一定程度上影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性,無(wú)法為教師提供更可靠的指導(dǎo)依據(jù)。

        2.4師資力量較為薄弱

        專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)作為一種高度專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化的教學(xué)模式,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高、更具體的要求。不僅要求教師具備深厚的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要求教師能夠熟練掌握教學(xué)技巧,具備因材施教的能力,以更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生在特定體育項(xiàng)目上的學(xué)習(xí)需求。目前,部分高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升,無(wú)法完全勝任專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的要求。部分教師在體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的欠缺,導(dǎo)致其對(duì)某些專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的理解和掌握不夠深人,無(wú)法為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)、準(zhǔn)確的指導(dǎo)。此外,部分教師在教學(xué)能力方面存在不足,教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和靈活性,無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和專(zhuān)項(xiàng)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

        3高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)優(yōu)化策略

        3.1完善專(zhuān)項(xiàng)化課程體系

        在高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)過(guò)程中,課程體系的建設(shè)與完善是教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ),高校需進(jìn)一步加強(qiáng)此方面工作。首先,高校要深人調(diào)研學(xué)生的興趣愛(ài)好與市場(chǎng)需求,在保留傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目(如籃球、足球等)的同時(shí),結(jié)合學(xué)校的地理位置、師資力量等實(shí)際情況,積極拓展專(zhuān)項(xiàng)課程項(xiàng)目種類(lèi)[5]。例如,對(duì)于地處北方的高校,可大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)課程,進(jìn)一步豐富體育課程教學(xué)體系,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在課程項(xiàng)目拓展過(guò)程中,高校還可與校外體育機(jī)構(gòu)合作,引入更多體育教學(xué)資源,充分發(fā)揮校外體育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步豐富學(xué)生的課程選擇。

        其次,優(yōu)化課程設(shè)置的層次。針對(duì)不同水平的學(xué)生,高校要設(shè)置多層次的專(zhuān)項(xiàng)課程?;A(chǔ)課程主要側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基本技能和知識(shí)的傳授,采用趣味化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣。進(jìn)階課程在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能水平,加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用,使學(xué)生能夠在比賽中運(yùn)用所學(xué)技能。提高課程主要面向具有較高運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力與體育創(chuàng)新能力,為未來(lái)的職業(yè)體育道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        最后,動(dòng)態(tài)調(diào)整課程。高校要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果,動(dòng)態(tài)調(diào)整課程的層次與難度。對(duì)于進(jìn)步較快的學(xué)生,可提前讓其進(jìn)入進(jìn)階課程或提高課程;對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,可加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。通過(guò)分層教學(xué),更好地滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高教學(xué)效果。

        總之,在高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,首先要做好課程體系的構(gòu)建,結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的具體情況,開(kāi)設(shè)豐富多樣的專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)課程,助力學(xué)生體育技能的不斷提升。

        3.2加強(qiáng)教學(xué)資源的整合

        在高校體育專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校需從多個(gè)維度出發(fā),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源的整合,為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        一方面,高校要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)資源對(duì)專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的重要性。場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施是體育教學(xué)的基礎(chǔ),其完善程度會(huì)直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[6。高校應(yīng)加大對(duì)體育場(chǎng)地和器材的投入,確保各類(lèi)體育設(shè)施能夠滿(mǎn)足專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的需求。例如,對(duì)于足球?qū)m?xiàng)課程,高校要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng),并配備足夠數(shù)量的足球和訓(xùn)練設(shè)備,為學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)提供可靠的物質(zhì)保障。

        另一方面,在完善硬件設(shè)施的同時(shí),高校還可通過(guò)教學(xué)資源整合與共享的方式,進(jìn)一步豐富體育教學(xué)資源。校內(nèi)外存在豐富的體育資源,如校外的專(zhuān)業(yè)體育俱樂(lè)部、訓(xùn)練基地,校內(nèi)的體育科研團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教師等。高校應(yīng)積極與這些資源建立聯(lián)系,通過(guò)合作、共享等方式,將其融入專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)中。例如,高??膳c校外的專(zhuān)業(yè)體育俱樂(lè)部合作,邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練來(lái)校授課或指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練;同時(shí),還可與校內(nèi)的體育科研團(tuán)隊(duì)合作,共同研發(fā)適合專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的訓(xùn)練方法和評(píng)估體系。

        此外,隨著社會(huì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的體育資源向社會(huì)開(kāi)放,如公共體育場(chǎng)館、社區(qū)體育設(shè)施等。高??膳c這些社會(huì)資源建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和訓(xùn)練場(chǎng)地。

        總之,加強(qiáng)教學(xué)資源的整合是高校提升體育專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源整合的重視,通過(guò)多種方式和途徑,進(jìn)一步豐富體育教學(xué)資源,為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供可靠的物質(zhì)支持。

        3.3強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

        在高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)過(guò)程中,教師可通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)全面了解教學(xué)實(shí)施效果,為教學(xué)改革提供更可靠的指導(dǎo)。因此,高校應(yīng)積極構(gòu)建多元化、科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

        其一,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生體育技能的同時(shí),還需對(duì)學(xué)生其他方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估,以獲取更全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。例如,在專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接影響其最終學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià),教師可設(shè)計(jì)課堂考勤、作業(yè)完成情況、課堂參與度等評(píng)價(jià)指標(biāo),并依據(jù)這些指標(biāo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做出更客觀的評(píng)價(jià)。教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí),要準(zhǔn)確量化并合理確定各指標(biāo)在總成績(jī)中的比重,保證權(quán)重設(shè)計(jì)的科學(xué)性,從而獲得更全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果[7]。

        其二,在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師還應(yīng)善于運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。教師可采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,通過(guò)課堂提問(wèn)、階段性測(cè)試、實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)日志等多種手段,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予及時(shí)反饋與指導(dǎo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)則在學(xué)期末進(jìn)行,主要通過(guò)期末考試、課程論文、項(xiàng)目展示等方式,對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。兩種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合,能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供有力依據(jù)。

        其三,除教師評(píng)價(jià)外,學(xué)校還應(yīng)增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)主體。學(xué)生自評(píng)可讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思與總結(jié),提高自我認(rèn)知和自我管理能力;學(xué)生互評(píng)則能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。社會(huì)評(píng)價(jià)可通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、用人單位、體育專(zhuān)家等參與,從不同角度對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),為教學(xué)改革提供寶貴的參考依據(jù)。

        3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

        高校體育專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的成功實(shí)施,離不開(kāi)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的支持。高校應(yīng)積極開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)工作,不斷提升體育教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

        首先,高校要加大專(zhuān)項(xiàng)教師的引進(jìn)力度。根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的實(shí)際需求,制訂科學(xué)合理的教師招聘計(jì)劃,明確招聘的標(biāo)準(zhǔn)與要求。在招聘過(guò)程中,應(yīng)優(yōu)先考慮具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能的體育人才,尤其是那些在新興體育項(xiàng)目領(lǐng)域具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師。這些教師的加入,不僅能夠?yàn)楦咝sw育教學(xué)注入新的活力,還能帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。同時(shí),高校要為引進(jìn)的教師提供良好的工作環(huán)境和待遇,涵蓋教學(xué)設(shè)施、科研支持、生活配套等方面,以吸引更多優(yōu)秀人才加人高校體育教師隊(duì)伍[8]。

        其次,完善教師培訓(xùn)體系是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。高校應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)體系,根據(jù)教師的不同需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段,制訂個(gè)性化的培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容要全面涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教育技術(shù)、師德師風(fēng)等方面,確保教師能夠全面提升自身素質(zhì)。在培訓(xùn)形式上,可采用集中授課、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、師徒結(jié)對(duì)等多種方式相結(jié)合,進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),高校要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)效果的考核與評(píng)估,將培訓(xùn)結(jié)果與教師的職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核等掛鉤,激勵(lì)教師積極參加培訓(xùn),不斷提升自身綜合素質(zhì),為高校體育專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)提供有力的人才保障。

        最后,提升現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),定期組織教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程、教學(xué)技能比賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),教師能夠了解最新的體育教育理念、教學(xué)方法和技術(shù),更新自身專(zhuān)業(yè)知識(shí),從而不斷提高教學(xué)水平和科研能力。另外,高校還可選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外知名高?;蝮w育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流訪(fǎng)問(wèn),讓其親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷拓寬知識(shí)視野,提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

        4結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)是高校體育教學(xué)改革的重要方向,是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)前,高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及師資力量等方面存在一定不足。高校應(yīng)積極采取有效措施,通過(guò)完善專(zhuān)項(xiàng)化課程體系、加強(qiáng)教學(xué)資源整合、強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等策略的實(shí)施,有效推動(dòng)高校體育課程專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)的發(fā)展,為培養(yǎng)具有良好體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]薛薔美.常州市高中田徑專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)改革研究[D].上海:華東師范大學(xué),2022.

        [3]周維.體育核心素養(yǎng)視域下高?;@球?qū)m?xiàng)化教學(xué)實(shí)施策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(18):96-98.

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        [5]王凱.上海市高中體育專(zhuān)項(xiàng)化羽毛球課程教學(xué)質(zhì)量調(diào)查及影響因素研究[D].上海:上海師范大學(xué),2021.

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