2025年2月17日，習(xí)近平總書(shū)記在民營(yíng)企業(yè)座談會(huì)中發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代新征程民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊、大有可為，廣大民營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)家大顯身手正當(dāng)其時(shí)。要統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信心，促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展?！苯陙?lái)，在政策紅利、市場(chǎng)需求、技術(shù)創(chuàng)新和全球化機(jī)遇的多重驅(qū)動(dòng)下，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批諸如華為、宇樹(shù)科技、比亞迪、大疆等在人工智能、5G與新能源等領(lǐng)域取得全球領(lǐng)先成果的民營(yíng)企業(yè)，他們的成功展示了民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大潛力。盡管前景廣闊，但是民營(yíng)企業(yè)仍須應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇與人才短缺等挑戰(zhàn)。在該背景下，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，不僅要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的高質(zhì)量人才，而且還要做好適應(yīng)當(dāng)下需求的大學(xué)生就業(yè)觀引導(dǎo)工作。

新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀與問(wèn)題

根據(jù)《2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》就業(yè)期待顯示：2024屆畢業(yè)生首選國(guó)企的占比從2020年的 3 6 . 0 % 持續(xù)上升為 4 7 . 7 % ；首選國(guó)家機(jī)關(guān)、三資企業(yè)與事業(yè)單位的占比為 3 8 . 4 % 。相比之下，首選民營(yíng)企業(yè)的占比從2020年的 2 5 . 1 % 下降至 1 2 . 5 % 。報(bào)告顯示： 51 % 的畢業(yè)生認(rèn)為“穩(wěn)定最重要”，與2023年相比提升了 1 0 % 。從以上數(shù)據(jù)不難看出，新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)觀呈現(xiàn)出明顯的“求穩(wěn)”傾向，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始高度關(guān)注生活質(zhì)量、收入保障以及抗風(fēng)險(xiǎn)能力。這種傾向會(huì)使中小型民營(yíng)企業(yè)招人愈加困難，畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象持續(xù)加重，這既不利于民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也不利于中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

新時(shí)代大學(xué)生求穩(wěn)與慢就業(yè)的原因

1.市場(chǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的沖擊

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)的突飛猛進(jìn)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求更為嚴(yán)格。同時(shí)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境與自身管理的影響下，一些中小型民營(yíng)企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)裁員或薪資下降的情況，這使得大多數(shù)畢業(yè)生寧可參與到穩(wěn)定職位的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，也不愿意去選擇到中小型民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。然而，這些穩(wěn)定的職業(yè)崗位數(shù)量難以滿足龐大的畢業(yè)生群體，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)市場(chǎng)需求之間產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。

2.家庭環(huán)境與自身能力的影響

當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生出生于2000年前后，享受了中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來(lái)的紅利，學(xué)生的父母多有穩(wěn)定工作，且大多學(xué)生為獨(dú)生子女家庭。這也導(dǎo)致許多家長(zhǎng)本身對(duì)孩子職業(yè)的價(jià)值取向有明確的要求，他們往往忽視孩子的自身興趣與能力，更注重讓孩子選擇“體面”與“穩(wěn)定”的職業(yè)。這種期望會(huì)使學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇存在一定程度的片面性與局限性。同時(shí)，一部分大學(xué)生受到個(gè)人利益、安逸享樂(lè)至上等價(jià)值觀影響，沒(méi)有正確認(rèn)清自身與目標(biāo)職業(yè)是否匹配的實(shí)際情況，一味地追求單一類型的職業(yè)崗位。還有一部分大學(xué)生在校園內(nèi)專注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐能力和軟技能的培養(yǎng)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。這種能力的缺乏，使得他們難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，從而被迫進(jìn)入待業(yè)期。

高?！皟?yōu)化—強(qiáng)化—深化”三步走就業(yè)觀引導(dǎo)路徑構(gòu)建

1.改進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)板塊，優(yōu)化課程體系

課程教學(xué)是就業(yè)育人最根本的方式，優(yōu)化就業(yè)課程體系，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀的第一步。一是應(yīng)在課程設(shè)置上加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性與專業(yè)性?，F(xiàn)有的課程體系往往偏重于學(xué)科知識(shí)和理論教育，而未能充分地關(guān)注與社會(huì)需求緊密相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。因此，高?？稍谠姓n程的基礎(chǔ)上，改進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向課程和創(chuàng)業(yè)教育課程，如開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、面試課、職業(yè)禮儀課與就業(yè)心理學(xué)等課程。二是應(yīng)利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立多元化的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們主動(dòng)適應(yīng)變化、敢于挑戰(zhàn)自我與不畏失敗的精神，如在課程中可以通過(guò)案例分析、創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃等內(nèi)容介紹各種就業(yè)途徑，其中須重點(diǎn)為學(xué)生普及新時(shí)代民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括民營(yíng)企業(yè)與自我創(chuàng)業(yè)等，進(jìn)而逐步讓大學(xué)生接受多元化就業(yè)觀念。

2.加大與民營(yíng)企業(yè)合作力度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是就業(yè)育人最重要的方式，強(qiáng)化就業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀的第二步。一是應(yīng)通過(guò)與部分民營(yíng)企業(yè)聯(lián)合研發(fā)、共同舉辦行業(yè)研討會(huì)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐項(xiàng)目等形式建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為鼓勵(lì)學(xué)生選擇民企奠定基礎(chǔ)。二是應(yīng)邀請(qǐng)民營(yíng)企業(yè)的成功企業(yè)家、資深管理者等走進(jìn)課堂，為學(xué)生分享他們的創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解民營(yíng)企業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)造就業(yè)崗位方面的重要作用，認(rèn)識(shí)到民營(yíng)企業(yè)作為國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)主體同樣具有廣闊的發(fā)展前景和良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們形成能夠積極主動(dòng)到民企工作的就業(yè)觀。三是鼓勵(lì)學(xué)生參與到民營(yíng)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目中。相較于國(guó)企，民營(yíng)企業(yè)工作的靈活性與多樣性要更具優(yōu)勢(shì)，且在對(duì)學(xué)生的需求上更加廣泛。通過(guò)這些短期或者長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)合作項(xiàng)目，可以讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)職業(yè)技能，全面提升自己的職場(chǎng)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.提供一對(duì)一職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，深化生涯指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃是就業(yè)育人最有效的方式，深化生涯指導(dǎo)模式，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀的第三步。在學(xué)生的大學(xué)生涯中，每個(gè)人的興趣、性格、能力和職業(yè)期望都各不相同。高校可以通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)測(cè)評(píng)工具以及與專業(yè)導(dǎo)師的交流等方式幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)掘潛力并制定個(gè)性化且合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，避免盲目跟風(fēng)或隨波逐流。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)不應(yīng)局限于學(xué)期初的一次性講座，而應(yīng)是一個(gè)結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程定期進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化的過(guò)程。針對(duì)新生，在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，既要掌握學(xué)生的自我描述，也要關(guān)注學(xué)生的日常行為習(xí)慣，還需要向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生性格與學(xué)生的職業(yè)期望。將獲取的信息與專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)相結(jié)合，可以初步給學(xué)生制定出職業(yè)目標(biāo)。針對(duì)中間年級(jí)學(xué)生，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的再評(píng)估與調(diào)整。針對(duì)畢業(yè)生，職業(yè)生涯規(guī)劃需與就業(yè)服務(wù)緊密相聯(lián)，一對(duì)一服務(wù)的重心需要放在就業(yè)困難的群體。高校應(yīng)積極向這類學(xué)生推廣與介紹更為容易就業(yè)的民營(yíng)企業(yè)，切實(shí)讓學(xué)生將自我能力與崗位匹配，防止這類學(xué)生在能力不足的情況下依舊追求競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位，從而緩和畢業(yè)生單一的就業(yè)觀，緩解日益加劇的“慢就業(yè)”問(wèn)題。

［作者單位：中國(guó)石油大學(xué)（北京）機(jī)械與儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)院][責(zé)任編輯：于洋]