王蓮花

[摘 要]當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是經(jīng)濟競爭的核心，在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的重要決定因素。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施科教興國的重要舉措，也是素質(zhì)教育的重要切入點，勢在必行。在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學生在學習知識的過程中不斷對所學的知識進行探索并能夠靈活地運用知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及具有創(chuàng)造性地解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330096

創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才是教育的結(jié)果。作為教書育人的教師，在重視基礎(chǔ)教育教學的同時，還應(yīng)該把注意力轉(zhuǎn)移到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要是指要培養(yǎng)學生對所學知識具有探究欲望和好奇心，培養(yǎng)學生能夠從已知知識的角度出發(fā)，不斷追求新知發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考解決問題的能力。下面就結(jié)合筆者的經(jīng)驗，簡單地闡述在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，希望能與廣大同行共勉。

一、教師需要改變教學觀念，提高自身素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識

教育本身就是一個需要創(chuàng)新的過程。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先作為教學過程中引導者的教師就一定要具備創(chuàng)新的意識，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中的每一個可創(chuàng)新的知識點，把產(chǎn)生的新知識、新問題與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，并引入到實際的教學過程中，帶領(lǐng)學生一起去探究、解決遇到的新問題。其次教師要不斷進行學習，提高自身的教學素養(yǎng)，敢于大膽地突破傳統(tǒng)的教學模式，改變陳舊的教學思想觀念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為教學目標。

教師需要打破已定的思維模式，從獨特的視野出發(fā)，提出具有創(chuàng)新性的問題，為學生打造出一節(jié)不尋常的課堂，讓學生在和諧的課堂氛圍中感受創(chuàng)新帶來的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

二、充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在教學過程中，面對學生突發(fā)奇想的創(chuàng)造力和想象力，要及時給予鼓勵，積極地引導學生從所學知識的角度出發(fā)，利用已知知識對新的知識點進行獨自思考，不斷對其進行驗證，直至創(chuàng)造性地解決問題，讓學習經(jīng)歷一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。通過這個過程可以充分調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性，強化學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，還能深化學生對于所學知識的理解和掌握程度。

面對學生出現(xiàn)錯誤的情況，教師不要急于下定論給予評價，而要尊重學生的多元化特點，與學生一起分析錯誤的原因，從根本上幫助學生渡過難關(guān)，保證學生以后不會再犯同一個錯誤。這樣一來，不僅從客觀上維護了學生創(chuàng)新的動力，也不會打擊影響到學生對知識的求知欲望。

三、通過對多媒體技術(shù)的運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著多媒體信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用在教學活動中，多媒體課件以它生動形象、圖文并茂的優(yōu)勢，為課堂注入了新的活力。傳統(tǒng)的粉筆加黑板容易讓學生產(chǎn)生視覺疲勞，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在教學活動中運用多媒體的形式把知識展示在學生面前，刺激學生的感官，幫助學生集中注意力，開發(fā)創(chuàng)新空間。

在課堂中使用多媒體技術(shù)教學，教師可以從不同的角度展示同一個問題的不同解決方法，使學生能夠多方位多角度地進行觀察、分析、總結(jié)，便于學生全面透徹地理解和掌握知識，刺激學生的創(chuàng)新思維。教師可以提前準備好教案，需要更換的時候用鼠標點擊就可以馬上更換板書內(nèi)容，不會像黑板一樣要擦了重新寫，可以節(jié)省不少的課堂時間，留給學生和教師進行討論交流、發(fā)散思維。

四、引導學生具備問題意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的前提條件是善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，具備問題意識是調(diào)動學生積極思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。成功的教學課堂不是學生能夠回答教師提出的所有問題，而是學生能夠通過教師的教學過程提出自己的疑惑。很多教師在下課前都要問一問學生“誰還有不懂的問題”，而不是“誰還有問題要問”，導致學生只會回答限定的問題答案，卻不會主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

有問題，才有創(chuàng)新的可能性。作為學生學習引導者的教師，應(yīng)該有意地留下一些教學漏洞，鼓勵學生大膽地說出自己的疑問，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

五、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

興趣是學生進行學習和創(chuàng)新的重要動力，教師可以利用學生對未知事物的好奇心，激發(fā)學生的興趣；也可以根據(jù)教材內(nèi)容適當?shù)赝卣拐n外知識，激發(fā)學生的興趣；還可以利用知識中所涵蓋的圖形、色彩、意義、規(guī)律等，激發(fā)學生的興趣。最重要的是，教師要盡力營造一種民主、和諧、融洽的課堂氛圍，讓學生在輕松的課堂氛圍中感受知識、享受知識，進而激發(fā)學生對知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（責任編輯 陳劍平）