作為首批全國中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)、首批全國校家社協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)，海淀區(qū)提出“全員心育”的理念并積極開展實(shí)踐，實(shí)施全學(xué)科、全過程、全鏈條、全領(lǐng)域心理育人，打造了全員參與的心理健康教育工作體系，構(gòu)建了“時(shí)時(shí)關(guān)心、人人育心、處處護(hù)心”的教育格局，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

1.全學(xué)科滲透心理健康教育，提升教育溫度

構(gòu)建三級心理課程體系，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。立足學(xué)生特點(diǎn)與發(fā)展需求，建設(shè)基礎(chǔ)、發(fā)展、潛能開發(fā)三級貫通式課程體系，涵蓋認(rèn)知、情感及社會等領(lǐng)域。小學(xué)開展學(xué)校適應(yīng)、情緒情感、珍愛生命等教育；初中聚焦青春健康、情緒調(diào)適、自控力發(fā)展、挫折教育與生命教育；高中關(guān)注學(xué)習(xí)心理、生涯規(guī)劃，遞進(jìn)式增強(qiáng)學(xué)生心理資本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從積極自我、積極關(guān)系到積極發(fā)展的演變。目前，心理課已成為參與度、受歡迎度較高的課堂，海淀區(qū)心理健康教育形成了良好態(tài)勢。

推進(jìn)體驗(yàn)式心理活動，發(fā)展學(xué)生社會情感能力。學(xué)生心理行為是在真實(shí)情境中通過體驗(yàn)及反饋建構(gòu)發(fā)展的，小學(xué)以心理游戲、定向越野等綜合活動課程或跨學(xué)科活動課程為主，融入人際交往、自我認(rèn)識、適應(yīng)環(huán)境等教育，培養(yǎng)學(xué)生社會情感能力；中學(xué)依托同伴互助、研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等綜合活動課程，創(chuàng)新校園心理劇、短視頻、微電影等形式，如“能量卡點(diǎn)贊”“學(xué)長幫幫忙”，引導(dǎo)學(xué)生合理看待挑戰(zhàn)與挫折，保持樂觀心態(tài)，珍愛生命。

建設(shè)關(guān)愛型學(xué)科課堂，激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動力。心理健康教育應(yīng)融入日常教育教學(xué)中，在潛移默化中發(fā)揮正向影響。海淀區(qū)發(fā)揮全學(xué)科心育作用，倡導(dǎo)全程、全視角滲透心理健康教育。一方面，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感受，及時(shí)給予尊重、理解與鼓勵，積極關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；另一方面，充分挖掘課程教材蘊(yùn)含的心理要素，依托教材中的情感素材，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，學(xué)會調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展利他和合作行為。

2.“五育”融合全過程育心，拓展育人寬度

喚醒德育自覺，知行合一，實(shí)現(xiàn)立德育心。學(xué)校通過導(dǎo)入式、融入式、嵌入式、滲入式等心育方法，遵循“依從一認(rèn)同一內(nèi)化”的從他律到自律的教育規(guī)律，樹規(guī)導(dǎo)行，夯實(shí)養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力；創(chuàng)新戲劇德育課程，探索戲劇教學(xué)，建設(shè)戲劇社團(tuán)，喚醒德育自覺；踐行“大思政課”理念，形成了以紅色研學(xué)為主線、人文歷史為輔線的思政活動課程，讓學(xué)生走向大自然、走進(jìn)文化遺產(chǎn)，形成責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。

遵循腦科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)以智慧心。通過探尋大腦發(fā)育保護(hù)性因素，調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。學(xué)校采用互動式、項(xiàng)目式、跨學(xué)科、游戲式等學(xué)習(xí)方式，打造了民主、對話、生成的課堂新樣態(tài)。例如，清河第四小學(xué)通過數(shù)學(xué)嘉年華、閱讀分享會等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建；北京大學(xué)附屬中學(xué)開展鏈接真實(shí)世界的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考、動手及合作等多重能力。

推動全員體育，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)以體強(qiáng)心。海淀區(qū)教育兩委出臺了《海淀區(qū)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生體育鍛煉的工作方案》，實(shí)施跑步、三大球、課外體育活動等全員體育項(xiàng)目，充分發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力的作用。各學(xué)校充分利用課間15分鐘、大課間、午間和課后服務(wù)時(shí)間，開展了多樣化、個(gè)性化、系統(tǒng)化的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和社交技能，增強(qiáng)心理韌性。

堅(jiān)持美育浸潤，全向度多方位落實(shí)美育潤心。美育不僅能提升學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，更能在潛移默化中滋養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心。例如，海淀區(qū)七一小學(xué)營造融校園文化、課堂文化、藝術(shù)活動、社會實(shí)踐為一體的美育氛圍，建立了包括國際課程、校本課程、學(xué)科整合課程的美育課程體系，開展社團(tuán)公益活動、社團(tuán)展演實(shí)踐等活動，促進(jìn)學(xué)生提升認(rèn)知、展示自我。各校推進(jìn)美育與心育融合，創(chuàng)新開展繪畫療法、園藝療愈、舞動肢體等活動，鼓勵學(xué)生自主探究和表達(dá)，在欣賞美、創(chuàng)造美的過程中提升心理健康素養(yǎng)。

探索整體性勞動，優(yōu)化課程體系，落實(shí)以勞健心。學(xué)校推進(jìn)整體性勞動教育，將勞動教育和學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活、社會生活結(jié)合起來，開發(fā)多種形式的校內(nèi)外勞動實(shí)踐課程。例如，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬小學(xué)深耕農(nóng)業(yè)種植實(shí)踐活動特色課程，從科技農(nóng)業(yè)的角度育人育心；五一小學(xué)將勞動教育融入學(xué)校課程體系中，創(chuàng)新剪紙、廚藝等課程形式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動精神。

3.打造心理健康教育全鏈條體系，完善心育精度

健全“班級一年級一學(xué)?！比壸R別機(jī)制，織密心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)。每班設(shè)立陽光小使者或心理委員，承擔(dān)班級心理科普、引導(dǎo)疏導(dǎo)陪伴等工作。探索建立全員導(dǎo)師制，發(fā)揮班主任和任課教師的作用，構(gòu)建年級中端識別網(wǎng)絡(luò)。每校配備心理副校長，指導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生提供更加專業(yè)、更具針對性的咨詢、評估與疏導(dǎo)，筑牢學(xué)校識別發(fā)現(xiàn)終端。目前，全區(qū)中小學(xué)建構(gòu)了心理委員、班主任、學(xué)科教師、心理教師、心理副校長等參與的排查網(wǎng)絡(luò)，營造了注重健康的良好校園氛圍。

探索心理健康數(shù)據(jù)監(jiān)測模式，完善心理問題篩查機(jī)制。海淀區(qū)探索數(shù)據(jù)監(jiān)測，借助人工智能技術(shù)精準(zhǔn)識別學(xué)生心理問題，自2014年常態(tài)化開展師生心理測評以來，已累計(jì)測評師生51萬人次，為每位師生建立了心理健康數(shù)據(jù)庫，提升了心理健康教育工作的預(yù)見性與科學(xué)性。探索AI賦能青少年心理健康問題識別，將人工智能技術(shù)與心理健康教育相結(jié)合，開展多元化的心理健康動態(tài)識別，實(shí)現(xiàn)了師生心理健康定期監(jiān)測、動態(tài)管理、快速預(yù)警、及時(shí)干預(yù)的有效閉環(huán)。

構(gòu)建心理問題分級干預(yù)體系，形成遞進(jìn)式心理防護(hù)。建立校內(nèi)外響應(yīng)機(jī)制，實(shí)施心理問題分級干預(yù)，確保疏導(dǎo)干預(yù)的及時(shí)性與精準(zhǔn)度。針對心理測評及對問題學(xué)生的日常觀察，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行二次評估，劃分風(fēng)險(xiǎn)等級，實(shí)施輕度關(guān)注關(guān)愛、中度跟蹤輔導(dǎo)與家庭指導(dǎo)、重度多方會談和轉(zhuǎn)介干預(yù)等策略。開通兩條心理咨詢熱線，建立危機(jī)干預(yù)平臺，推動心理問題干預(yù)工作由單點(diǎn)發(fā)力向全線守護(hù)轉(zhuǎn)變。

整合區(qū)域心理醫(yī)療資源，拓展快速就醫(yī)綠色通道。強(qiáng)化醫(yī)教協(xié)同，與北京大學(xué)第六醫(yī)院、回龍觀醫(yī)院、北京大學(xué)第三醫(yī)院等五家醫(yī)院建立協(xié)作關(guān)系，開通快速就診綠色通道，保證心理疾患問題學(xué)生能夠及時(shí)轉(zhuǎn)介、及時(shí)就診。一方面，開展廣泛性宣傳，提升教師、家長對綠色通道轉(zhuǎn)診過程的熟悉度；另一方面，強(qiáng)化就診后的及時(shí)跟進(jìn)、追蹤與輔導(dǎo)，形成“校一區(qū)一專業(yè)機(jī)構(gòu)”三級診療體系，醫(yī)教攜手為學(xué)生的心理健康、生命安全保駕護(hù)航。

強(qiáng)化專業(yè)力量支撐體系，打造全員心育師資。按照“專業(yè)配備、全員培訓(xùn)、分層培養(yǎng)”的工作目標(biāo)，針對專兼職心理教師，系統(tǒng)普及認(rèn)知行為、焦點(diǎn)解決等輔導(dǎo)技術(shù)與訓(xùn)練策略，全面提升其輔導(dǎo)能力；聚焦班主任專業(yè)素質(zhì)能力提升，全員開展危機(jī)識別與干預(yù)培訓(xùn)，指導(dǎo)班主任觀察學(xué)生、讀懂學(xué)生；開展面向?qū)W科教師的學(xué)習(xí)治療、中高考指導(dǎo)等培訓(xùn)，形成了全員育心、益德益心的良好局面。

4.凝聚校家社全領(lǐng)域合力，增強(qiáng)聯(lián)動效度

依托海淀三級家長學(xué)校，提升家長家庭教育能力。推出親子溝通及學(xué)生成長大講堂課程，截止到2025年4月15日，總觀看量達(dá)368萬人次，成為覆蓋面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)的民心工程。學(xué)區(qū)家長學(xué)校整合社會資源，開發(fā)潤涵養(yǎng)、啟智慧、修性情、健體魄的育兒課程，以講授式、體驗(yàn)式等多種形式，指導(dǎo)家長提升育兒能力。學(xué)校針對家長育兒焦慮等問題錄制家庭教育微課，解決家長的難題。

提供多元家庭教育指導(dǎo)支持，賦能家長科學(xué)育兒。海淀區(qū)教育科學(xué)研究院每年培育家庭教育指導(dǎo)教師150余名，為家長制定共育計(jì)劃，提供一對一指導(dǎo)，引領(lǐng)家長成為孩子的“興趣合伙人”“情感陪伴家”；遴選家長育兒典型案例，提供緩解升學(xué)壓力、調(diào)和親子關(guān)系等常見問題的操作指南，多層次給予家長幫助；學(xué)校組織家長走進(jìn)校園，增進(jìn)家校溝通與理解，達(dá)成協(xié)同育人。