引言

就業(yè)是民生之本，是社會(huì)發(fā)展的基石。就業(yè)關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定和諧，如何促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)是高校亟待解決的問題。從內(nèi)部因素來看，當(dāng)前大學(xué)就業(yè)存在專業(yè)理論素質(zhì)不足、實(shí)踐能力低及求職能力薄弱等問題。從外部因素來看，隨著各種惠民政策的推出及高校招生的擴(kuò)招，高校每年的新生和畢業(yè)生逐年增多，進(jìn)一步擠壓就業(yè)空間，同時(shí)，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步，企業(yè)在進(jìn)行招聘時(shí)對畢業(yè)生的綜合能力要求越來越高。在目前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下，高校一方面要教授學(xué)生理論知識(shí)，扎實(shí)學(xué)生理論功底；另一方面也要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提供學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以最終達(dá)成提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿足企業(yè)等用人單位的用工需求。因此，如何在保證畢業(yè)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同時(shí)，為畢業(yè)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，是高校提升畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵?；诖耍疚姆治鲂滦蝿菹麓髮W(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、面臨的問題，從大學(xué)生本人和高校兩個(gè)角度探討提高大學(xué)生就業(yè)能力的路徑，對于提升大學(xué)生自我就業(yè)能力，以及促進(jìn)其高質(zhì)量、充分就業(yè)，具有顯著的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀簡析

隨著社會(huì)發(fā)展，伴隨著教育機(jī)制體制的改革，越來越多的資源被投入我國的教育事業(yè)中，我國整體教育水平不斷攀升，各大院校連年擴(kuò)招，每年高考新入學(xué)學(xué)生人數(shù)持續(xù)攀升，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2024屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1179萬，同比增加21萬，這體現(xiàn)了我國對教育的重視及經(jīng)過長期義務(wù)教育、助學(xué)貸款等政策扶持后的顯著成果[]。然而，新形勢下，隨著國際貿(mào)易的競爭和摩擦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)需動(dòng)力不足，經(jīng)濟(jì)下行，加之互聯(lián)網(wǎng)、金融和房地產(chǎn)行業(yè)紅利消退，很多行業(yè)發(fā)展受到限制，多數(shù)企業(yè)采取保守型發(fā)展戰(zhàn)略，提供的就業(yè)崗位愈發(fā)減少，畢業(yè)生勞動(dòng)力吸納能力減弱，再結(jié)合高等教育普及擴(kuò)招后越來越多的畢業(yè)生涌入日趨飽和的勞動(dòng)市場，導(dǎo)致就業(yè)競爭非常激烈，給大學(xué)生的就業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力居高不下。在新形勢沖擊下，大學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀也受之影響產(chǎn)生變化，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”“考研熱”“考公熱”等現(xiàn)象居高不下，進(jìn)一步加劇了我國勞動(dòng)力市場的供給矛盾。

二、新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)面臨的困境

（一）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方向不清晰就業(yè)觀不健康

一方面，當(dāng)前企業(yè)的人才招聘需求，會(huì)隨著國家經(jīng)濟(jì)形勢變化而調(diào)整，然而高校各學(xué)院制定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，由于存在提前性，導(dǎo)致在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)無法全面且超前預(yù)測經(jīng)濟(jì)市場的變化和企業(yè)人才招聘需求的調(diào)整，培養(yǎng)方案滯后于企業(yè)用人需求，這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生畢業(yè)時(shí)無法快速跟隨社會(huì)發(fā)展速度，難以獲取優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)。各行各業(yè)在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下對待存量勞動(dòng)力人才采取優(yōu)化精簡的策略，在新人招聘時(shí)，要求更高，更傾向于選擇復(fù)合型人才。另外大學(xué)生在大學(xué)期間，未充分挖掘自己的個(gè)人能力、興趣，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在臨近畢業(yè)前存在著對自己了解認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)認(rèn)知不夠等問題，使得在畢業(yè)求職時(shí)出現(xiàn)了“就業(yè)難”等問題。雖然各高校基本開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程，在一定程度下能幫助大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和求職技巧，但是缺乏足夠的實(shí)踐課程進(jìn)行鍛煉運(yùn)用，導(dǎo)致大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，容易產(chǎn)生職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)定與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展相矛盾的問題；另一方面，有部分大學(xué)生存在就業(yè)觀不理性、不健康的問題，一部分畢業(yè)生“求穩(wěn)”心態(tài)突出，畢業(yè)后只考慮到國企、公務(wù)員等“鐵飯碗”單位工作，不進(jìn)入這些單位則不考慮就業(yè)，導(dǎo)致“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”“緩就業(yè)”問題愈發(fā)突出[2；部分同學(xué)則只考慮去發(fā)達(dá)城市，行業(yè)龍頭企業(yè)的高薪崗位就業(yè)，極度追求高薪資崗位，未清晰認(rèn)識(shí)到自己綜合能力與企業(yè)要求是否匹配，這也導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩，就業(yè)競爭加劇，就業(yè)難度增加。

（二）大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和求職能力不足

學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力是其畢業(yè)后在職場展現(xiàn)競爭力的關(guān)鍵，包括專業(yè)能力和通用能力。專業(yè)能力是大學(xué)生求職競爭力的核心，這與大學(xué)生畢業(yè)后所選就業(yè)的職業(yè)直接相關(guān)，也是決定大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的晉升速度、后續(xù)發(fā)展高度及薪酬待遇的關(guān)鍵因素之一。進(jìn)入企業(yè)工作與在校內(nèi)學(xué)習(xí)不同，不僅對大學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)提出要求，也要求大學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，大學(xué)生多主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，缺乏主動(dòng)鍛煉自己實(shí)踐能力的意識(shí)，當(dāng)身份發(fā)生轉(zhuǎn)變由學(xué)生轉(zhuǎn)化成職場人時(shí)，在面對職場工作內(nèi)容和環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生局促不適應(yīng)的問題。通用能力則是就業(yè)求職的基礎(chǔ)，包括人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。雖然有些大學(xué)生擁有豐富的理論功底，實(shí)操能力也較強(qiáng)，但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，大學(xué)生習(xí)慣了依賴使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生活，缺乏通用能力鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)際工作中缺乏這些通用能力，無法有效與團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通。

求職能力不足也會(huì)影響大學(xué)生求職過程和阻礙職業(yè)發(fā)展。在相同的學(xué)歷條件下，企業(yè)在對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行面試時(shí)，學(xué)生能否順利獲得錄用機(jī)會(huì)，取決于是否具備突出求職能力，如現(xiàn)場的言語表達(dá)是否流暢、突發(fā)情況應(yīng)變和回答技巧等，這些求職能力能很大程度幫助大學(xué)生贏得目標(biāo)企業(yè)的認(rèn)同。在現(xiàn)實(shí)求職過程中，大學(xué)生由于沒有實(shí)習(xí)和求職經(jīng)驗(yàn)，缺乏鍛煉自己求職能力的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在求職中暴露了自己的不足，例如，大學(xué)生在簡歷撰寫時(shí)，撰寫形式缺乏邏輯和條理，內(nèi)容缺乏針對性，未與企業(yè)用人招聘提出的用人需求相匹配，在正式面試時(shí)表現(xiàn)得不夠自信，談吐不夠流暢，致使其錯(cuò)失了寶貴的工作機(jī)會(huì)。

（三）高校缺乏對大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)及師資隊(duì)伍有待優(yōu)化

宏觀上，部分高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，未綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的變化和企業(yè)用人需求的調(diào)整，設(shè)定的培養(yǎng)內(nèi)容首先是多側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，專業(yè)能力得不到鍛煉提升；其次是教學(xué)內(nèi)容未與時(shí)俱進(jìn)更新，導(dǎo)致培養(yǎng)的大學(xué)生未能掌握最新的專業(yè)知識(shí)，與企業(yè)要求脫軌[。在此情況下，培養(yǎng)出的大學(xué)畢業(yè)生無法滿足就業(yè)市場的專業(yè)化、多元化人才需求，加劇了高校人才供給與企業(yè)用人需求之間的矛盾。微觀上，高校在檢驗(yàn)大學(xué)生培養(yǎng)教育的質(zhì)量時(shí)，多關(guān)注學(xué)生的基本成績，即期末考試的卷面成績是否合格，對學(xué)生是否真正能將理論知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的專業(yè)能力考核的關(guān)注度不高，學(xué)生是否能真正掌握專業(yè)技術(shù)和知識(shí)無法得到有效檢驗(yàn)，缺少關(guān)注的情況下，也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺少對自身專業(yè)能力的培養(yǎng)的關(guān)注度，整體而言，不利于學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生的求職就業(yè)能力偏低；另一方面，專業(yè)化、專家化、高效化的教師隊(duì)伍在高校就業(yè)工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是學(xué)生求職道路上的良師益友。但是大多數(shù)高校目前缺乏專業(yè)的就業(yè)工作隊(duì)伍，多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)工作由學(xué)校畢業(yè)班級(jí)輔導(dǎo)員擔(dān)任，然而輔導(dǎo)員日常管理工作事務(wù)繁雜，在做就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)精力有限，再結(jié)合大部分輔導(dǎo)員缺乏所管理專業(yè)的學(xué)習(xí)背景、求職和就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生求職面向的行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展情況和崗位要求了解有限，難以為學(xué)生及時(shí)提供有效、專業(yè)的建議和指導(dǎo)。雖然有些高校發(fā)動(dòng)專任教師、班主任開展就業(yè)工作，但由于這些專任教師對學(xué)生管理工作缺乏熱情，多數(shù)精力放在課題教學(xué)中，同時(shí)自身也缺乏社會(huì)工作和求職實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)也趨于表面，這就使學(xué)生很難從專任教師這里獲得有效的建議和實(shí)質(zhì)性的幫助，在此情況下，不僅高校的就業(yè)工作得不到有效地推進(jìn)，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間也會(huì)受限，甚至一些錯(cuò)誤的指導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過重要的求職機(jī)會(huì)。

三、新形勢下大學(xué)生就業(yè)能力的提升路徑

（一）大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極參加實(shí)踐，增強(qiáng)就業(yè)能力

大學(xué)生要提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，在夯實(shí)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以參加社會(huì)實(shí)踐為抓手，增強(qiáng)自己的就業(yè)能力；挖掘自己的特長，發(fā)展自己的興趣愛好，了解自己的短板，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展變化，制定符合自身情況而又切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)。一方面是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)應(yīng)遵循現(xiàn)實(shí)性原則，包括兩個(gè)方面：（1）外部職業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)性；（2）個(gè)人能力素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性。大學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，充分了解當(dāng)前國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和就業(yè)前景，形成對自己客觀的認(rèn)知，改變“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”“一定要到體制內(nèi)就業(yè)”的就業(yè)觀念，做出合理的求職就業(yè)選擇。

另一方面是積極參加實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐鍛煉可以幫助大學(xué)生促進(jìn)對專業(yè)技能的掌握和對專業(yè)知識(shí)理解。大學(xué)生可以在課余積極參加學(xué)科競賽、志愿活動(dòng)、科研調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力，也可以在團(tuán)隊(duì)事務(wù)中鍛煉自己的溝通能力和協(xié)作能力，通過參加寒暑假的三下鄉(xiāng)和企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助自己開拓視野，增長見識(shí)，不僅可以加深對行業(yè)發(fā)展和崗位工作內(nèi)容的認(rèn)知，促進(jìn)自己對職業(yè)生涯的思考，也可以對照崗位工作能力的要求，反查自身欠缺能力、技能，有針對性地在大學(xué)期間提升自己的素養(yǎng)，以期達(dá)到當(dāng)前目標(biāo)工作崗位所需的工作能力，綜合提升自己的就業(yè)能力[4]。

（二）高校要優(yōu)化教育模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升師資隊(duì)伍水平

高校要優(yōu)化教育模式，提升課程實(shí)踐教學(xué)的比重，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，提升就業(yè)競爭力[5]。例如，可提供更多的實(shí)驗(yàn)課程給理工科學(xué)生，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解理論，鍛煉技能，對于文科學(xué)生，可提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)；另外，高校要對課程的設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整更新，以適應(yīng)變化的市場環(huán)境和社會(huì)發(fā)展需求，確保課程內(nèi)容與社會(huì)需求相契合。例如，可以依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和發(fā)展理念的更迭，更新教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)即可符合市場發(fā)展的需要，也能幫助大學(xué)生掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)趨勢。此外，高?？梢哉{(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展的需要，完善課程設(shè)計(jì)，使教學(xué)更加貼近實(shí)際。在就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍培育方面，不論是專任教師還是輔導(dǎo)員，均是提升大學(xué)生就業(yè)綜合素養(yǎng)和能力的主要力量。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該加強(qiáng)教師關(guān)于就業(yè)知識(shí)和技能掌握的培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍水平，如開展專家講座，定期舉辦就業(yè)工作交流研討會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)和方法，提升教育教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)效，以及邀請校外企業(yè)人力經(jīng)理、職業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生提供簡歷撰寫、面試指導(dǎo)和求職建議等，校內(nèi)外形成合力，共同打造專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高大學(xué)生就業(yè)能力，從而提高學(xué)生就業(yè)的成功率。

（三）加強(qiáng)校企合作，提升大學(xué)生就業(yè)能力

高校要深化與企業(yè)的合作，特別是各學(xué)院要與本學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂協(xié)議，共建學(xué)生培養(yǎng)基地。在課程與實(shí)踐融合方面，根據(jù)企業(yè)的招聘要求和學(xué)院師資、資源實(shí)際，雙方共同設(shè)計(jì)課程，將企業(yè)開展工作需要的知識(shí)和技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場需求的有效對接；在項(xiàng)目合作方面，大學(xué)生按照培養(yǎng)計(jì)劃完成了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)后，企業(yè)向?qū)W院和學(xué)校提供見習(xí)崗位，讓學(xué)生參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目工作，積累現(xiàn)實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)，加速提升學(xué)生崗位適應(yīng)性，助力大學(xué)生就業(yè)能力提升；在制度建設(shè)方面，建立企業(yè)導(dǎo)師制度，聘任校外企業(yè)專家作為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和求職導(dǎo)師，提供專業(yè)指導(dǎo)和建議，定期舉辦講座，為大學(xué)生分享行業(yè)發(fā)展趨勢、最新的技術(shù)理念和個(gè)人職業(yè)發(fā)展建議；在就業(yè)指導(dǎo)與支持方面，定期舉辦培訓(xùn)會(huì)，幫助大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、時(shí)間管理和人際溝通等通用能力方面得到提升，并開展個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生明確職業(yè)自標(biāo)；在就業(yè)信息平臺(tái)搭建方面，建立校企完善的就業(yè)信息傳遞渠道，將大學(xué)生的求職需求與企業(yè)的用人需要對接，及時(shí)發(fā)布企業(yè)崗位信息，幫助大學(xué)生找到與自身技能、能力和興趣匹配的職位。通過校企的深入合作，可以有效提升大學(xué)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。

結(jié)語

新形勢下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形勢也發(fā)生了很大變化，大學(xué)生就業(yè)面臨壓力，出現(xiàn)就業(yè)難問題的原因是多元的，涉及高校、企業(yè)和大學(xué)生個(gè)人等層面，在此背景下，提升大學(xué)生就業(yè)能力已成為一項(xiàng)全面性、系統(tǒng)性的工作，如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力，需要高校和學(xué)生本人共同努力。總之，大學(xué)畢業(yè)生正視自己定位，糾正錯(cuò)誤的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，積極參加社會(huì)實(shí)踐，提升自己求職應(yīng)聘能力，高校優(yōu)化課程體系建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供更加專業(yè)、更加實(shí)用的服務(wù)，校企深化開展合作，搭建學(xué)生培養(yǎng)共建平臺(tái)，提供學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量更充分就業(yè)。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）