在英語教育教學(xué)過程中采用故事教學(xué)既有利于教師開展英語課堂教學(xué)活動，又能促進(jìn)和加深英語教學(xué)的開展。本文從英語故事教學(xué)的趣味性作為出發(fā)點，故事穿插課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，讓學(xué)生在感知、體驗、實踐的過程中，愛上說英語，學(xué)會用英語。

在日常生活和教育教學(xué)活動中，我們有一個共同的感受，孩子們對于故事的熱愛非同一般。許多孩子都是伴隨閱讀故事而成長的，從一開始聽父母講解故事到自己看圖理解故事，再到簡單的復(fù)述故事，足以證明孩子們對于故事閱讀是從開始的被動性轉(zhuǎn)化為后期的主動性，所以利用故事教學(xué)英語是教學(xué)過程中一項有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的好方式，值得我們?nèi)ヘ瀼睾蛯嵤?。通過適量的英語故事來緩解英語課本“聽起來費力、學(xué)起來枯燥、記起來吃力”等負(fù)面影響。英語故事在教學(xué)中合理應(yīng)用，能刺激學(xué)生的視覺、聽覺，并引發(fā)其好奇心，增強其學(xué)習(xí)動機。

英語課堂故事教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。通過選擇合適的故事、預(yù)讀引導(dǎo)、講述故事、互動環(huán)節(jié)、復(fù)述故事和角色扮演等步驟，教師可以有效地實施故事教學(xué)。同時，教師還需要注意保持故事的連貫性，關(guān)注學(xué)生的反饋并鼓勵他們自主閱讀。通過故事教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

案例背景

一節(jié)英語課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語言運用能力，決定采用故事教學(xué)法進(jìn)行授課。李老師選擇TheThreeLittlePigs這一經(jīng)典童話故事作為教學(xué)素材，該故事語言簡單易懂，情節(jié)生動有趣，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。老師首先通過播放一段關(guān)于三只小豬的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，并簡要介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正式閱讀故事之前，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“house”“brick”“wolf”等，通過圖片、實物或肢體語言幫助學(xué)生理解詞義。后采用分段講述的方式，每講述一段故事后，都會暫停并提問，引導(dǎo)學(xué)生猜測接下來的情節(jié)發(fā)展，鼓勵他們用英語表達(dá)自己的想法。同時，老師還注意模仿故事中不同角色的聲音和語調(diào)，使故事更加生動有趣。在學(xué)生對故事有了初步了解后，老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生們分組選擇自己喜歡的角色，準(zhǔn)備臺詞并進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還增強了他們的團(tuán)隊合作意識和自信心。最后，老師鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述整個故事，并嘗試在保留原故事精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改編。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)新思維。經(jīng)過一段時間的故事教學(xué)后，該班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂氛圍更加活躍。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了大量的英語詞匯和句型，并能在實際情境中靈活運用。此外，通過角色扮演和故事復(fù)述等活動，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和自信心也得到了顯著提升。本案例研究表明，小學(xué)英語故事教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用故事教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的故事素材和教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。

英語故事穿插課堂

課堂教育教學(xué)的中心點是內(nèi)容，在我們平時的教育教學(xué)過程中，如何篩選合適的課本內(nèi)容并采用故事教學(xué)，如何將故事教學(xué)融入課堂教學(xué)，是一個值得探討與思考的問題。我們應(yīng)該根據(jù)課堂的設(shè)計與安排將教學(xué)內(nèi)容與故事資源進(jìn)行優(yōu)化整合。例如，教學(xué)人教版四年級上冊Unit3中的“storytime”時，教師以新穎的方式呈現(xiàn)“storytime”內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、圖片、音頻等，將故事情節(jié)生動地展現(xiàn)給學(xué)生。在講述過程中，注重語音語調(diào)的把握，以吸引學(xué)生的注意力，要求學(xué)生盡量模仿語音和運用肢體語言進(jìn)行表達(dá)并發(fā)揮合理的想象；在故事表演環(huán)節(jié)通過協(xié)作、展示，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭的意識，在故事中穿插本單元的重點詞匯和句型，通過聯(lián)系上下文的方式幫助學(xué)生理解記憶。例如，可以設(shè)計一些填空練習(xí)，讓學(xué)生在故事中找到合適的詞匯填入空白處。同時，引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中的句型進(jìn)行造句練習(xí)。

通過綜合評價和課后任務(wù)的延續(xù)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示平臺，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、信心和積極性。在這樣的故事教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被充分調(diào)動起來，整個課堂充滿歡聲笑語。通過播放本單元的動畫短片或歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出本節(jié)課主題潛在的感情滲透。

英語故事教學(xué)，教師必須具備的能力

在教育的廣闊天地里，英語教學(xué)如同一場精心編排的舞臺劇，教師則是那位幕后的導(dǎo)演與臺上的演員，他們不僅要傳遞知識的火種，更要激發(fā)學(xué)生的熱情與想象。以故事教學(xué)為媒介，英語教師需要具備一系列獨特且關(guān)鍵的能力，以確保這場知識與想象的盛宴順利進(jìn)行。

故事講述的魔力。首先，教師需擁有將文字轉(zhuǎn)化為生動故事的魔力。這不僅僅是對課本內(nèi)容的簡單復(fù)述，而是融入情感、聲音變化、肢體語言的全方位演繹。教師需像一位經(jīng)驗豐富的說書人，用引人入勝的語調(diào)、恰到好處的停頓以及豐富的面部表情，將學(xué)生帶人一個又一個奇妙的世界。這樣能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓英語學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

語言藝術(shù)的掌握。故事教學(xué)中，語言是溝通的橋梁。英語教師必須精通英語語言的藝術(shù)，包括詞匯的選擇、句式的變化、語法的準(zhǔn)確以及語音語調(diào)的把握。他們需靈活運用各種語言技巧，使故事中的每一個詞匯都充滿生命力，每一句話都能觸動學(xué)生的心弦。同時，教師還需具備跨文化交流的能力，理解并傳達(dá)故事背后的文化意義，幫助學(xué)生拓寬國際視野。

創(chuàng)意與想象的激發(fā)。故事是想象的種子，而教師是那位播種者。在英語故事教學(xué)中，教師需要具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，改編或創(chuàng)作適合他們的故事。同時，教師還需鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，讓他們參與到故事的創(chuàng)作中來。無論是續(xù)寫故事、改編結(jié)局，還是角色扮演，都能讓學(xué)生在實踐中提高英語應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

情感共鳴的引導(dǎo)。情感是故事的靈魂。英語教師需具備引導(dǎo)學(xué)生與故事產(chǎn)生情感共鳴的能力。通過深入剖析故事中的人物性格、情感變化以及道德寓意，教師能夠幫助學(xué)生更好地理解故事背后的深層含義，從而在情感上產(chǎn)生共鳴。這種共鳴不僅能夠加深學(xué)生對英語知識的記憶和理解，還能促進(jìn)他們的人格成長和道德發(fā)展。

故事教學(xué)要求教師具備靈活應(yīng)變的教學(xué)策略。面對不同水平、不同性格的學(xué)生群體，教師需要能夠及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以滿足學(xué)生的個性化需求。同時，教師還需善于觀察學(xué)生的反應(yīng)和變化，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在故事教學(xué)中獲得成長和進(jìn)步。

以故事教學(xué)教英語，教師需要具備故事講述的魔力、語言藝術(shù)的掌握、創(chuàng)意與想象的激發(fā)、情感共鳴的引導(dǎo)以及靈活應(yīng)變的教學(xué)策略等多方面的能力。這些能力不僅是教師個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是提高英語教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。

實施故事教學(xué)的步驟

故事教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的聽力、口語和閱讀理解能力，讓學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)新知識，如詞匯、語法和表達(dá)方式以及培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，如勇敢、誠實、友善等。

選取一篇適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的有趣故事作為主要教學(xué)內(nèi)容。故事內(nèi)容應(yīng)具有教育意義，能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣。

首先，通過與學(xué)生進(jìn)行簡短的對話或討論，引入故事主題。詢問學(xué)生有關(guān)主題的一些問題，如他們的想法、感受等，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

然后，播放音頻故事，讓學(xué)生聽一遍故事的大意。朗讀時，要讓學(xué)生注意語音、語調(diào)和重音等，以提高學(xué)生的聽力理解能力。也可以將故事分成若干個段落，逐一講解每個段落的內(nèi)容和重點。在講解過程中，可以結(jié)合圖片、實物等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，再選取部分學(xué)生扮演故事中的角色，讓他們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對話和表演。通過角色扮演，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和理解能力。最后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們對故事的理解和感受，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流。

結(jié)尾時教師總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，強調(diào)故事中的重點和難點。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事所傳達(dá)的道理和價值觀，再布置與故事相關(guān)的作業(yè)，如畫一幅與故事相關(guān)的畫等。通過作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對故事的理解和記憶。

老師也可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度以及作業(yè)的完成情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。同時，可以邀請學(xué)生分享他們對故事的感受和收獲，以了解學(xué)生對故事的理解程度和價值觀的認(rèn)同情況。

再例如，在四年級英語上冊第五單元StoryTime創(chuàng)意思路設(shè)計的工作中，我們旨在通過生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語語言運用能力和綜合素養(yǎng)。

本次創(chuàng)意思路設(shè)計的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并講述故事內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力，同時增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

為了實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)，我們從多個方面獲取靈感。首先，對教材進(jìn)行深入分析，挖掘故事中的潛在教育價值和趣味元素。其次，參考了其他優(yōu)秀的英語教學(xué)案例和資源，借鑒其中的創(chuàng)新設(shè)計方法。此外，還充分考慮了四年級學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和認(rèn)知水平，力求使故事內(nèi)容貼近學(xué)生生活，做到易于理解和接受。

首先，通過精心繪制的圖片、生動的動畫或真實的場景模擬，為學(xué)生營造一個引人入勝的故事背景，幫助他們更好地融入故事氛圍。再賦予故事中的角色鮮明的個性和特點，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，從而更加關(guān)注故事的發(fā)展。并設(shè)計富有懸念和轉(zhuǎn)折的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們主動參與到故事的閱讀和討論中。而且采用多樣化的語言表達(dá)方式，如重復(fù)、押韻、簡單的比喻等，幫助學(xué)生輕松理解和記憶重點詞匯和句型。

在實際教學(xué)中，學(xué)生對StoryTime表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與課堂討論，能夠用英語表達(dá)自己對故事的理解和感受。大部分學(xué)生能夠熟練掌握重點詞匯和句型，并能夠模仿故事中的角色進(jìn)行簡單的表演。通過這次創(chuàng)意思路設(shè)計，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，閱讀和口語能力也有了一定的提升。

故事教學(xué)思路在教學(xué)過程中取得了一定的成果，但也存在需要改進(jìn)的地方。

其中需要注意的是：在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義；要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平選擇合適的故事和教學(xué)方法，確保教學(xué)活動的有效性和趣味性；在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的不同想法和表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

在以后的教學(xué)中也要從以下三個方面著手重視。保持故事的連貫性：在講述故事時，教師要確保故事的連貫性，避免出現(xiàn)邏輯混亂的情況。注重學(xué)生的反饋：教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，以滿足學(xué)生的需求。鼓勵學(xué)生自主閱讀：在故事教學(xué)之后，教師可以鼓勵學(xué)生自主閱讀其他英語故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在英語課堂中，故事教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。通過故事，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

英語故事激發(fā)了學(xué)生求知、求學(xué)的欲望，為其提供了一個感悟生活、展示自我的平臺，打開了一扇認(rèn)識世界的窗戶，也給了成年人一把打開兒童心扉的鑰匙。在小學(xué)英語教學(xué)中有效開展英語故事教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立學(xué)好英語的信心，降低教學(xué)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于教師充分利用有限的教學(xué)時間達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、有趣的英語學(xué)習(xí)體驗。

（作者單位：西安市長安區(qū)第三小學(xué)）