自黨的二十大提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系以來(lái)，黨和國(guó)家先后發(fā)布多個(gè)有關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施性文件，尤其是把尊師重教放在了尤為突出的位置。我們?nèi)绾慰创@一現(xiàn)象，又應(yīng)如何進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚？

姜源

校長(zhǎng)：從《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)》，到《進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干措施》，尤其是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》關(guān)于“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基”的戰(zhàn)略部署，都突出對(duì)教師地位的重視，這無(wú)不讓我們教育工作者歡欣鼓舞，真切地感覺(jué)到一一又一個(gè)教育的春天來(lái)臨了。

放眼古今中外，任何一個(gè)民族的興盛、任何一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大，無(wú)不是從重視教育、尊重教師開(kāi)始的。中華民族幾千年來(lái)能夠屹立于世界民族之林，尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是其最重要的支撐?！盾髯印ご舐浴吩疲骸皣?guó)將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存。”教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。

如今，我國(guó)要建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。在此背景下，大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位是根本保證。

那么，如何才能形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚？大力減輕教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從醫(yī)療健康、生活服務(wù)和住房保障等方面加強(qiáng)教師待遇保障固然重要，但是最根本的還是要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的尊師重教文化，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教氛圍，讓教師自信地站著教育學(xué)生，從精神上減輕教師的心理負(fù)擔(dān)。只有這樣才能增強(qiáng)教師的獲得感、榮譽(yù)感、幸福感，讓教師全身心從事教育工作，也才能吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

尊師重教是教育強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)，是需要踏踏實(shí)實(shí)落到實(shí)處的長(zhǎng)期工程。教育工作者也要練好內(nèi)功，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任心，不斷改革創(chuàng)新、提高素質(zhì)，以教育家精神為引領(lǐng)，提升教書(shū)育人能力，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。