“老師，小A又對(duì)我說(shuō)‘栓Q’！”“小B天天喊我‘老六’…”班級(jí)里此起彼伏的告狀聲，暴露了學(xué)生濫用黑話爛梗甚至說(shuō)臟話的現(xiàn)象。如何讓課堂回歸清朗？我認(rèn)為，既要治標(biāo)，更要治本。

通過(guò)深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷不規(guī)范甚至不文明語(yǔ)言的原因很簡(jiǎn)單：一是把“絕絕子”“芭比Q”當(dāng)社交密碼，覺(jué)得能快速融入圈子，是一種趣味驅(qū)動(dòng)的心理；二是認(rèn)知模糊，分不清幽默與低俗，誤把爛梗當(dāng)“潮流單品”盲目跟風(fēng)。

教師幫助學(xué)生“去污除?！?，既要糾正行為，更要從思想上讓他們認(rèn)識(shí)到使用文明語(yǔ)言的重要性。為此，我采取了以下教育引導(dǎo)方式。

一是開展主題班會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中自我教育。在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)后，我抓住教育契機(jī)，設(shè)計(jì)系列主題班會(huì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。比如，讓學(xué)生辯論“網(wǎng)絡(luò)黑話是酷還是土”，討論“用“你個(gè)老六’嘲笑同學(xué)，對(duì)方真的會(huì)笑嗎？”通過(guò)情景劇還原語(yǔ)言暴力現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生瞬間明白：爛梗不搞笑，反而像“語(yǔ)言辣椒水”，傷人于無(wú)形。

二是打造“語(yǔ)言美學(xué)館”，用積極健康的環(huán)境影響學(xué)生行為。結(jié)合學(xué)?！拔逍巧倌辍痹u(píng)價(jià)機(jī)制，每周評(píng)選“文明用語(yǔ)之星”，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；舉辦課本劇表演、“文明用語(yǔ)金句征集”活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)文明語(yǔ)言的理解和運(yùn)用；拓展“詩(shī)意潤(rùn)童年”班級(jí)特色活動(dòng)內(nèi)容，在童詩(shī)創(chuàng)作之余，組織“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，定期開展詩(shī)歌朗誦、故事分享活動(dòng)；此外，在班級(jí)設(shè)立“文明用語(yǔ)監(jiān)督崗”，讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同提高。這樣，通過(guò)文化熏陶提升學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)言。

三是以身作則榜樣示范，發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的示范作用。給學(xué)生樹立榜樣，成人的語(yǔ)言具有說(shuō)服力。教師開口必帶“請(qǐng)”“謝謝”，把禮貌變成肌肉記憶。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入“文明聯(lián)盟”，通過(guò)家長(zhǎng)微課堂、家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)宣傳文明用語(yǔ)的重要性，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中為孩子樹立良好的榜樣，從而達(dá)成學(xué)校教育與家庭教育的一致性。

教育不是把“潮語(yǔ)”丟進(jìn)垃圾桶，而是帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有趣的表達(dá)世界。當(dāng)課堂里飄起詩(shī)詞的清香、故事的煙火，那些網(wǎng)絡(luò)黑話自然就成了過(guò)時(shí)的“土味單品”。教師要用智慧作導(dǎo)航，用耐心鋪路，讓文明用語(yǔ)成為學(xué)生脫口而出的“第二本能”。