《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，道德與法治課程具有實(shí)踐性，要“堅(jiān)持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合”，要“以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性”。因此，道德與法治課應(yīng)回歸學(xué)生生活，在生活中精選學(xué)習(xí)資源，在生活中開展探究學(xué)習(xí)，在生活中促進(jìn)知行合一，提高德育實(shí)效。

1.在生活中精選學(xué)習(xí)資源

回歸學(xué)生生活是道德與法治課程的必然要求，道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育五個(gè)主題的課程內(nèi)容都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生真實(shí)的生活。教師教學(xué)時(shí)要依托學(xué)生生活，精心篩選貼近學(xué)生生活的資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)“我們所了解的環(huán)境污染”一課，其編寫依據(jù)是新課標(biāo)里“道德教育”主題中的“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的基本常識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”。同時(shí)，在對(duì)應(yīng)的教學(xué)提示中指出了“進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，說明環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其危害”。要讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有切身的感受，教師在教學(xué)時(shí)就要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生生活地區(qū)的生態(tài)環(huán)境資源作為學(xué)習(xí)對(duì)象。筆者將真實(shí)生活中的河流污染、噪聲污染等作為課程學(xué)習(xí)資源，引發(fā)學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。這些來源于實(shí)際生活的環(huán)境問題，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

2.在生活中開展探究學(xué)習(xí)

道德與法治教學(xué)不只在教室里，更多的是在學(xué)生的生活中。在教學(xué)中，教師常常通過任務(wù)前置的方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中開展觀察、采訪、調(diào)查等探究活動(dòng)，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。

例如，教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材三年級(jí)上冊(cè)“父母多愛我”一課時(shí)，課前，讓學(xué)生通過觀察、回憶、思考，將父母每天為自己做的事情進(jìn)行整理和記錄，為課上的分享交流作準(zhǔn)備。在課前的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生開始留意觀察平時(shí)生活中可能被自己忽略的畫面，比如，自己每天起床時(shí)父母已準(zhǔn)備好可口的早點(diǎn)，自己身上的衣服總是干干凈凈的，自己生病時(shí)父母徹夜難眠此時(shí)，道德與法治教學(xué)在生活的課堂上已經(jīng)開始，學(xué)生在探究中真實(shí)地感受到了父母的默默付出，尊重父母、孝敬父母的種子也在他們心中悄然生發(fā)。

3.在生活中促進(jìn)知行合一

新課標(biāo)在課程理念中指出要“堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于人民，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力”。同時(shí)，新課標(biāo)還在教學(xué)建議中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展自己的視野，提升自己的能力，學(xué)以致用，知行合一”。在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，做到知行合一。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)“變廢為寶有妙招”和“低碳生活每一天”兩課，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用以及低碳生活的重要意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成低碳生活的良好習(xí)慣。環(huán)保教育從課堂開始，卻不能正于課堂，教師要將環(huán)保教育延伸至課后，持續(xù)關(guān)注學(xué)生在生活中的行為表現(xiàn)。一方面，可以通過記錄表引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持記錄自己的環(huán)保行為，也可以通過“小手拉大手”的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人環(huán)保行為影響并帶動(dòng)自己的家人；另一方面，充分利用學(xué)校、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)資源，如組織“變廢為寶創(chuàng)意無限”創(chuàng)意節(jié)、“大拇指假日”社區(qū)行動(dòng)一一垃圾分類“益”起來等活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生踐行綠色生活方式。

綜上所述，在道德與法治課程中，從學(xué)習(xí)資源的選擇到探究學(xué)習(xí)的開展，再到學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，都應(yīng)立足于學(xué)生的生活，從生活中來，再回歸到生活中去，切實(shí)提高德育實(shí)效。

本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度青年專項(xiàng)課題“小學(xué)道德與法治課程通過家校合力培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣的策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：CECA21146）的階段性研究成果

編輯_于萍