引言

2023年10月24日頒布的《中華人民共和國愛國主義教育法》要求“網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)提供者應(yīng)當加強網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育內(nèi)容建設(shè)，制作、傳播體現(xiàn)愛國主義精神的網(wǎng)絡(luò)信息和作品，開發(fā)、運用新平臺新技術(shù)新產(chǎn)品，生動開展網(wǎng)上愛國主義教育活動”。近年來，隨著信息技術(shù)的不斷迭代升級，短視頻行業(yè)異軍突起，發(fā)展如火如荼。據(jù)第53次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年12月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達10.67億人，占網(wǎng)民整體的 97.7% 2]。短視頻平臺逐漸成為全民化應(yīng)用，在利用網(wǎng)絡(luò)短視頻進行愛國主義表達的人群中，青年是主要人群之一。愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，指通過特定的教育活動和方式，引導(dǎo)人們樹立熱愛祖國的思想，繼承和發(fā)揚民族精神，促使人們?yōu)閲业姆睒s富強、民族的偉大復(fù)興貢獻力量。在網(wǎng)絡(luò)時代中，信息的獲取和傳播變得前所未有的便捷，網(wǎng)絡(luò)平臺助力各類思想廣泛而深入地傳播，從而加深了其影響的深度和廣度。對于青年群體而言，他們的愛國認知尚處于形成階段，易于在網(wǎng)絡(luò)世界的浩瀚信息中遭受錯誤思潮的沖擊，這使他們的愛國認知展現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性。

短視頻的發(fā)展雖然給青年愛國主義教育提供了新方法和新的教育陣地，對青年愛國主義引導(dǎo)發(fā)揮了重要作用，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，部分青年出現(xiàn)了愛國主義表達偏向、價值認識偏差等問題。因此，加強對短視頻場域下青年網(wǎng)絡(luò)愛國主義表達的研究，把握網(wǎng)絡(luò)話語主導(dǎo)權(quán)，助力發(fā)展戰(zhàn)略是亟須考究的問題。在此背景下，本文試圖揭示短視頻場域下青年愛國主義教育面臨的困境，探析短視瀕傳播場域中存在的思維表層化、內(nèi)容泛娛化、形式碎片化等缺陷，提出高校在短視頻場域中的愛國主義教育路徑，推動愛國主義教育與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，實現(xiàn)青年愛國主義教育多場域空間轉(zhuǎn)向。

一、短視頻場域下青年愛國主義教育的鮮明特點

（一）短視頻環(huán)境的開放性與復(fù)雜性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和移動智能終端的普及，市場上各類短視頻平臺迅速崛起，各種問題也隨之浮現(xiàn)。一方面短視頻創(chuàng)作主體的開放性帶來的復(fù)雜性。短視頻平臺賦予人人平等發(fā)表、交流的權(quán)力，短視頻“易拍、易編、易傳”的特性吸引大量的創(chuàng)作者，這些導(dǎo)致短視頻創(chuàng)作者呈現(xiàn)兩極分化嚴重、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，因此創(chuàng)作主體開放性也導(dǎo)致了愛國主義教育的愈加復(fù)雜化；另一方面短視頻的時空開放帶來信息環(huán)境的復(fù)雜性。短視頻所在的網(wǎng)絡(luò)空間是沒有地理邊界、沒有時間限制的流動空間，具有脫域性[3]。短視頻創(chuàng)作者從年齡職業(yè)、成長背景、生活經(jīng)歷的地緣關(guān)系中脫域，創(chuàng)作者以不同的政治傾向、思想觀念、價值取向進行網(wǎng)絡(luò)交互，導(dǎo)致多元社會文化思潮涌動，因此網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育面臨著復(fù)雜的信息環(huán)境。

（二）短視頻內(nèi)容的同質(zhì)化與碎片化

新媒體時代，人們獲取信息的渠道日漸多元化。以抖音、嘩哩嘩哩、小紅書等為代表的短視頻平臺，不僅滿足了交流和娛樂的需求，也成為發(fā)展青年愛國主義教育不可或缺的思想陣地。一方面依托短視頻的算法技術(shù)，根據(jù)網(wǎng)民的閱讀習慣、趣味偏好、瀏覽記錄等精準推送內(nèi)容，給受眾以“用戶至上”的沉浸體驗。但這也造成了短視頻內(nèi)容同質(zhì)化傾向嚴重，進一步形成“信息繭房”效應(yīng)，窄化了信息傳播的范圍，加劇了信息圈層固化；另一方面為迎合短視頻用戶快節(jié)奏的生活方式和觀看偏好，短視頻往往以碎片化的形式呈現(xiàn)，因此在短視頻場域下大多數(shù)只能獲取內(nèi)容零散、缺乏邏輯的教育內(nèi)容，這通常導(dǎo)致青年在表達愛國主義時顯得零碎和片面，難以構(gòu)建起理性的愛國主義認知。

（三）短視頻對象的自主性和交互性

短視頻作為具有交互性、便捷性的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，符合當代青年快節(jié)奏的生活模式，因此極易受到青年群體的特別偏愛。一方面短視頻場域中用戶區(qū)別于傳統(tǒng)媒體自上而下的表達方式，通常是自發(fā)表達各種觀點與思想。青年以短視頻的形式自主發(fā)出愛國主義的表達，體現(xiàn)了青年愛國熱情與參與意識高漲，同時也是契合青年維護國家利益和情感寄托的需要；另一方面交互性作為短視頻傳播的內(nèi)在屬性之一。通過短視頻青年分享愛國主義教育相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容由算法技術(shù)快速精準推送給受眾人群。另外，受眾人群可以通過短視頻轉(zhuǎn)發(fā)、評論、彈幕等功能，建構(gòu)起了人與人之間的雙向乃至多向的“裂變式”傳播和溝通，從而促進愛國主義教育內(nèi)容的快速傳播。

二、短視頻場域下青年愛國主義教育的現(xiàn)實困境

短視頻在豐富網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育內(nèi)容、拓寬網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育表達方式、提升網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育主體參與度的同時，也給青年網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育帶來了諸多困境。

（一）短視頻內(nèi)容表達沖擊部分青年愛國主義價值認知

短視頻是新時代移動終端普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進步的產(chǎn)物，其發(fā)展拓寬了青年愛國主義表達的新空間。為了契合用戶碎片化時間的需求，短視頻時長大多限制在幾分鐘內(nèi)，而在短時間內(nèi)傳達愛國主義教育的精神內(nèi)涵存在諸多困難。一方面在短視頻場域中，視頻內(nèi)容短小易俘獲人心，在開頭數(shù)秒內(nèi)要窮盡心思吸引用戶注意力，短視頻創(chuàng)作者把重心放在圖像、特效等手段的運用，卻忽視了主題內(nèi)容的邏輯性和整體性，從而造成愛國主義教育內(nèi)容失真的情況，不利于理性愛國主義價值觀的形成；另一方面，短視頻的大量碎片化傳播也使青年的邏輯思維被分解。在短視頻傳播方式下，與短視頻的瀏覽偏好相適應(yīng)，青年的思維呈現(xiàn)碎片化的趨勢。

短視頻內(nèi)容大多淺顯易懂，青年極易沉溺其中而懶于深入思考，久之思維習慣固化，對愛國主義教育缺乏深入理性的思考，從而影響育人實效的發(fā)揮。

（二）短視頻信息傳播方式擾亂愛國主義教育話語表達

短視頻在促進愛國主義表達形式多樣性的同時，一些資本邏輯的運作下出現(xiàn)的圈層化、泛娛樂化等傾向帶來了愛國主義教育話語表達困境。一方面為迎合粉絲流量和商業(yè)價值，部分短視頻創(chuàng)作中將愛國主義教育內(nèi)容泛娛樂化。

青年正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對新興事物出現(xiàn)時，青年缺乏深入思考和批判思維的能力，容易將泛娛樂化的愛國主義表達內(nèi)化于心、外化于行，造成對愛國主義話語膚淺化與表象化的理解，不利于青年形成正確的愛國價值觀；另一方面新時代青年熱衷于網(wǎng)絡(luò)圈層化社交，同時網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容同質(zhì)化嚴重進一步造成“信息繭房”，長此以往導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息圈層化嚴重，傳播渠道窄化。許多短視頻平臺針對同一事件的報道往往選擇模仿或復(fù)制已經(jīng)成功引起關(guān)注的報道，這種趨勢削弱了短視頻內(nèi)容的獨特性和吸引力，對培育青年愛國主義教育價值觀造成了干擾。

（三）短視頻平臺建設(shè)相對滯后影響愛國主義教育順利開展

短視頻時代的愛國主義教育活動充分利用了網(wǎng)絡(luò)公共空間平臺資源豐富、傳播迅速、互動多元、反饋及時的優(yōu)勢，與當代青年的需求高度契合，使其成為青年愛國主義教育的新場域。但是網(wǎng)絡(luò)公共空間也存在著一些問題，影響青年愛國主義教育工作的順利開展。

首先是愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺外部環(huán)境復(fù)雜。一方面，短視頻平臺的開放化傳播環(huán)境干擾青年愛國主義價值觀的形成；另一方面，短視頻平臺的交互式傳播方式改變了傳統(tǒng)主流媒體的優(yōu)勢地位，弱化了教育者原有的主導(dǎo)地位[4]。

其次是網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺教育內(nèi)容同質(zhì)化嚴重。當前，網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺的內(nèi)容過于單一，多數(shù)短視頻內(nèi)容是對主流媒體的信息復(fù)制，缺乏對內(nèi)容的變革和創(chuàng)新，因此無法滿足用戶的個性化需求。

最后是網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)相對滯后。一方面，網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺的監(jiān)管和引導(dǎo)機制不夠完善，缺乏有效的預(yù)警監(jiān)管機制，為不良文化思潮在平臺的傳播提供了機會；另一方面，網(wǎng)絡(luò)短視頻的平臺建設(shè)滯后于新時代的社會發(fā)展，導(dǎo)致用戶的體驗感較差，平臺活躍度低。

三、短視頻場域下青年愛國主義教育的對策

針對網(wǎng)絡(luò)短視頻場域愛國主義教育的問題，亟需圍繞完善內(nèi)容、創(chuàng)新形式、優(yōu)化平臺3個方面采取相應(yīng)對策，通過完善內(nèi)容引導(dǎo)青年正確理解愛國主義本質(zhì)，創(chuàng)新形式掌握愛國主義教育主流話語權(quán)，平臺優(yōu)化營造風清氣正的青年網(wǎng)絡(luò)愛國主義表達空間，從而引導(dǎo)青年在網(wǎng)絡(luò)短視頻場域理性、正確表達愛國主義情感和觀點。

（一）完善內(nèi)容：引導(dǎo)青年正確理解愛國主義本質(zhì)

從教育的角度來看，要引導(dǎo)青年正確理解愛國主義本質(zhì)，亟需加強網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的內(nèi)容建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺教育內(nèi)容的針對性，層次性不夠，無法滿足用戶的個性化需求，不利于青年形成正確的價值導(dǎo)向。目前我國的愛國主義的教育內(nèi)容側(cè)重于愛國情感的激發(fā)，缺乏對青年理性認識愛國主義教育內(nèi)容的引導(dǎo)。因此要豐富理性愛國主義教育的內(nèi)容，優(yōu)化愛國主義教育內(nèi)容的生產(chǎn)，培育青年良好的愛國主義認知。

首先，加強網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的內(nèi)容管理，發(fā)揮政府主體的引導(dǎo)和監(jiān)管，協(xié)調(diào)和管理各方網(wǎng)絡(luò)短視頻主體力量，形成愛國愛社會主義相統(tǒng)一，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興為價值共識，形成具有精細化和差異化的網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育內(nèi)容。

其次，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的內(nèi)容生產(chǎn)。一方面加強對青年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，相關(guān)法律法規(guī)教育，引導(dǎo)青年正確認識自己需要承擔的權(quán)利和義務(wù)，從源頭上防止低質(zhì)量、錯誤文化思潮的傳播；另一方面加強榜樣引領(lǐng)，對于弘揚主旋律、傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)文化作品進行嘉獎，從而發(fā)揮優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的輻射作用，形成格調(diào)高雅的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作環(huán)境。

（二）創(chuàng)新形式：掌握愛國主義教育主流話語權(quán)

主流話語權(quán)的針對性和時效性直接關(guān)系愛國主義教育的成效，因此與時俱進創(chuàng)新愛國主義教育形式始終是愛國主義教育的重中之重。當前，網(wǎng)絡(luò)短視頻環(huán)境的開放性和網(wǎng)絡(luò)文化思潮的多元性沖擊著愛國主義教育主流話語權(quán)，因此，必須推動愛國主義教育話語從宏觀敘事向微觀敘事轉(zhuǎn)變，因時因勢創(chuàng)新愛國主義教育話語內(nèi)容和話語形式，從而構(gòu)建新時代愛國主義教育主導(dǎo)權(quán)。一方面，創(chuàng)新青年愛國主義教育宏大敘事的表達形式。不同于傳統(tǒng)媒體的愛國主義教育話語屬性大多偏向宏大敘事的表達特點，脫離青年的日常學(xué)習生活，無法真正走近青年內(nèi)心。網(wǎng)絡(luò)短視頻的話語表達關(guān)鍵在將愛國主義教育的宏觀敘事話語體系轉(zhuǎn)化成日常生活的微觀敘事表達?？梢酝ㄟ^立足青年切身經(jīng)歷，在微觀情節(jié)中體現(xiàn)愛國主義的價值內(nèi)涵，讓青年通過真實事跡體悟愛國主義精神內(nèi)涵，并用生動活潑的話語拉近與青年的距離，增強對青年愛國主義教育的引導(dǎo)力；另一方面，創(chuàng)新青年愛國主義教育的情感互動表現(xiàn)形式。隨著青年網(wǎng)絡(luò)空間的話語表達需求愈加強烈，因此必須重視青年愛國主義話語的表達訴求。借助短視頻技術(shù)，打破單一性、灌輸性的傳統(tǒng)教育模式，積極構(gòu)建互動式、可視化、引導(dǎo)性的網(wǎng)絡(luò)教育新模式。通過創(chuàng)新短視頻的互動方式，借助評論、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、彈幕等功能，在互動過程中提升青年的參與感，提升愛國主義教育的傳播效果。

（三）優(yōu)化平臺：營造愛國主義教育的健康氛圍

短視頻作為各類文化和信息交匯的平臺，擁有其獨特的運行模式和傳播邏輯。善用短視頻技術(shù)，掌握短視頻文化傳播規(guī)律，合理運用算法技術(shù)擴大青年愛國主義教育的影響力。同時，要加強內(nèi)容監(jiān)管，凈化場域空間，完善法治保障，營造風清氣正的網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育氛圍。

首先，規(guī)范平臺算法。借助短視頻強化愛國主義教育的傳播，優(yōu)化算法技術(shù)將愛國主義內(nèi)容推送給廣大青年，確保愛國主義主旋律充盈網(wǎng)絡(luò)短視頻空間。比如，一些大學(xué)生可能不了解甚至對愛國主義教育內(nèi)容不感興趣，在短視頻場域很難瀏覽到相關(guān)內(nèi)容，算法技術(shù)的優(yōu)化和加持可以突破信息繭房的桎梏，將應(yīng)被大學(xué)生了解的內(nèi)容和信息精準傳遞；其次，加強內(nèi)容監(jiān)管。短視頻創(chuàng)作低門檻、低成本的特點，導(dǎo)致傳播的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，因此要加大短視頻內(nèi)容監(jiān)管力度，通過技術(shù)監(jiān)管和人工審核相結(jié)合的方式，嚴格短視頻發(fā)布內(nèi)容入口關(guān)，凈化短視頻平臺內(nèi)容生態(tài)，營造積極向上的短視頻育人環(huán)境；最后，完善法治保障?！稅蹏髁x教育法》的出臺，標志著以法治的方式推動網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育規(guī)范化、長效化發(fā)展。針對目前短視頻傳播亂象，我國出臺相關(guān)的法律法規(guī)，但是大多是層級較低的相關(guān)部門和相關(guān)行業(yè)頒布的行政法規(guī)、規(guī)章制度、難以為短視頻行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供法治保障。因此完善短視頻相關(guān)的法律法規(guī)，提高法治體系的針對性和系統(tǒng)性、加大對短視頻的監(jiān)管力度，從而優(yōu)化短視頻內(nèi)容生態(tài)。

結(jié)語

青年愛國主義教育與短視頻的結(jié)合具有重要的實踐價值，通過充分利用短視頻的便捷性和交互性，可以有效推動愛國主義教育的發(fā)展。然而，短視頻傳播場域中存在的思維表層化、內(nèi)容泛娛化、形式碎片化等缺陷給青年愛國主義教育也帶來了新的挑戰(zhàn)。本文基于短視頻的特點與影響，探討了網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育面臨的困境，并提出了有效的應(yīng)對策略。未來的網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育研究還需結(jié)合實際情況，進一步探索更加科學(xué)、有效的實踐策略。

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（作者單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)）

（責任編輯：袁麗娜）