關(guān)鍵詞：“人工智能+\"與\"+人工智能”；高等教育；高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記指出，“人工智能是引領(lǐng)這一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，具有溢出帶動性很強(qiáng)的“頭雁’效應(yīng)?！奔涌彀l(fā)展新一代人工智能是贏得全球科技競爭主動權(quán)的重要戰(zhàn)略抓手。近年來，人工智能技術(shù)的發(fā)展，為重塑教育形態(tài)、推動創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。推進(jìn)人工智能與高等教育融合創(chuàng)新發(fā)展，是時代賦予教育的重要使命。高校應(yīng)以更加開放的心態(tài)積極擁抱人工智能，主動探索“人工智能 （204號賦能高等教育的理論邏輯和實(shí)踐路徑。

人工智能為高等教育發(fā)展帶來新機(jī)遇

人工智能與高等教育的結(jié)合不是簡單疊加，而是融合創(chuàng)新，涉及數(shù)字技術(shù)在高等教育領(lǐng)域中全方位、深層次、全要素的應(yīng)用。

1.人工智能賦能人才培養(yǎng)模式變革

人工智能技術(shù)通過技術(shù)嵌入、流程再造和模式創(chuàng)新，推動教育體系向個性化、精準(zhǔn)化、智能化方向演進(jìn)，形成具有時代特征的人才培養(yǎng)新生態(tài)。一是教學(xué)場景的智能重構(gòu)。人工智能打造虛實(shí)融合的教學(xué)環(huán)境，依托虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，幫助教師更好實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式和解決課程教學(xué)過程中各類復(fù)雜問題。二是培養(yǎng)過程的精準(zhǔn)調(diào)控。高等教育的數(shù)字化決定其能否適應(yīng)質(zhì)量多樣化、學(xué)習(xí)終身化、培養(yǎng)個性化、治理現(xiàn)代化的需求[2]。人工智能的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成長的動態(tài)追蹤，進(jìn)而為學(xué)生提供全過程精準(zhǔn)化指導(dǎo)。三是評價體系的模式轉(zhuǎn)換。人工智能技術(shù)通過規(guī)范管理信息交互和不同教育組織之間信息交換，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的互通共享以及精準(zhǔn)化分析。

2.人工智能催生科學(xué)研究范式革新

人工智能技術(shù)通過重構(gòu)研究流程、創(chuàng)新方法工具和重塑科研生態(tài)，推動科學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動、從人工操作向智能協(xié)同轉(zhuǎn)變。一是數(shù)據(jù)密集型研究范式的確立。通過全維度數(shù)據(jù)采集和更高效的智能數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)處理效率將大大提升，研發(fā)周期將急劇縮短。二是科研方法的智能化躍遷。通過虛擬仿真技術(shù)搭建自動化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的深度挖掘和模式精準(zhǔn)識別，有助于科研人員發(fā)現(xiàn)新規(guī)律或理論。三是科研協(xié)作模式的生態(tài)重構(gòu)。未來科研將走向“人類智能 人工智能”協(xié)同進(jìn)化模式，在保持人類創(chuàng)造力的核心地位基礎(chǔ)上，構(gòu)建人機(jī)共生的新型科研生態(tài)。

3.“人工智能 ”促進(jìn)學(xué)科立體交叉融合

人工智能給學(xué)科建設(shè)帶來全新視角，通過“人工智能 與“ 人工智能”的雙向互動，共同構(gòu)成人工智能時代高等教育創(chuàng)新發(fā)展的雙輪驅(qū)動體系。一是“人工智能 推動學(xué)科結(jié)構(gòu)的突破性創(chuàng)新。“人工智能 強(qiáng)調(diào)以AI核心技術(shù)為原點(diǎn)，通過算法創(chuàng)新向其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)擴(kuò)散，深度重構(gòu)學(xué)科知識體系。二是“ 人工智能”實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的漸進(jìn)式進(jìn)化?！? 人工智能\"以具體學(xué)科需求為導(dǎo)向，將AI作為賦能工具融入學(xué)科發(fā)展，為傳統(tǒng)學(xué)科注入新的生命力。三是“人工智能 與‘ 人工智能”構(gòu)建起跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)?！叭斯ぶ悄? 與 人工智能”是兩種不同的學(xué)科融合發(fā)展范式，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，促進(jìn)了跨學(xué)科合作，體現(xiàn)了人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科雙向賦能的創(chuàng)新路徑。

4.人工智能催生高校治理生態(tài)數(shù)智轉(zhuǎn)型

人工智能技術(shù)通過數(shù)據(jù)貫通、算法驅(qū)動和智能協(xié)同，構(gòu)建起精準(zhǔn)化、智能化、人性化的現(xiàn)代大學(xué)治理新生態(tài)。一是決策支持體系的智能化。通過整合教務(wù)、科研、財務(wù)、學(xué)生行為等多維度數(shù)據(jù)，構(gòu)建“數(shù)據(jù)中樞”，為學(xué)校職能部門提供實(shí)時、全面的數(shù)據(jù)支持。二是管理流程的數(shù)字化重構(gòu)?；谌斯ぶ悄芸梢詫?shí)現(xiàn)行政事務(wù)自動化、跨部門協(xié)同智能化、制度執(zhí)行穿透化，大大提升管理效率。三是服務(wù)模式的精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型。通過師生用戶畫像技術(shù)，融合人臉識別與行為分析技術(shù)，為師生提供個性化支持和無感化校園服務(wù)。

人工智能將推動高等教育實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變

1.育人理念革新：從“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變

隨著人工智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識創(chuàng)造、獲取、傳播的方式發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)“以講授知識為主\"的教育理念正發(fā)生變革。一方面，在人工智能技術(shù)的支持下，育人中心正加速從教師側(cè)向?qū)W生側(cè)轉(zhuǎn)移，對學(xué)生“從0到1”創(chuàng)新能力的需求迅速提升[3]。另一方面，人工智能時代學(xué)生成長發(fā)展特點(diǎn)也發(fā)生變化，他們更加適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) “智能 的學(xué)習(xí)方式，更加追求個性化和自主化，更期待數(shù)字化教學(xué)模式。因此，高校人才培養(yǎng)必須更加凸顯“學(xué)生為本、因材施教”，育人理念要盡快從“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的主動學(xué)習(xí)平臺和師生互動環(huán)境。

2.教育模式創(chuàng)新：從“師一生”二元向“師一機(jī)一生”三元模式轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)推動學(xué)習(xí)環(huán)境從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供更合適的學(xué)習(xí)資源和互動工具，但此時的技術(shù)多以環(huán)境的形式發(fā)揮作用，主要是為師生互動提供外部智能支持，人與機(jī)器的關(guān)系仍為“人主導(dǎo)機(jī)”[4]。近年來，隨著深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等技術(shù)突破，生成式人工智能迅猛發(fā)展，以ChatGPT為代表的對話式大語言模型的應(yīng)用使得機(jī)器與人類的交互能力空前提升，人工智能技術(shù)逐漸從支持角色轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆湔Z言和信息處理能力的“準(zhǔn)對等”個體。在人工智能的參與下，“師一生”二元結(jié)構(gòu)逐漸演變?yōu)椤皫熞粰C(jī)一生”三元結(jié)構(gòu)，教育模式將發(fā)生顛覆性的變革。人工智能從“工具”向“伙伴”轉(zhuǎn)變，“師一機(jī)一生”深度交互促進(jìn)的教學(xué)模式，成為未來人才培養(yǎng)實(shí)踐的發(fā)展方向。

3.重塑高等教育生態(tài)：從技術(shù)支持向全方位深度融合轉(zhuǎn)變

在全球政府、社會、資本的高度關(guān)注下，人工智能技術(shù)正在不斷突破。2025年初，中國人工智能公司深度求索（DeepSeek）發(fā)布最新開源模型R1，用純深度學(xué)習(xí)方法讓AI自發(fā)涌現(xiàn)出推理能力。人工智能技術(shù)不再僅僅是課堂教學(xué)的技術(shù)支持和補(bǔ)充手段，而逐漸延伸到教育領(lǐng)域各方面的廣泛應(yīng)用，使得創(chuàng)新資源在高校和社會間廣泛流動起來。大學(xué)不再局限于實(shí)體校園，而是通過VR、AI等技術(shù)，擴(kuò)展到跨地域、跨文化的虛擬社區(qū)中，通過生成個性化學(xué)習(xí)路徑、同伴輔助學(xué)習(xí)、科研項目輔助、學(xué)術(shù)資源分析、校園智慧化管理等途徑，覆蓋師生教學(xué)、科研、生活全場景，真正形成無邊界的全新教學(xué)科研組織形式和生態(tài)。

聚合資源打造“人工智能 ”賦能改革發(fā)展新生態(tài)

高校應(yīng)抓緊搶占人工智能所帶來的前沿創(chuàng)新制高點(diǎn)，積極擁抱人工智能開辟的新賽道，構(gòu)建“人工智能 與“ 人工智能”立體化賦能學(xué)校發(fā)展新格局，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展生態(tài)的創(chuàng)新性發(fā)展。北京建筑大學(xué)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，積極響應(yīng)國家“人工智能 行動戰(zhàn)略部署，加強(qiáng)頂層設(shè)計，健全工作體系，出臺行動計劃，全力推動人工智能與教育深度融合創(chuàng)新，以實(shí)際行動服務(wù)支撐北京建設(shè)國家“人工智能 教育”示范應(yīng)用基地。

1.賦能教育教學(xué)，打造人工智能融合人才培養(yǎng)新范式

以“人工智能 為手段，賦能教育教學(xué)全過程，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“三師”人才。一是多元化構(gòu)建“人工智能 課程體系融合路徑。建設(shè)形成全校主干學(xué)科專業(yè)的“知識 能力 素養(yǎng)”圖譜，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“人工智能類底層基座課程 專業(yè)課程 建筑行業(yè)特色課程”人工智能專業(yè)課程體系。二是深層次推動傳統(tǒng)專業(yè)課程體系數(shù)智化融合。打造構(gòu)建“ 立體化專業(yè)課程體系，加強(qiáng)“人工智能 精品課程內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)人工智能通識必修課、“智能建筑”專業(yè)選修課和人工智能與專業(yè)融合課。三是對教學(xué)內(nèi)容、場景、評價等進(jìn)行深度改革。動態(tài)優(yōu)化調(diào)整內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)及崗位設(shè)置、人員編制調(diào)配等，創(chuàng)新開展“智能建筑”和“智慧資環(huán)”卓越人才培養(yǎng)項目制培養(yǎng)，專列招生計劃，開展校級新形態(tài)數(shù)智化試點(diǎn)課程建設(shè)項目。

2.賦能科學(xué)研究，建設(shè)人工智能產(chǎn)學(xué)研用開放合作融合區(qū)

依托人工智能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動、提升科研效率、豐富科研主體，真正打破科研壁壘。一是深入推進(jìn)科教融匯。把學(xué)校的科研優(yōu)勢與人工智能頭部企業(yè)的科技優(yōu)勢進(jìn)行聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)雙向賦能互促。二是加強(qiáng)交叉型科研創(chuàng)新平臺支撐。探索建設(shè)“人工智能 城市建設(shè)領(lǐng)域駐地科技服務(wù)站，構(gòu)建“平臺化、項目制”社會服務(wù)模式，探索打造人工智能全鏈條科技創(chuàng)新平臺體系。三是建設(shè)好“人工智能 實(shí)踐基地。圍繞數(shù)智化實(shí)訓(xùn)模塊持續(xù)開發(fā)虛擬仿真實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項目，持續(xù)拓展“人工智能 專業(yè)應(yīng)用新場景，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)科專業(yè)人工智能實(shí)踐基地全覆蓋。

3.賦能學(xué)科發(fā)展，以“人工智能+”賦能學(xué)科深度交叉融合

一體推進(jìn)“人工智能 和 人工智能”學(xué)科煥新行動，構(gòu)建常態(tài)應(yīng)用與學(xué)科優(yōu)化的良性互促機(jī)制。一是打造行業(yè)特色鮮明的“人工智能 學(xué)科。結(jié)合學(xué)校服務(wù)國家戰(zhàn)略和首都城市建設(shè)的優(yōu)勢，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)電子信息等人工智能相關(guān)學(xué)科，重點(diǎn)打造“智能建筑”等關(guān)聯(lián)專業(yè)集群，高質(zhì)量建設(shè)人工智能等計算機(jī)類專業(yè)。二是開展傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科 人工智能”煥新行動。強(qiáng)化智能時空信息技術(shù)等學(xué)科方向內(nèi)涵建設(shè)，新增智能裝備與機(jī)器人等學(xué)科方向，改造智能導(dǎo)航工程等新工科專業(yè)，全面深化工、管、理、法等學(xué)科與人工智能的交叉融合。三是強(qiáng)化“人工智能 學(xué)科支撐平臺建設(shè)特色。持續(xù)凝練“人工智能+”學(xué)科支撐平臺的特色方向，探索全校統(tǒng)籌平臺的建設(shè)與績效考評機(jī)制，在重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深度融合，以“人工智能 促進(jìn)培育學(xué)科特色生長點(diǎn)。

4.賦能校園治理，打造形成人工智能創(chuàng)新應(yīng)用示范基地

堅持以信息支撐為引擎，整合各方資源，驅(qū)動學(xué)校發(fā)展與校園管理全面升級。一是著力打造“人工智能 智慧校園。推進(jìn)實(shí)施“智慧校園 行動計劃，持續(xù)建設(shè)智慧信息精細(xì)化管理平臺，推動課堂教學(xué)數(shù)字化智能化轉(zhuǎn)型升級。二是統(tǒng)籌建設(shè)多元融合算力支撐平臺。打造形成“學(xué)校自主算力中心 校外云資源\"雙算力支撐的異構(gòu)融合、算網(wǎng)協(xié)同體系，有力支撐重大科研平臺及學(xué)科專業(yè)發(fā)展。三是建設(shè)全量數(shù)據(jù)中心。深度挖掘數(shù)據(jù)價值，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全管理，實(shí)現(xiàn)全校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的集中共享。

“人工智能+”為高校高質(zhì)量發(fā)展帶來重要契機(jī)，高校要主動謀劃，用好人工智能這把“金鑰匙”，將人工智能深度嵌入教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié)，打造“人工智能 ”與“ 人工智能”賦能高等教育創(chuàng)新發(fā)展的新體系、新范式，為教育強(qiáng)國建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖廣德，王者鶴.高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵領(lǐng)域、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及實(shí)踐路徑[J].中國高教研究，2022（11）：45-52.

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（作者系北京建筑大學(xué)黨委書記）[責(zé)任編輯：翟迪]