引言

在新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代浪潮中，信息傳播的速度與廣度以前所未有的態(tài)勢(shì)改變著社會(huì)的方方面面，大學(xué)生作為社會(huì)中最具活力和可塑性的群體，正深度融入這一新媒體環(huán)境，他們的思想、觀念和行為受到新媒體的深刻影響，其理想信念的形成與發(fā)展也面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文將深入剖析現(xiàn)存問(wèn)題，探尋切實(shí)可行的實(shí)踐策略，為加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育提供有益思路。

一、大學(xué)生理想信念教育面臨的問(wèn)題

（一）大學(xué)生理想信念教育面臨的內(nèi)部問(wèn)題

1.過(guò)度“內(nèi)卷”使大學(xué)生偏離受教育的初心

“內(nèi)卷”實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)的是一種競(jìng)爭(zhēng)，但這種競(jìng)爭(zhēng)并非良性競(jìng)爭(zhēng)，而是在非理性頭腦支配下的“只注重?cái)?shù)量，而不注重質(zhì)量”的惡性競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)度“內(nèi)卷”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”，對(duì)于大學(xué)生而言，過(guò)度“內(nèi)卷”的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)中大學(xué)生的群體性焦慮，大學(xué)生“內(nèi)卷”形成的惡性競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展到一定程度，將會(huì)引起大學(xué)生群體對(duì)其想要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到的自標(biāo)產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生一種沒(méi)有任何意義的內(nèi)耗情緒。大學(xué)生“內(nèi)卷”現(xiàn)象，本質(zhì)上是想要獲得校園中或是社會(huì)上有限的優(yōu)質(zhì)資源，因此，盲目跟風(fēng)的“內(nèi)卷”行為變成了學(xué)生之間舍本逐末的“內(nèi)斗”，忽視了自己篤志尚學(xué)的學(xué)生本分，從而背離了踏實(shí)求學(xué)的學(xué)習(xí)初衷。培養(yǎng)自由鮮活的人是教育的最終目的，但是在社會(huì)“內(nèi)卷”的氛圍中，大學(xué)生似乎變成了追名逐利的機(jī)器，只著眼于眼前的利益，而舍棄了自己長(zhǎng)遠(yuǎn)追求[1]。

2.“躺平”心理動(dòng)搖大學(xué)生的理想信念根基

與“內(nèi)卷”截然相反，“躺平”更多表現(xiàn)的是對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種逃避，它所呈現(xiàn)出的消極頹廢使大學(xué)生迷失了前進(jìn)和奮斗的方向。在“躺平”文化所宣揚(yáng)的“消極避世”“拒絕奮斗”“低欲望”“低追求”的價(jià)值觀念的影響下，大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同驟然銳減，“躺平青年”的行為與主流價(jià)值觀背道而馳，導(dǎo)致許多大學(xué)生失去了對(duì)生活的熱情和期待，過(guò)著一種得過(guò)且過(guò)的生活，面對(duì)困境，他們選擇逃避現(xiàn)實(shí)，隨波逐流，甘于做一條“咸魚(yú)”。盡管有學(xué)者認(rèn)為“躺平青年”并非真的“躺平”[2]，然而“躺平文化”確實(shí)在社會(huì)中廣泛傳播，在這種文化的侵蝕下，一些青年群體的意志可能會(huì)被消磨，陷入錯(cuò)誤的價(jià)值泥潭中，消解了已經(jīng)確立的奮斗目標(biāo)?！疤善轿幕碧岢氖恰笆虏魂P(guān)己，高高掛起”，實(shí)際上是一種個(gè)人本位的自由主義，是一種以個(gè)人為中心的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀念導(dǎo)致本應(yīng)肩負(fù)起國(guó)家復(fù)興偉大使命的年輕學(xué)生們，丟掉了理想，失去了社會(huì)責(zé)任感，陷入了一種消極墮落的狀態(tài)。

（二）大學(xué)生理想信念教育面臨的外部問(wèn)題

1.高校教育效果欠佳

高校作為思想政治教育的主陣地，對(duì)大學(xué)生理想信念的形成和發(fā)展起著重要的作用。近年來(lái)，高校課堂對(duì)理想信念教育的重視程度比以往有所加深，然而，在實(shí)際推進(jìn)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，使其對(duì)大學(xué)生理想信念的驅(qū)動(dòng)作用發(fā)揮不足。首先，部分高校仍未意識(shí)到理想信念教育的重要性，課堂教學(xué)形式傳統(tǒng)單一。在部分高校的課堂上，教師的教學(xué)方式依舊遵循著舊有模式，多以照本宣科為主，所講授的內(nèi)容僅僅局限于課本既定范疇，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的引入與拓展，講解形式顯得死板、枯燥且乏味，思政課在教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新性，未能結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生所處的時(shí)代背景、興趣偏好以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課程優(yōu)化，使思政課堂難以激發(fā)大學(xué)生對(duì)課程的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅被動(dòng)地接受課本知識(shí)，機(jī)械的記憶概念與理論，學(xué)生對(duì)于理想信念的認(rèn)識(shí)僅限于對(duì)課本上知識(shí)的掌握，尚未形成自己的理解，導(dǎo)致理想信念教育的效果欠佳；其次，理想信念教育和學(xué)科教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性和融合度不強(qiáng)[3。學(xué)校思想政治工作絕非局限于單一的思政課程教學(xué)，而應(yīng)構(gòu)建全方位、多層次的教育體系。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，眾多高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，僅僅將目光聚焦于思政課課堂，思政課教師承擔(dān)了絕大部分理想信念教育的任務(wù)，而其他學(xué)科教師則認(rèn)為這與自己的教學(xué)無(wú)關(guān)，未在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中融入思政元素。同時(shí)，高校內(nèi)部各部門之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，未能形成強(qiáng)大的教育合力與協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作局面，極大地限制了理想信念教育在高校的全面開(kāi)展與深入推進(jìn)。

2.網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂(lè)化”影響

當(dāng)今社會(huì)，隨著信息化進(jìn)程的不斷深入，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)上最活躍的群體之一，花費(fèi)了大量的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上，可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為年輕人生存、成長(zhǎng)和生存的主要場(chǎng)所。但是從互聯(lián)網(wǎng)中產(chǎn)生的娛樂(lè)信息以及隱藏在其中的“娛樂(lè)至上”的思想對(duì)大學(xué)生的價(jià)值理念和價(jià)值認(rèn)同造成了一定的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)上的“泛娛樂(lè)化”具有明顯的功利性，這種功利性使大學(xué)生形成了“賺錢才是王道”“人活著的意義就是賺錢”“金錢才是衡量一切的”等錯(cuò)誤價(jià)值觀念。因此，在互聯(lián)網(wǎng)“泛娛樂(lè)化”趨勢(shì)的影響下，大學(xué)生的價(jià)值取向會(huì)發(fā)生偏差，思維方式變得僵化，更重要的是，極大地削弱了他們的責(zé)任感。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為迎合用戶偏好，試圖形成一個(gè)娛樂(lè)化的“信息繭房”，這在一定程度上阻礙了對(duì)大學(xué)生理想信念知識(shí)的普及與傳播，并對(duì)大學(xué)生理想信念教育的價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生了負(fù)面影響。受互聯(lián)網(wǎng)“泛娛樂(lè)化”的影響，大學(xué)生只注重“娛樂(lè)性”[4，失去了為自己的夢(mèng)想而努力奮斗的自信心和決心，更期待一種以享樂(lè)為主的輕松生活，從而忽略了自身肩負(fù)的歷史責(zé)任。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的意義

（一）有助于大學(xué)生強(qiáng)化思維能力，規(guī)避認(rèn)知誤區(qū)

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生群體普遍處于心智尚在成長(zhǎng)、社會(huì)閱歷極為有限的階段，他們初離相對(duì)單純的中學(xué)時(shí)代，步入大學(xué)校園這一小型社會(huì)，對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界認(rèn)知尚淺。同時(shí)，隨著全球化進(jìn)程加速，西方各類社會(huì)不良思潮借由互聯(lián)網(wǎng)等多元渠道廣泛擴(kuò)散，以極具迷惑性的姿態(tài)侵蝕著大學(xué)生的思想陣地，大學(xué)生群體在缺乏辨別能力的情況下，極易受到不良思想的影響，陷入思想誤區(qū)。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育，能夠拓寬他們認(rèn)識(shí)世界的視野，提升他們的認(rèn)知能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)各類事務(wù)時(shí)，擁有獨(dú)立思考和理性判斷的能力，進(jìn)而規(guī)避認(rèn)知誤區(qū)。在科學(xué)價(jià)值觀念的引導(dǎo)下，大學(xué)生能夠敏銳地識(shí)別各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，運(yùn)用批判思維去看待問(wèn)題，在潛移默化中為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[。

（二）有助于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建“大思政課”教育格局

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，理想信念教育的本質(zhì)歸根到底亦是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，即使用各種方式、各種方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值和道德觀念教育，通過(guò)知識(shí)傳授、經(jīng)驗(yàn)分享和榜樣引領(lǐng)等方式加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，有助于增強(qiáng)其國(guó)家認(rèn)同感和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，進(jìn)而構(gòu)建“大思政課”的教育格局。在“大思政課”教育格局的引領(lǐng)下，學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作，各類教育資源得到整合，教育空間得到極大拓展，教育效果顯著提升。這種“大思政課”的良好態(tài)勢(shì)，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)起到了重要推動(dòng)作用，為國(guó)家持續(xù)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，助力社?huì)向更加和諧、文明、進(jìn)步的方向邁進(jìn)[。

（三）有助于催生進(jìn)取精神，促進(jìn)大學(xué)生自我提升與社會(huì)和諧發(fā)展

大學(xué)生在確立了自己的遠(yuǎn)大理想和信念之后，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和激情，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)、全面發(fā)展自己。在對(duì)夢(mèng)想的不懈追尋過(guò)程中，大學(xué)生們可以充分認(rèn)識(shí)到自身的潛力與才能，一定程度上增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，理想信念還能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，使其更清楚地認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展方向，并有針對(duì)性地提高自身的素質(zhì)。擁有堅(jiān)定信念的大學(xué)生通常表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力。面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)和生活困境，他們能夠保持樂(lè)觀，將困難視為提升自我的契機(jī)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，他們深知個(gè)人行為對(duì)他人及社會(huì)的深遠(yuǎn)意義，并通過(guò)自身行動(dòng)激勵(lì)他人，推動(dòng)社會(huì)形成奮發(fā)向前的風(fēng)氣，為社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步注入持久活力[。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化教育引導(dǎo)，推動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升信息辨別素養(yǎng)

大學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕下，在“內(nèi)卷”“躺平”文化的影響下，形成了錯(cuò)誤的價(jià)值判斷和選擇。一切教育本質(zhì)上都是自我教育，一切學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自學(xué)，因此理想信念教育是否成功，歸根到底在于學(xué)生是否有自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，首先，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，了解理想信念的真正內(nèi)涵，從而對(duì)自身的理想信念形成一個(gè)正確的認(rèn)知，促進(jìn)自身整體素質(zhì)的提高；其次，引導(dǎo)大學(xué)生多接觸正能量的網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)抵制不良內(nèi)容，特別是要對(duì)西方社會(huì)發(fā)出的新聞?shì)浾撨M(jìn)行正確的辨識(shí)，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去看待和分析網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的事件，打破“信息繭房”的束縛，跳出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造的“舒適圈”；最后，引導(dǎo)大學(xué)生走出教室，自覺(jué)將理想信念踐行，開(kāi)展多樣式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，使廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化和堅(jiān)定理想信念，從而形成健全的人格，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

（二）創(chuàng)新教育模式，推動(dòng)理想信念教育革新，拓展教育傳播途徑

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的理想信念教育方法逐漸暴露出局限性，難以滿足當(dāng)下的教育需求，要想提升理想信念教育的實(shí)效性，必須緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)有的教育方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。首先，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。把握好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，根據(jù)時(shí)代需求和社會(huì)趨勢(shì)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，讓死板的教學(xué)課堂“活”起來(lái)；其次，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論與教育情境相結(jié)合。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，除了要進(jìn)行理論上的滲透外，還要用新穎的理想信念形式來(lái)吸引大學(xué)生，把教育活動(dòng)從教室里帶到社會(huì)中去，讓理論學(xué)習(xí)在實(shí)踐中得到鍛煉；最后，高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)綜合性傳媒的運(yùn)用，充分利用綜合性傳媒，整合各類網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)資源，將理想信念教育信息廣泛傳播。高校教師要積極投身網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，通過(guò)開(kāi)設(shè)社交平臺(tái)賬號(hào)等方式，參與熱門話題討論，及時(shí)分享正確的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論走向，掌握好網(wǎng)絡(luò)輿論的主動(dòng)權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的理想信念教育陣地，確保大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接收到積極正面的教育引導(dǎo)。

（三）深耕網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主流文化建設(shè)，助力大學(xué)生信念重塑

在資本的操控下，“娛樂(lè)”已成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要特征，網(wǎng)絡(luò)文化所具有的娛樂(lè)性功能被過(guò)分發(fā)掘并加以夸大，對(duì)主流文化甚至社會(huì)主義核心價(jià)值觀都造成了一定的沖擊，在網(wǎng)絡(luò)多元化的價(jià)值觀念引導(dǎo)下，大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向，因此必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的主流文化建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間。首先，在網(wǎng)絡(luò)上弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。充分挖掘我國(guó)優(yōu)秀的文化資源，并將這些文化資源轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)資源，讓大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，潛移默化地受到文化的熏陶，用主流文化引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念；其次，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)，發(fā)揮好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝心聚力作用，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同，并將這種認(rèn)同融入理想信念的樹(shù)立當(dāng)中；最后，全方位強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管，構(gòu)建合理且高效的監(jiān)督機(jī)制。通過(guò)完善的監(jiān)督體系，引導(dǎo)網(wǎng)民的言論向積極、正面的方向發(fā)展，培育健康向上的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)生態(tài)，為大學(xué)生理想信念教育筑牢制度根基，確保教育過(guò)程免受不良網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，助力大學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍中樹(shù)立正確的理想信念[8]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生理想信念教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工程，新媒體時(shí)代為大學(xué)生理想信念教育帶來(lái)了復(fù)雜的局面，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新媒體技術(shù)的持續(xù)迭代，大學(xué)生理想信念教育還會(huì)面臨新的問(wèn)題和變化。這就需要教育工作者、家庭、社會(huì)各方協(xié)同合作，不斷探索和完善教育方法，為大學(xué)生營(yíng)造更加有利的成長(zhǎng)環(huán)境。唯有如此，才能真正幫助大學(xué)生筑牢理想信念之基，使其在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)源源不斷的力量，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命與擔(dān)當(dāng)。

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（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）