引言

近年來，高職院校招生數(shù)量持續(xù)增加，學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，提升就業(yè)競爭力是迫在眉睫的事宜。當(dāng)前，大多數(shù)高職生并未意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致就業(yè)競爭力普遍較弱，畢業(yè)后難以快速適應(yīng)社會(huì)生活。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職學(xué)生而言極為重要，其能夠強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，提升職業(yè)發(fā)展可預(yù)測性，豐富就業(yè)渠道，提升就業(yè)競爭力。因此，必須充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)競爭力的關(guān)系，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力提升，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性不言而喻，但從各高校的落實(shí)情況來看還存在諸多問題，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用尚未充分展現(xiàn)出來。

（一）課程實(shí)踐性不足

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，并非簡單的就業(yè)知識(shí)傳授[。中學(xué)教育和高校教育不同，學(xué)生剛進(jìn)入高校時(shí)需要先適應(yīng)新環(huán)境，此過程本就需要耗費(fèi)不少時(shí)間與精力，加之對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課程參與積極性偏弱。高中階段的學(xué)生普遍都按照父母設(shè)定的路徑走，自我規(guī)劃意識(shí)缺失，若一味地進(jìn)行說教，職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效可想而知。

（二）課程專業(yè)性不強(qiáng)

不同專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)道路也是不同的，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要求自然也不同。即學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃之后，需完成的任務(wù)及達(dá)標(biāo)的成績也不同。但高職院校學(xué)生都是統(tǒng)一開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，輔導(dǎo)老師對(duì)某些專業(yè)生涯規(guī)劃不夠了解，相同的輔導(dǎo)模式與內(nèi)容難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，想要達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果極為不易。

（三）輔導(dǎo)不具延續(xù)性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本是在新生入學(xué)第一學(xué)期，旨在讓學(xué)生意識(shí)到大學(xué)是新的開始，如此可避免新生出現(xiàn)思想懈怠。但是，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段對(duì)未來的規(guī)劃也有不同看法，因而職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要?jiǎng)澐蛛A段開展，結(jié)合不同階段的特性安排合適的輔導(dǎo)內(nèi)容。而大多數(shù)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃都是在入學(xué)或即將畢業(yè)時(shí)開展，中間部分沒人關(guān)注，此種不具備延續(xù)性的就業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)作用并不明顯。

（四）學(xué)生主體意識(shí)偏弱

高職學(xué)生從剛接受教育開始到大學(xué)階段都是按部就班的，甚少有時(shí)間去摸索個(gè)人喜好，與社會(huì)接觸相對(duì)不足，職業(yè)生涯規(guī)劃責(zé)任感偏弱。職業(yè)生涯規(guī)劃教育首要做的是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，使其在畢業(yè)后能夠自主了解行業(yè)情況，搜集就業(yè)信息，為后續(xù)的就業(yè)做好鋪墊。還應(yīng)多加關(guān)注就業(yè)政策，掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧，從而在畢業(yè)后更為快速地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境[。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競爭力提升的影響性

（一）有助于學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)

高職學(xué)生除了要掌握專業(yè)知識(shí)與技能外，還需清晰了解自身的就業(yè)能力，多加關(guān)注就業(yè)市場的變化，確立科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知就業(yè)，形成正確的就業(yè)觀念，明確自身的能力水平，深刻了解就業(yè)競爭力的價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)能夠初步了解個(gè)人情況，明確不足之處，依據(jù)此靈活調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，并朝著此方向不懈努力。

（二）提升職業(yè)發(fā)展可預(yù)測性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育初衷是讓學(xué)生了解行業(yè)情況和就業(yè)市場，通過組織開展豐富的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自行預(yù)測就業(yè)過程容易出現(xiàn)的問題，并提前做好應(yīng)對(duì)策略，從而在具體就業(yè)時(shí)無論遇到什么問題都可以保持冷靜，及時(shí)找到解決問題的方法。由于不同專業(yè)學(xué)生需要的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)也不同，在提供就業(yè)指導(dǎo)過程中，需要結(jié)合專業(yè)發(fā)展情況來制定科學(xué)的指導(dǎo)規(guī)劃，才可讓學(xué)生對(duì)行業(yè)的發(fā)展前景、崗位需求等有相應(yīng)的了解，也可明確面試環(huán)節(jié)常見的問題，提前制定應(yīng)對(duì)策略，從而更為順利上崗就業(yè)。

（三）有效拓寬就業(yè)渠道

多元化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更加了解就業(yè)市場，有效拓寬就業(yè)渠道。社會(huì)日益進(jìn)步的同時(shí)，部分傳統(tǒng)行業(yè)已消失在人們的視野中，也陸續(xù)出現(xiàn)新的行業(yè)與崗位。但是，高職學(xué)生了解市場情況的動(dòng)力不足，對(duì)市場敏感度偏弱，也不敢去嘗試靈活性的新崗位，局限于傳統(tǒng)的就業(yè)崗位，導(dǎo)致部分崗位競爭過于激烈。學(xué)生通過參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠?qū)蜆I(yè)市場更為了解，敢于嘗試新興崗位，就業(yè)更為靈活，就業(yè)質(zhì)量自然也會(huì)得以提升。

（四）提升就業(yè)競爭力

科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場，掌握就業(yè)理論，鍛煉面試能力，強(qiáng)化自身的就業(yè)競爭力。同時(shí)，各類實(shí)踐性活動(dòng)的參與，還可促進(jìn)學(xué)生提升專業(yè)技能，豐富求職經(jīng)歷，提升就業(yè)競爭力，從而在畢業(yè)后能夠更為快速進(jìn)入工作崗位中[3]。

三、以職業(yè)生涯規(guī)劃提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力的路徑

現(xiàn)如今，高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的重視度不斷提升，也在著手推進(jìn)各項(xiàng)工作，但仍然存在不足之處。因而，需要結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃需求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課程體系，提升指導(dǎo)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生不斷強(qiáng)化就業(yè)競爭力。

（一）優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃需滲透學(xué)生求學(xué)全程，幫助學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需要全體教師共同參與，并非只是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師單方面的責(zé)任，尤其是專業(yè)課教師肩負(fù)著傳授知識(shí)與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)雙重任務(wù)。若是職業(yè)規(guī)劃教師對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展前景不夠了解，便無法為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，可見結(jié)構(gòu)科學(xué)、能力素質(zhì)較高的指導(dǎo)隊(duì)伍尤為重要。

首先，注重就業(yè)指導(dǎo)教師效用發(fā)揮。如今大多數(shù)高職院校均由就業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，教師的能力水平會(huì)直接給學(xué)生就業(yè)競爭力產(chǎn)生影響，這便要求教師專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)校需要定期組織教師參與專業(yè)的培訓(xùn)，借以多元化的培訓(xùn)方式不斷提升教師的專業(yè)能力。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師需要保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃理念，掌握先進(jìn)的教育指導(dǎo)方法，持續(xù)強(qiáng)化自身的就業(yè)指導(dǎo)能力。就業(yè)指導(dǎo)教師除了要積極參與校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)外，還需要利用假期進(jìn)入企業(yè)考察歷練，通過在一線崗位實(shí)踐積累工作經(jīng)驗(yàn)，明確用人單位的實(shí)際需求，從而針對(duì)性地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的就業(yè)競爭力能夠不斷提升；其次，注重輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師效用發(fā)揮。輔導(dǎo)員是所有教師中與學(xué)生有最多交流機(jī)會(huì)的教師，能夠通過和學(xué)生溝通了解學(xué)生的性格特征、家庭狀況，就業(yè)需求，從而為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，確保學(xué)生的問題能夠及時(shí)解決。專業(yè)課教師更加了解行業(yè)背景、專業(yè)知識(shí)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)成長。專業(yè)課教師可通過分享專業(yè)知識(shí)和職業(yè)信息，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上明確自身的就業(yè)目標(biāo)，提升職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性；最后，注重企業(yè)技術(shù)人員與校友效用發(fā)揮。企業(yè)技術(shù)骨干都是在一線中鍛煉成長的，工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，比校內(nèi)教師更清楚行業(yè)發(fā)展情況。因而，可邀請企業(yè)技術(shù)人員，尤其是畢業(yè)的優(yōu)秀校友，讓他們到學(xué)校中為學(xué)生分享自身的經(jīng)驗(yàn)，宣講職業(yè)故事，傳遞工匠精神，讓學(xué)生深刻感受職業(yè)魅力，對(duì)未來職業(yè)充滿向往，提升就業(yè)競爭力，保障職業(yè)生涯規(guī)劃更為科學(xué)合理。

（二）優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)

高職院?；驹O(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要包含理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)兩部分內(nèi)容，優(yōu)先傳授理論知識(shí)，而后組織實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)。盡管職業(yè)生涯規(guī)劃課所受的重視度不斷提升，但課程實(shí)施還存在諸多問題，特別是并未考慮各專業(yè)學(xué)生需求差異做到因材施教[4。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)基本是大班授課，指導(dǎo)內(nèi)容尚未形成體系，個(gè)性化指導(dǎo)缺失，導(dǎo)致課程價(jià)值尚未充分顯現(xiàn)出來。這便要求教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)特征等內(nèi)容優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)奠定良好基礎(chǔ)。

首先，課程內(nèi)容需和職業(yè)生涯特性緊密銜接。學(xué)生初入高職院校就需要做好職業(yè)定位，而在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐步了解自身的專業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃需要貫穿學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)全過程，遵從循序漸進(jìn)的原則，保障學(xué)生的就業(yè)競爭力能夠不斷提升。這便要求新生入學(xué)后就應(yīng)組織職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，制定科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)，并朝著此方向不斷努力。同時(shí)，教師應(yīng)積極獲取就業(yè)市場信息，并及時(shí)分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)市場有更清晰的了解，更好地明確自身的就業(yè)方向；其次，課程內(nèi)容需和專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)。大二時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)規(guī)劃，必須結(jié)合專業(yè)的特性來開展，如此學(xué)生才可對(duì)自身的專業(yè)有更加了解，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力，掌握豐富的規(guī)劃方法，有效培育專業(yè)素養(yǎng)。課程內(nèi)容要保障適用于各專業(yè)學(xué)生，但更需要體現(xiàn)專業(yè)特色，由專業(yè)需求作為切入點(diǎn)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，保障指導(dǎo)的有效性。在此過程中專業(yè)教師必須全程參與其中，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師和專業(yè)教師配合之下，實(shí)現(xiàn)更好的指導(dǎo)效果；最后，課程內(nèi)容需結(jié)合實(shí)踐要求來設(shè)計(jì)。大三時(shí)期高職學(xué)生基本陸續(xù)開始實(shí)習(xí)，在此階段指導(dǎo)教師應(yīng)跟蹤了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，尤其是加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)心理等方面的指導(dǎo)。通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐明確自身的職業(yè)需求，才可讓學(xué)生的身份由“學(xué)生”轉(zhuǎn)變成“職業(yè)人”，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速轉(zhuǎn)變身份，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

（三）輔助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯

高職學(xué)生求職過程中必須對(duì)自身的情況有清晰的了解，也應(yīng)當(dāng)深入了解就業(yè)環(huán)境，才可做出精準(zhǔn)的判斷?，F(xiàn)如今，高職學(xué)生的自我認(rèn)知不夠清晰，對(duì)未來有著不切實(shí)際的期待，這對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生不利影響。因而，教師指導(dǎo)在其中占據(jù)著極為重要的地位。

首先，注重提升學(xué)生心理素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與求職過程中應(yīng)不斷了解自身的情況，結(jié)合自身掌握的知識(shí)與技能、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)不足之處。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于直面困難，塑造積極向上的心態(tài)，遇到任何問題都要積極應(yīng)對(duì)，有效鍛煉自身的心理素質(zhì)，還需善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢，靈活調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，確定未來的職業(yè)方向。學(xué)生應(yīng)善于挖掘自身的潛能，明確個(gè)人興趣愛好以及專業(yè)優(yōu)勢，從而確定合適的職業(yè)方向[5]。同時(shí)，也可敢于嘗試發(fā)展前景廣闊的職業(yè)，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就業(yè)選擇時(shí)同時(shí)考慮興趣和優(yōu)勢，作出的決策會(huì)更為科學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘自身的潛力，結(jié)合自身的喜好來明確職業(yè)方向，盡可能保障個(gè)人實(shí)況和職業(yè)的匹配度，提升就業(yè)的穩(wěn)定性。

再者，注重職業(yè)素養(yǎng)培育。高職學(xué)生除了專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)外，還需有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活應(yīng)用知識(shí)和技能推進(jìn)工作的開展，這是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中不可缺少的內(nèi)容。同時(shí)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)注重提升實(shí)踐能力，積極參與各種類型的活動(dòng)，有效鍛煉溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。還能夠自主完成簡歷制作，掌握豐富的求職技巧，保障就業(yè)更加順利。

最后，注重就業(yè)信息渠道的延伸。部分高職學(xué)生對(duì)自我缺乏清晰的認(rèn)知，有著不切實(shí)際的就業(yè)要求，在無形中提升就業(yè)門檻。高校不斷擴(kuò)招的過程中，畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力也在不斷加大，為更好地應(yīng)對(duì)激烈的競爭形勢，高職學(xué)生除了要精準(zhǔn)評(píng)價(jià)自我外，還應(yīng)注重延伸就業(yè)信息渠道。對(duì)于就業(yè)信息，除了要了解學(xué)院提供的信息，還需多加了解社會(huì)形勢及國家就業(yè)政策，同時(shí)和教師多加溝通，以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集更為豐富的就業(yè)信息，明確自身的職業(yè)定位，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)順利就業(yè)。此外，高職院校應(yīng)充分認(rèn)知當(dāng)下的就業(yè)形勢，提升對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度，引導(dǎo)全體教師為學(xué)生就業(yè)提供全方位指導(dǎo)。

結(jié)語

綜上所述，高職階段教育工作中，除了要重視專業(yè)教育外，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才可確保學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，就業(yè)競爭力也獲得顯著提升。但從以往的高職學(xué)生教育情況來看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育所受重視度不高，實(shí)際的工作成效并不明顯。因此，高職院校需要積極創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，加強(qiáng)優(yōu)秀師資的培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知社會(huì)就業(yè)形勢及自身的能力，針對(duì)性地提升就業(yè)競爭力。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）