在協(xié)同育人實踐中，形成了“一心五翼”育人平臺，即以學(xué)生能力發(fā)展為核心，分別聚焦學(xué)生“自理、關(guān)心、思考、讀書、健體”五大能力，開展不同類型、內(nèi)容豐富的育人實踐，促進家長“了解-支持-參與-共育-互育”教育理念的遞進，構(gòu)建具有學(xué)校特色的協(xié)同育人理念體系。學(xué)校協(xié)同育人機制的建設(shè)經(jīng)歷了四個階段。

1.了解支持階段（2007—2008年）

主要依托課題引領(lǐng)的實踐探索來實現(xiàn)。學(xué)校參與課題“北京市中小學(xué)生家長參與學(xué)校教育的途徑研究一一試點建設(shè)家長教師協(xié)會”研究實踐，以建設(shè)“友善·成長”教育共同體為目標(biāo)，以“尊重的態(tài)度、理解的意識、合作的精神”為理念，挖掘家長資源，初步建立家長教師協(xié)會，打造家校交流平臺，幫助家長了解、支持學(xué)校工作。

2.參與輔助階段（2009—2013年）

通過建章立制的初步運行來實現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的五大方面建立班級家長教師協(xié)會（以下簡稱“班級協(xié)會”），出臺相關(guān)制度保障協(xié)會工作的順利開展，引領(lǐng)家長參與學(xué)校教育教學(xué)工作。為了讓工作開展得更順暢，運行機制更細(xì)化、可操作化，我們開啟了班級協(xié)會行動“三部曲”。

一是制定班級協(xié)會活動章程，明確工作中的權(quán)利與義務(wù)。每班組建家長教師協(xié)會，設(shè)秘書長1人、委員5人，鼓勵家長積極參與學(xué)校重大事件、重大決策的交流會、討論會，為學(xué)校發(fā)展諫言獻策；每月至少組織一次班級家長會，圍繞學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的五個方面，分享成功案例、開展學(xué)生活動等；積極協(xié)助教師建立班級網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導(dǎo)樹立正確的價值觀；及時收集家長意見和建議，不定期和教師進行交流；圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建家庭課程體系，為學(xué)生成長提供助力。二是明確班級協(xié)會活動方式，保證工作的渠道暢通。通過“一帶六”（秘書長帶委員、委員帶六到七名家長）組片負(fù)責(zé)制、網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校平臺的活動方式，保障工作的順利開展。三是明確班級協(xié)會學(xué)期工作流程，保障工作效果。包括班級協(xié)會工作會議、班級協(xié)會落實學(xué)期工作會議、班級協(xié)會撰寫學(xué)期活動報告、校級協(xié)會工作交流會、學(xué)校評選優(yōu)秀協(xié)會。

3.協(xié)同共育階段（2014—2020年）

進一步完善班級協(xié)會的組織構(gòu)架，形成了互為支持的自主運行狀態(tài)，班級協(xié)會形成系列育人機制，并與學(xué)校育人體系相融合，共同構(gòu)成“家校協(xié)同育人體系”。充分發(fā)揮其帶動引領(lǐng)作用，從校級與班級兩個層面整合家長和社會資源，為學(xué)生開拓更為廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與實踐場域，進一步豐富家校協(xié)同共育的內(nèi)容與路徑。

一是文化機制建設(shè)。通過精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和協(xié)會公信力建設(shè)形成良好的協(xié)同育人文化價值體系。精神文化建設(shè)方面，鼓勵家長參與學(xué)校文化機制建設(shè)的全過程，在對學(xué)校文化理解、認(rèn)同、支持的基礎(chǔ)上形成共同愿景。聚焦培養(yǎng)“陽光自信、共情合作、理解擔(dān)當(dāng)?shù)目麍@學(xué)子\"這一育人目標(biāo)，班級協(xié)會明確提出“陪伴成長的友善家長”的家長成長目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，確立“同心、同行、同成長”的班級協(xié)會工作愿景，進一步明確班級協(xié)會建設(shè)的目標(biāo)和定位，確保班級協(xié)會文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展相互促進。物質(zhì)文化建設(shè)方面，強化家長群體對學(xué)校文化的認(rèn)同與尊重，進而形成班級協(xié)會的物質(zhì)文化建設(shè)，設(shè)計具有班級協(xié)會特點的會徽、會歌等，幫助家長建立組織歸屬感，彰顯文化內(nèi)涵。協(xié)會公信力建設(shè)方面，明確參與班級協(xié)會的家長代表需經(jīng)過民主、公開的選舉流程產(chǎn)生。

二是組織機構(gòu)建設(shè)。首先，完善組織機構(gòu)。學(xué)校設(shè)立總會長1人，負(fù)責(zé)協(xié)會全面工作，統(tǒng)籌安排各項事宜；執(zhí)行會長2人，分別負(fù)責(zé)兩個完小的協(xié)會管理以及各項工作的具體落實；五大協(xié)會會長與副會長各1人，分管五個方面的工作；秘書長40人，管理班級協(xié)會工作，既要落實校級協(xié)會工作要點，也要結(jié)合班級特點開展特色班級協(xié)會活動。每個班級均設(shè)置班級家長教師協(xié)會。這樣的組織架構(gòu)有助于實現(xiàn)管理的“扁平化”，建立起緊湊、高效的組織結(jié)構(gòu)，使協(xié)會工作有秩序地開展。其次，完善校級協(xié)會的工作流程，并出臺相關(guān)制度保障工作的順利開展。再次，確立校級協(xié)會引領(lǐng)推進、班級協(xié)會執(zhí)行創(chuàng)新的工作模式。

4.互育共生階段（2020一2023年）

呈現(xiàn)出共生共享的內(nèi)涵式發(fā)展?fàn)顟B(tài)。共生：指向?qū)W生、教師、家長三方協(xié)同參與、互促發(fā)展的生命樣態(tài)。共享：通過協(xié)會共育品牌活動、4 1+1+N\" 項目式學(xué)習(xí)的全員、全過程、全方位參與實現(xiàn)共生共享。

一是建立協(xié)同共育活動品牌。近年來，家長教師協(xié)會的五大協(xié)會均積極探索本協(xié)會的品牌活動，從學(xué)生（自理協(xié)會、關(guān)心協(xié)會、思考協(xié)會、健體協(xié)會和讀書協(xié)會）和家長（家庭教育指導(dǎo)學(xué)院）兩大維度出發(fā)，構(gòu)建良好的育人生態(tài)，強化互育成效。例如，健體協(xié)會的跑團建立至今，不僅帶動學(xué)生開展長跑活動，也推動家長參與其中并形成運動習(xí)慣；讀書協(xié)會以“做閱讀的陪伴和引導(dǎo)者”為理念，每學(xué)年舉辦“葵園詩詞大會”，并建立校級協(xié)會資源分享庫，包括葵園閱讀 \"100+\" 書單、好書分享、家庭教育好書資源等；思考協(xié)會積極打造“葵園思考者大會”共育品牌，通過以探究實踐為導(dǎo)向的活動培養(yǎng)“哲行”葵娃，即強調(diào)“思維從做中來”。低年段主要聚焦問題意識，強調(diào)體驗感受；中年段以觀察探究為主，進行分析判斷；高年段以調(diào)研、測量為主，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。“葵園思考者大會”這一品牌活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生探究實踐和溝通表達能力，引導(dǎo)、帶動家長深度參與到育人實踐中。

二是構(gòu)建‘ ∣1+1+1∣\" 課程運行模式。在一體化協(xié)同育人推進過程中，學(xué)校還構(gòu)建了以探究實踐為導(dǎo)向的“ 1+1+N\" 課程運行模式，即在國家課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，在每周五下午安排學(xué)科實踐活動，通過項目式學(xué)習(xí)推進。其中的“N”有三大內(nèi)涵一一實踐探究時間的延長、學(xué)習(xí)實踐場域的延展、預(yù)留面向家庭社會真實場景的N個學(xué)習(xí)接口。

葵園協(xié)同育人機制的建立與完善，構(gòu)建起了全員、全過程、全方位新型校家社的開放性育人生態(tài)，形成一致的教育理念與行動，讓我們看見“每一個孩子”，發(fā)現(xiàn)“每一個生命個體”成長的可能。

編輯_汪倩