[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2025）12-0040-04

英語是初中階段必修的重要學科。在經濟全球化的發(fā)展趨勢下，學好英語這一世界通用語言有著深遠的意義。目前，初中英語課堂教學仍存在著許多不足，如學生學習積極性不高、學習熱情缺乏等，在這種情況下引入多媒體技術十分有必要。

一、多媒體技術概述

多媒體技術是指通過計算機將文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體信息進行數字化處理，并通過交互的方式集成在一起，形成具有人機交互功能的教學資源。這種技術改變了傳統(tǒng)的教學模式，使得教學內容更加生動、直觀，極大地豐富了教師的教學手段。多媒體技術的應用讓學習者能夠通過視覺、聽覺等多種感官體驗，更加全面地理解和掌握知識，從而提高學習效率和教學效果。多媒體技術在初中英語教學中的應用主要體現在以下幾個方面。

課堂教學：教師利用PPT、視頻、音頻等多種形式極大地豐富了課堂教學的內容，使得課堂更加生動有趣，學生的學習興趣和積極性得到了顯著提升。

互動學習：多媒體技術的應用為師生之間以及學生與學生之間的互動提供了新的平臺。學生通過這些互動平臺可以更加積極地參與到課堂討論中，互動平臺能促進學生彼此之間的交流與合作。

在線學習：隨著互聯網技術的發(fā)展，網絡資源和在線學習平臺的出現讓學生的學習方式更加靈活多變。學生可以根據自己的時間隨時隨地進行在線學習和自主學習。

評估反饋：通過多媒體的評估和反饋，學生能夠獲得即時的反饋信息。這種反饋信息的即時性不僅能幫助學生及時了解自身的學習情況，還能夠促進學生及時調整學習策略，提高學習效率。

二、初中英語教學現狀

（一）教師教學能力有待提高

目前，部分初中英語教師仍然采用應試教育的模式，注重教而忽視學生的學。在這樣的教學模式下，雖然學生的英語成績有所提高，但英語學習能力沒有得到有效提升。在教學過程中，教師更多是將精力放到教材知識的挖掘上，課堂教學方式較為單一，學生更多的是學習理論知識，缺乏實際應用能力，高分低能的現象屢見不鮮。隨著教育改革的推進，初中英語教學越來越重視學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重聽說讀寫四項基本技能的均衡發(fā)展。

很多的地方和學校都在嘗試創(chuàng)新教學方法，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，同時加強對教師的培訓和選拔，提高教師的專業(yè)水平和教學能力。

（二）學生學習熱情不高

初中生正處于青春期，玩心較強，部分初中生在課堂上無法做到全神貫注地聽課，他們對英語重要性的認知不足。一些地方的英語教學方式比較落后，受應試教育的影響比較大，導致學生學習英語只會死記硬背，無法靈活運用。部分初中生缺乏英語學習興趣，學習效率低，英語水平參差不齊。還有部分初中生認為英語是一門理論課，缺乏學習的熱情，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣?？梢?，初中英語教師在教學過程中要調整自身的教學模式，以培養(yǎng)學生的學習興趣、構建愉悅的課堂為自標，使英語教學能緊隨時代發(fā)展的步伐。

三、多媒體技術的應用在初中英語教學中的優(yōu)勢

在初中英語教學過程中，教師可以應用多媒體技術將圖像、文字、音頻、動畫等巧妙結合起來，以最形象的方式來傳遞教學信息。這種教學方式不僅能夠豐富教學內容，而且能夠極大地提升教學效果。應用多媒體技術進行初中英語教學具有以下幾方面的優(yōu)勢。

第一，教學動態(tài)性強，表達更為生動、形象，可以將枯燥的英語教學內容有趣地展現出來，為學生提供形象生動的視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。教師通過圖像、音瀕和視瀕等形式能夠直觀地展示教材內容，營造圖文并茂、輕松愉快的教學情境，活躍課堂氛圍。這樣一來，學生就樂于接受新知識，由“苦學\"變?yōu)椤皹穼W”，對知識的理解更為深刻，記憶起來也更容易。傳統(tǒng)教學會讓學生覺得教學內容局限于教材，而多媒體技術的應用則最大限度地拉近了學生和知識的距離[]，拉近了教學內容和學生之間的距離，能讓學生從多角度理解知識，使知識傳遞更加便捷。

第二，多媒體技術豐富了教學資源。隨著社會的發(fā)展，教學內容更新速度加快，多媒體技術可以豐富教學資源，提高教學效率。課前，教師可以利用多媒體技術搜索適合學生的學習資料，利用這些資料來制作課件，這樣能節(jié)省大量的備課時間。在初中英語教學中，教師可以利用多媒體展示不同國家的風景圖片，播放地道的英語聽力材料，通過視頻讓學生了解其他國家的文化習俗。這樣一來課堂就會變得生動有趣，學生也能更直觀地理解和掌握相關英語知識。多媒體技術還能幫助教師輕松地獲取和整合各種優(yōu)質的教學資源，讓他們把更多的時間和精力放在教學上?？梢?，多媒體技術是擴充教學資源、提升教學質量的好幫手，不僅能減輕教師的備課壓力，而且能讓教師在課堂教學中有更多的時間和學生進行互動。

第三，多媒體技術能提高學生的學習興趣。在英語學習過程中，真實的語言環(huán)境非常重要。雖然英語教材創(chuàng)設了許多英語練習的語境，但受母語的影響，真實的英語語言環(huán)境難以在常規(guī)課堂中創(chuàng)立。而多媒體技術可以創(chuàng)設全方位、多層次的模擬語境，從而讓學生更好地進行語言實踐。多媒體技術通過創(chuàng)建生動、有趣的教學內容來吸引學生的注意力，營造良好的學習氛圍，從而有效提高學生的自主學習能力。

四、多媒體技術的應用在初中英語教學中存在的問題

多媒體技術為初中英語教學帶來了諸多便利，但在實際應用中還存在一些問題。

首先，技術設備更新換代的成本較高。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體設備也在不斷升級，學校需要投入大量的資金進行設備更新和升級，以滿足教學需求，這對于一些經濟條件較差的學校來說無疑是個負擔。

其次，教師需要花時間接受專業(yè)培訓。要想靈活應用多媒體技術，教師需要接受相關的專業(yè)培訓，這會增加教師的工作負擔，甚至可能會影響到他們的教學進度和教學效果。而過度依賴多媒體可能會導致學生忽視基礎語言技能（如書寫和口語表達能力）的培養(yǎng)，這將對他們的語言學習產生不利影響。

最后，不是所有的學生都能有效利用多媒體資源。受家庭經濟條件、學校資源分配不均等因素的影響，一些學生可能無法獲得充足的多媒體資源，無法有效利用多媒體資源促進他們的學習。

在初中英語教學中應用多媒體技術時，我們需要充分考慮這些因素并采取相應的措施加以解決。

五、多媒體技術在初中英語教學中的應用策略

雖然多媒體技術的應用還存在一些問題，但是如果能合理應用可以使初中英語課堂教學形式多樣、內容豐富，提高學生的學習興趣、課堂教學的靈活度和教學質量，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。

（一）激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率

興趣是最好的老師。教師可以從培養(yǎng)學生的英語學習興趣入手，提升課堂教學效率[2]。部分學生由于對英語學習不感興趣，缺乏自主思考的意識，他們學習英語的方式過于機械，而利用多媒體技術能有效培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。例如，在教學in、on、behind、under這四個介詞的用法時，教師如果僅僅參照教材講解如何使用這四個介詞，課堂教學氣氛不夠活躍，學生的記憶有效性較低，應用能力的培養(yǎng)更是無從談起。這時，教師可以利用多媒體制作微視頻并以此開展教學活動。比如，設置一只可愛的小狗和一個盒子，當小狗跳進盒子里面后，屏幕上顯示的是\"in”這個介詞的基本用法；當小狗從盒子里跳出來，跳到盒子上方時，屏幕對應顯示的就是“on\"這個介詞的基本用法；當小狗躲到盒子背面時，屏幕就會顯示“behind”這個介詞的基本用法；當小狗跑到放置盒子的桌子下時，屏幕就會顯示“under\"這個介詞的基本用法。教師利用多媒體技術將枯燥的教材內容融入動畫設計中，這樣學生對介詞的理解會更加透徹，并且學習熱情十足，對英語學習的認知也會發(fā)生一定的轉變，產生學習期待。

（二）創(chuàng)設教學情境，營造活躍的教學氛圍

情境創(chuàng)設是教師經常采用的教學手段之一，多媒體技術給情境的創(chuàng)設提供了有力支持。初中英語教學注重學生的語言運用能力，但目前部分初中生的英語語言應用能力較差，即便是進行課堂討論也只能利用漢語進行交流[3]。

針對這一現象，教師可以發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境。比如，在課堂教學前，教師可以制作相應的教學課件，在其中展示學生熟知的名人圖片并附帶其主要事跡，引導學生利用英語來講述人物事跡，從學生的興趣出發(fā)，提高學生課堂的參與性。這樣不僅能活躍教學氛圍，而且能有效提高學生的語言表達能力。

（三）擴展教學資源，拓寬學習渠道

傳統(tǒng)的英語教學大多采用教材、黑板、口語結合的方式，而多媒體技術可以將圖像、聲音、動畫結合在一起，通過網絡資源拓展教學內容，豐富表現形式。在初中英語教學中，教師要積極利用多媒體技術來擴展教學資源，拓寬學生的學習渠道，引導學生積累英語詞匯[4]

例如，在教學“season”這一內容時，教師就可以利用動畫分別展示 spring、summer、autumn 和win-ter這四個季節(jié)，每個季節(jié)都配有標準的發(fā)音，使學生在觀看動畫的同時加深對詞匯的理解和記憶。這樣的教學能充分調動學生學習的自主性，有利于提高教學效率。教師還可以在教學中引入各種英文歌曲、電影片段、新聞報道等，讓學生從中學習地道的英語表達，了解不同國家的文化背景，從而在不知不覺中提升語言應用能力。

六、結束語

目前，初中英語教學在實踐中還存在諸多問題，這些問題需要教師采取合理有效的策略來解決。第一，教師可以利用多媒體技術輔助教學，將教學重點放在學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且能夠讓學生積極主動地參與到英語學習中。第二，可以利用多媒體教學的優(yōu)勢開展豐富多彩的實踐活動，更好地滿足學生的學習需求，有效提升學生的語言應用能力，從而提高整體教學質量。

[1］郝敏婷.多媒體技術在初中英語教學中的應用誤區(qū)及改善策略[J].知識窗（教師版），2021（3）：19.

[2」徐嘉男.關于在初中英語教學中應用多媒體技術的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（4）：75-76.

[3」潘琦.多媒體技術在初中英語教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2021（18）：93-94.

[4］劉仁芳.新時期多媒體技術在初中英語教學改革中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2015（9）：102-103.

［參考文獻]

（責任編輯 陳明）