摘"要：《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，為新時(shí)期中職職業(yè)學(xué)校新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深化改革指明了具體方向，即以打造產(chǎn)教融合共同體為切入點(diǎn)，以職業(yè)能力、就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，建設(shè)具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，本文以新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為載體，深入探索了產(chǎn)教融合、校企合作下實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建路徑，如構(gòu)建工作過程化的課程體系、創(chuàng)建工學(xué)一體化教學(xué)模式、持續(xù)開展職業(yè)技能大賽等，以期提高新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；新能源汽車運(yùn)用與維修；實(shí)踐教學(xué)

Research"on"Practical"Teaching"of"New"Energy"Vehicle"Application

and"Maintenance"Specialty"under"the"Background"of

IndustryEducation"Integration

Liang"Xiaoming

Laibin"Vocational"Education"Center"School"GuangXiLaibin"546100

Abstract：The"Opinions"on"Deepening"the"Reform"of"Modern"Vocational"Education"System"Construction"emphasizes"the"integration"community"of"industry"and"education，which"points"out"a"specific"direction"for"the"deepening"reform"of"practical"teaching"in

secondary"vocational"schools'"new"energy"vehicle"application"and"maintenance"major"during"the"new"period.That"is，taking"the"construction"of"industryeducation"integration"community"as"the"entry"point，and"vocational"ability"and"employability"training"as"the"guidance，to"build"a"distinctive"practical"teaching"system.Therefore，this"article"takes"the"new"energy"vehicle"application"and"maintenance"major"as"the"carrier，deeply"explores"the"innovative"construction"path"of"practical"teaching"mode"under"industryeducation"integration"and"schoolenterprise"cooperation，such"as"building"a"working"processoriented"curriculum"system，creating"a"workstudy"integrated"teaching"mode，and"continuously"carrying"out"vocational"skills"competitions，etc.，in"order"to"improve"the"talent"cultivation"quality"of"the"new"energy"vehicle"application"and"maintenance"major.

Keywords：integration"of"industry"and"education；New"Energy"Vehicle"Application"and"Maintenance；Practical"Teaching

為有效應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與全球氣候變化帶來的挑戰(zhàn)，我國(guó)在純電驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的導(dǎo)向下，積極推進(jìn)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在此背景下，新能源汽車行業(yè)需要大量的專業(yè)人才。這對(duì)中職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。但由于新能源汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，加之新能源汽車技術(shù)與配件之間存在鮮明的差異性，中職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)尚未形成統(tǒng)一、穩(wěn)定的教學(xué)體系，進(jìn)而影響到應(yīng)用型技術(shù)技能人才的培育質(zhì)量。因此，在產(chǎn)教融合背景下，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，培養(yǎng)出符合新能源汽車行業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

一、基于產(chǎn)教融合的新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要

面對(duì)我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快新能源汽車的研發(fā)與使用具有重要的社會(huì)意義，其對(duì)于促進(jìn)新能源汽車行業(yè)的健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，這種新的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)提出了更高的人才培養(yǎng)要求。因此，依托產(chǎn)教融合深化中職學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的溝通合作，可以讓新能源運(yùn)用與維修專業(yè)在完善課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，將行業(yè)內(nèi)的前沿知識(shí)和技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)體系中，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在課程實(shí)踐中逐步提高自身的專業(yè)技能，掌握先進(jìn)的工作方法。這對(duì)于提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使其更好地融入職場(chǎng)具有重要的意義。同時(shí)，產(chǎn)教融合機(jī)制的推進(jìn)，有助于加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)之間的互動(dòng)與反饋，讓新能源汽車企業(yè)直接參與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與評(píng)估，從而促使企業(yè)更好地將行業(yè)需求反饋、整理到實(shí)踐教學(xué)體系中?？傊?，中職學(xué)校與新能源汽車企業(yè)依托產(chǎn)教融合構(gòu)建雙向的互動(dòng)關(guān)系，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的具體表現(xiàn)，能夠讓新能源汽車企業(yè)積極參與到新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建中，從而有效實(shí)現(xiàn)雙方關(guān)系的深化。

（二）深化實(shí)踐教學(xué)改革

基于產(chǎn)教融合積極推進(jìn)新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深化改革，是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的有效途徑，這能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)行業(yè)變革的高素質(zhì)、高水平應(yīng)用型技術(shù)技能人才。首先，產(chǎn)教融合不僅為中職學(xué)校完善實(shí)踐教學(xué)體系提供了新的路徑和方法，還為其創(chuàng)新教學(xué)模式、完善人才培養(yǎng)體系提供動(dòng)力支撐，能夠切合其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、現(xiàn)代性。新能源汽車行業(yè)具有鮮明的多學(xué)科交叉融合特性，其領(lǐng)域內(nèi)的各項(xiàng)技術(shù)的更迭速度較快，這就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難與行業(yè)發(fā)展保持同步更新。所以，產(chǎn)教融合在中職實(shí)踐教學(xué)中的落實(shí)，可以確保新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)。其次，產(chǎn)教融合的實(shí)施對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)方法具有重要的意義和價(jià)值。依托產(chǎn)教融合、校企合作，在中職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中構(gòu)建理實(shí)一體化、工學(xué)一體化的教學(xué)模式，創(chuàng)建工作坊等，不僅可以借助真實(shí)的項(xiàng)目鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的具體能力，還能讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中更加直觀地理解專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的應(yīng)用價(jià)值。最后，推動(dòng)產(chǎn)教融合，有助于從根本上促進(jìn)中職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深化改革。這能夠讓企業(yè)積極參與新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)構(gòu)建，能夠在深化校企關(guān)系的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建更加靈活、個(gè)性的教學(xué)環(huán)境。這不僅有助于提高新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的吸引力，還能使其更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。同時(shí)，這也能夠讓學(xué)生明確自己的未來職業(yè)規(guī)劃，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

二、產(chǎn)教融合模式下新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）頂層設(shè)計(jì)不明確

現(xiàn)階段仍有部分中職學(xué)校尚未擺脫傳統(tǒng)課程體系的構(gòu)建思路，只是片面地將出現(xiàn)的新興內(nèi)容整合到新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中。由此可見，中職學(xué)校未從宏觀層面上規(guī)范該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而導(dǎo)致該專業(yè)在實(shí)踐推進(jìn)中缺乏明確的管理方案與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，以致培養(yǎng)出的維修人才難以有效適應(yīng)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展變化。這主要是因?yàn)槊鎸?duì)迅猛發(fā)展的新能源汽車及其維修行業(yè)，中職學(xué)校缺乏足夠的敏銳度。這就導(dǎo)致中職學(xué)校難以及時(shí)將行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)和資源引入實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，進(jìn)而致使其難以形成系統(tǒng)化、完整化的體系和結(jié)構(gòu)。

（二）人才培養(yǎng)機(jī)制不規(guī)范

產(chǎn)教融合，即職業(yè)學(xué)校圍繞其所設(shè)的專業(yè)積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，在對(duì)接產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高技能型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化崗位的工作需求、生產(chǎn)需求。雖然當(dāng)前中職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，組織了一系列依托企業(yè)工作崗位的實(shí)踐性活動(dòng)，但還需進(jìn)一步建立健全其人才培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，由于缺乏專業(yè)人才的指導(dǎo)與幫助，他們無法有效掌握維修技術(shù)的相關(guān)要領(lǐng)，難以適應(yīng)實(shí)際的工作環(huán)境。由于新能源汽車維修企業(yè)不了解學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)，它無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)將其安排到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫簧?，?dǎo)致部分學(xué)生難以接觸更具挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性的工作任務(wù)。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力較弱

教師的能力素養(yǎng)在新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。然而，當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)較為薄弱，這進(jìn)一步制約了產(chǎn)教融合的深化。新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)要求教師兼具電子電氣與汽車構(gòu)造方面的知識(shí)與技術(shù)，并能夠及時(shí)匯總、整理行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)成果，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源。但是，當(dāng)前新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的大多數(shù)教師是從電子類專業(yè)、傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)選出的，中職學(xué)校很少結(jié)合新能源汽車行業(yè)的實(shí)際展開對(duì)教師專業(yè)能力與素養(yǎng)的培訓(xùn)，以致實(shí)踐教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果。

三、產(chǎn)教融合背景下優(yōu)化新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)建工作過程化課程體系

在數(shù)字化技術(shù)賦能下，傳統(tǒng)汽車行業(yè)開始了智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新能源汽車制造與維修應(yīng)運(yùn)而生。這對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出新的要求和挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)符合新能源汽車行業(yè)需求的應(yīng)用型人才，在新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，中職學(xué)?？梢苑e極構(gòu)建工學(xué)一體化教學(xué)模式。同時(shí)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)存在的問題，如課程體系不合理、缺乏頂層設(shè)計(jì)等，中職學(xué)?？梢試@“工作過程”的概念和內(nèi)涵，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。因此，通過優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)“工作過程”與“學(xué)習(xí)過程”的深度融合，既能加強(qiáng)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、課程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)、知識(shí)傳授與崗位工作之間的耦合，又契合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠?qū)⒙殬I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到整個(gè)工作過程、學(xué)習(xí)過程中。

一方面，運(yùn)用頂層設(shè)計(jì)思想，將工作過程納入新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)機(jī)制中，進(jìn)一步明確該專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐路徑與操作方案?！肮ぷ鬟^程”是指將一項(xiàng)完整的工作任務(wù)及其成果改造、加工為序列化的行為活動(dòng)。對(duì)此，中職學(xué)?？梢詣?chuàng)建轉(zhuǎn)型管理與服務(wù)小組，在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研及崗位分析的基礎(chǔ)上，促進(jìn)校企共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系。

另一方面，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)基于工作過程的新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程體系。首先，中職學(xué)?？梢猿闪⒄{(diào)研小組，深入市場(chǎng)全面考察新能源汽車企業(yè)崗位的實(shí)際需求，以此促進(jìn)崗位需求與課程建設(shè)的緊密對(duì)接。例如，調(diào)研小組可以通過實(shí)施實(shí)地參觀、案例統(tǒng)計(jì)等途徑構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。其次，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，中職教師應(yīng)當(dāng)突顯職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)而通過有效彰顯實(shí)踐教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。最后，實(shí)施工學(xué)交替培養(yǎng)計(jì)劃，即讓學(xué)生完成相關(guān)的理論學(xué)習(xí)后進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從而獲得理實(shí)結(jié)合的教學(xué)效果。在頂層設(shè)計(jì)的引領(lǐng)下，將崗位職業(yè)技能融入實(shí)踐教學(xué)體系，將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以確保新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范的有效對(duì)接。

（二）深化校企合作，構(gòu)建工學(xué)一體化教學(xué)模式

新時(shí)期產(chǎn)教融合的深化，要求中職學(xué)校必須創(chuàng)新校企合作模式，以此滿足新能源汽車維修行業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的多元化需求。對(duì)此，中職學(xué)校可以以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為抓手推動(dòng)校企合作的深化與創(chuàng)新，從而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于工學(xué)一體化的協(xié)同育人機(jī)制。這有助于促進(jìn)校企雙方的資源共享，為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才創(chuàng)造條件。

一方面，中職學(xué)校與企業(yè)可以在加強(qiáng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，共同開發(fā)、建設(shè)專業(yè)課程。完善課程體系建設(shè)，不僅有助于促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，還是提升學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵。在以往的汽車維修課程教學(xué)中，教師過于重視理論學(xué)習(xí)，而忽視了在實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。因此，在新時(shí)期深化職業(yè)教育改革的背景下，為充分彰顯產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校需要在深化校企合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建具有實(shí)踐特性的課程體系。例如，在“1+X”證書制度上，構(gòu)建對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書考試的課程體系，進(jìn)而依托產(chǎn)教融合加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力的教學(xué)培養(yǎng)。

另一方面，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的重要作用。新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)與傳統(tǒng)的汽車維修專業(yè)具有較大的差異。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅需要充足的資金保障，還需要各種先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的支持。因此，在共建共享原則的引領(lǐng)下，校企雙方可以共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。比如，企業(yè)可以向中職學(xué)校提供新能源汽車行業(yè)內(nèi)各種先進(jìn)的維修技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備，確保其能夠打造出智能汽車創(chuàng)新工作室、電力驅(qū)動(dòng)試驗(yàn)中心等，從而確保新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)契合新能源汽車行業(yè)的真實(shí)需求。

（三）組織技能大賽，強(qiáng)化技能型人才培養(yǎng)

以職業(yè)技能大賽為抓手促進(jìn)中職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，還能促使學(xué)生在解決實(shí)際問題的實(shí)踐中，進(jìn)一步提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。（1）職業(yè)技能大賽、學(xué)科競(jìng)賽的組織，為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了多樣化的機(jī)會(huì)，這在提高其社會(huì)地位方面發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，職業(yè)技能大賽在新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中創(chuàng)設(shè)了崇尚技能的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中更加全面地感受工匠精神的熏陶。（2）為提高學(xué)生參與職業(yè)技能大賽的積極性，中職學(xué)校需要引入先進(jìn)的設(shè)備，并將這些設(shè)備投入后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)中。（3）舉辦職業(yè)技能大賽，也是提高教師專業(yè)能力、教學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生完成完整的項(xiàng)目實(shí)踐，能夠讓教師在了解企業(yè)實(shí)際工作需求的基礎(chǔ)上拓寬自身的視野，進(jìn)而通過轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步塑造、培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。（4）將職業(yè)技能大賽的技能要求、比賽內(nèi)容、考核方式融入新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化師資建設(shè)，創(chuàng)建工學(xué)一體化教師團(tuán)隊(duì)

在深化職業(yè)教育改革與新能源汽車行業(yè)智能化轉(zhuǎn)型的背景下，中職學(xué)校必須重視強(qiáng)化師資建設(shè)，在推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，為構(gòu)建工學(xué)一體化、理實(shí)一體化教學(xué)模式打好基石。

首先，建立健全師資培訓(xùn)體系。一方面，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建線上培訓(xùn)平臺(tái)、開設(shè)專題課程，進(jìn)一步豐富新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化他們對(duì)新能源汽車技術(shù)儲(chǔ)備、電氣電子技能等專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)；另一方面，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^開展多樣化的線下培訓(xùn)課程、專家講座，來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。這能夠讓教師在把握新能源汽車維修行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，以新的理念、新的方法驅(qū)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，以此進(jìn)一步提高他們應(yīng)用多媒體設(shè)備、虛擬仿真設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的能力。其次，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^引入多樣化的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)“雙師雙能型”教師的建設(shè)與培育。比如，依托校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)專業(yè)教師定期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，或者讓教師積極參與到新能源汽車維修的一線工作中。這是提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的重要途徑。再次，中職學(xué)校也可以定期開展教師級(jí)別的技能大賽，組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，以便激活教師的持續(xù)發(fā)展意識(shí)。從次，校企通過構(gòu)建人才互聘機(jī)制，以構(gòu)建工學(xué)一體化、理實(shí)一體化教學(xué)模式為中心，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員、專家參與新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，以此加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師的合作。這不僅有助于提高“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)質(zhì)量，還能有效彰顯工學(xué)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能的協(xié)同發(fā)展。最后，中職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)還需進(jìn)一步完善教師的考評(píng)與薪資體系。一方面，通過成立教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)成果、培訓(xùn)成果、企業(yè)鍛煉成果等進(jìn)行過程性、全方位的考核與評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)教師不斷提高自身的教學(xué)教研水平。另一方面，促進(jìn)評(píng)價(jià)成果與薪資待遇相關(guān)聯(lián)。對(duì)于教學(xué)成果優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，中職教師可以給予其恰當(dāng)?shù)馁Y金獎(jiǎng)勵(lì)，并為其提供多樣化的晉升機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合視域下積極推進(jìn)新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以有效提高創(chuàng)新型、應(yīng)用型技術(shù)技能人才的培育質(zhì)量。對(duì)此，在推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐中，中職學(xué)校應(yīng)在剖析現(xiàn)有教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、深化校企合作、組織職業(yè)技能大賽和學(xué)科競(jìng)賽、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等途徑，提高新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中成為全面發(fā)展的新時(shí)代技術(shù)技能型人才。

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資金項(xiàng)目：“廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2023A067）《高質(zhì)量發(fā)展視角下中職新能源汽車產(chǎn)教融合共同體建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐——以來賓市為例》”成果

作者簡(jiǎn)介：梁曉明（1977—"），男，瑤族，本科，廣西來賓人，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：汽車運(yùn)用與維修、新能源汽車運(yùn)用與維修。