引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，也是實現(xiàn)偉大復興不可或缺的基礎。人才振興是實現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)、產(chǎn)業(yè)、文化振興的重要基礎，只有積極引入高素質(zhì)人才，建設一支優(yōu)秀的鄉(xiāng)村人才隊伍，才可為鄉(xiāng)村發(fā)展注入強大的支撐力。高校畢業(yè)生是鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展的重要力量，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設的核心資源，是助力鄉(xiāng)村振興目標實現(xiàn)的重要人群。現(xiàn)如今，眾多地區(qū)都已陸續(xù)頒布助力大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)支持政策，為大學生提供物質(zhì)與精神層面的幫扶，鼓勵大學生進入鄉(xiāng)村施展抱負，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展貢獻綿薄之力。但仍然存在政策體系建設滯后、鄉(xiāng)村基礎設施不完善、心理認知存在偏差等問題，導致大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果和預期存在較大差距。因此，各地都需要不斷優(yōu)化大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)政策，加強鄉(xiāng)村基礎設施建設，積極落實大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作，激發(fā)大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，用以保障大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)對鄉(xiāng)村振興的積極效用充分發(fā)揮出來。

一、鄉(xiāng)村振興視域下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意義

社會經(jīng)濟快速發(fā)展的大趨勢下，各個行業(yè)都迎來新的發(fā)展機遇，但也面臨著各種新挑戰(zhàn)。大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)是促進鄉(xiāng)村發(fā)展的重要舉措，能夠突破鄉(xiāng)村振興的局限性，從而促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展，解決大學生就業(yè)難的問題。

（一）有效優(yōu)化鄉(xiāng)村人才結(jié)構(gòu)

人才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標的重要基礎，大學生接受過高等教育，掌握豐富的專業(yè)知識，對新興技術(shù)的把握能力較強，并具備一定的創(chuàng)新思維，有他們參與鄉(xiāng)村建設能夠融入先進的思想理念與方法，不僅可為鄉(xiāng)村振興提供人才支持，對鄉(xiāng)村人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化也極為有利。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能夠賦予鄉(xiāng)村新的思想及生活生產(chǎn)方式，不僅可提升村民整體素質(zhì)，也可高效利用人才資源。

（二）解決大學生就業(yè)難的問題

現(xiàn)如今，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，加之往年未就業(yè)的畢業(yè)生，使大學生就業(yè)難的問題愈發(fā)嚴峻。社會就業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)的現(xiàn)象是，城市地區(qū)成百上千的大學生相互競爭一個崗位，城市人才過于飽和，而鄉(xiāng)村地區(qū)人才聘用難度大，尤其是優(yōu)質(zhì)人才嚴重匱乏。而大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)可使這些問題獲得有效解決，不僅能夠緩解大學生就業(yè)壓力，也可解決社會人才流動不均衡的問題，使城鄉(xiāng)間的發(fā)展差距不斷縮小[]。

（三）促進大學生實現(xiàn)人生價值

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)是大學生發(fā)展的極佳平臺，大學生可將自身掌握的知識與技能與鄉(xiāng)村現(xiàn)有資源融合，不僅可強化大學生的個人能力，還可促進鄉(xiāng)村進一步發(fā)展。大學生對家鄉(xiāng)的地域環(huán)境、民風民俗等優(yōu)勢資源都有相應的認知，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠精準定位合適的創(chuàng)業(yè)項目，深入挖掘鄉(xiāng)村的優(yōu)勢資源，更好地保障成功創(chuàng)業(yè)。各地政府也在陸續(xù)頒布支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策措施，也為大學生的創(chuàng)業(yè)提供強大的支撐力，加之家鄉(xiāng)的人脈關(guān)系也是極佳的創(chuàng)業(yè)財富。同時，大學生加強和地方組織結(jié)構(gòu)的合作，還可促進創(chuàng)業(yè)項目快速落地，促進個人價值更好地實現(xiàn)。

（四）助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)可將專業(yè)知識與技術(shù)帶回鄉(xiāng)村，從而催生出各種新的創(chuàng)業(yè)項目，促進農(nóng)業(yè)朝著現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也會不斷提升，為鄉(xiāng)村的持續(xù)發(fā)展提供良好保障。返鄉(xiāng)大學生利用掌握的專業(yè)技能，促進農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量與質(zhì)量的提升，通過智能化設備的應用，能夠優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬農(nóng)民的增收渠道，提升農(nóng)副產(chǎn)品的競爭力。大學生的信息獲取途徑眾多，學習能力相對較強，可結(jié)合鄉(xiāng)村實況提出創(chuàng)新的想法，尋找更多新的商機。例如，部分大學生利用電商平臺將獨具特色的農(nóng)產(chǎn)品推廣至全國各地，促進農(nóng)產(chǎn)品更好地流通，農(nóng)民也可隨之增收，過上更好的日子，參與鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的動力更為充足，從而共同推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村振興視域下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的問題

鄉(xiāng)村振興視域下，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)已成為一種趨勢，各地都在不斷加大支持力度，并取得了顯著成效，但仍存在諸多問題，尚待后續(xù)不斷實踐與改進。

（一）政策保障相對不足

盡管地方政府已頒布一系列支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策，但政策落實不到位，導致政策保障效用尚未充分發(fā)揮出來。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳不到位，部分有意返鄉(xiāng)的大學生不夠了解相關(guān)政策，難以真正享受政策帶來的幫助[2]。同時，相關(guān)服務體系建設滯后，特別是創(chuàng)業(yè)指導等方面缺乏針對性，局限于理論層面，難以為鄉(xiāng)村具體情況提供良好指導?？傮w而言，各地政府與企業(yè)在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策措施落實方面還存在諸多問題，部分畢業(yè)生盡管選擇到鄉(xiāng)村就業(yè)，但對自身發(fā)展目標不明確，對政府提供的扶持政策了解不足，這在很大程度上歸咎于相關(guān)政策宣傳不到位，鄉(xiāng)村現(xiàn)有資源利用率偏低，與返鄉(xiāng)大學生的實際需求不相匹配。

（二）鄉(xiāng)村基礎設施建設滯后

盡管國家及地方政府已頒布一系列促進鄉(xiāng)村振興的政策，也在不斷加大支持力度，但鄉(xiāng)村和城市發(fā)展實況相比差距依然較大。尤其是鄉(xiāng)村基礎設施建設滯后，不僅給大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)效益造成影響，也會給大學生的才華施展造成約束。鄉(xiāng)村道路情況較差，交通網(wǎng)絡布局不合理，不僅給物流車輛通行造成阻礙，也會給農(nóng)產(chǎn)品市場的拓展帶來不利影響。同時，基礎設施保障不足，鄉(xiāng)村地區(qū)的供電質(zhì)量較低，經(jīng)常出現(xiàn)停電的情況，整體的能源供應不夠穩(wěn)定。此外，鄉(xiāng)村的通信網(wǎng)絡建設相對薄弱，部分鄉(xiāng)村通信網(wǎng)絡覆蓋面不廣，甚至還存在網(wǎng)絡信號無法正常接收的現(xiàn)象，使大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的工作效率較低，難以提升核心競爭力。

（三）大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識偏弱

如今已有越來越多的大學生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，但依然有大量學生選擇在城市參與激烈的競爭，這些都與社會對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認知偏差有密切關(guān)系。目前，眾多大學生及其家長仍持有這樣一種觀點，即唯有成為事業(yè)單位的一員，方能贏得社會的尊重。加之社會輿論帶來的影響，在眾多人的觀念中都覺得返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)是因為在城市待不下去后而做出的選擇，還會為從小成績優(yōu)異卻返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生貼上在外一事無成的標簽，從而給大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)積極性造成影響。此外，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的熟人關(guān)系網(wǎng)相對復雜，村民們固化的三觀使其弱化對新鮮事物接受度，從而提升大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的難度，使大學生面臨的社會壓力也相對較大，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識普遍較弱。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)能力和資源不足

如今，鄉(xiāng)村地區(qū)和城市地區(qū)相比，無論是創(chuàng)業(yè)環(huán)境還是就業(yè)崗位條件都缺乏吸引力，如相同崗位鄉(xiāng)村地區(qū)的待遇水平顯然比城市地區(qū)低很多，加之鄉(xiāng)村大企業(yè)數(shù)量偏少，使大學生需要面臨很多現(xiàn)實性問題。同時，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)必須具備相應的能力，對大學生個人的綜合能力有較高要求，如要求大學生掌握專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識，并具備相應的資金基礎及人際關(guān)系資源，而大學生和實際的要求存在較大差距，加之創(chuàng)業(yè)對團隊運營依賴性強，個人創(chuàng)業(yè)成功的案例鮮少，大學生大多為孤軍作戰(zhàn)，導致返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的步伐受阻[3]。

三、鄉(xiāng)村振興視域下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐路徑

鄉(xiāng)村振興視域下，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)所受的重視度不斷提升，但仍存在諸多問題，需要針對常見的問題積極探索切實可行的實踐路徑，用以保障大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的成效。

（一）注重激發(fā)大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)動力

鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)旨在突破鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的局限性，促進三農(nóng)創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村民眾增收目標。因而，若要使大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值切實發(fā)揮出來，就應加大宣傳力度，使更多大學生能夠提升大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的動力。首先，需要充分利用多種渠道開展大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳活動，使社會各界對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意義形成清晰的認知，并積極采取各項措施為大學生提供輔助；其次，需組織大學生參與座談會、培訓活動等，加強政府對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)支持政策的宣傳與解讀，使大學生對此方面的認知更加深入；最后，聘請專家學者為相關(guān)人員開展培訓指導工作，使其對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義形成清晰的認知，并通過針對性的培訓活動，使大學生可切實提升返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在此基礎上，大學生也會更為積極地參與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動，共同為鄉(xiāng)村振興提供助力。

（二）強化大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策保障

政府需要不斷更新鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，給予明確的政策支持，尤其是加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持力度，積極響應大學生的政策需求，為農(nóng)民群體的順利就業(yè)及增收提供有效助力[4。例如，可設置專門的政策咨詢窗口或熱線，確保創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等方面的疑問都可及時解答，并定期組織政策宣講會，邀請相關(guān)專家精準解讀政策，使創(chuàng)業(yè)者對政策有更清晰的了解，并能夠做到靈活應用政策資源。同時，政府需不斷優(yōu)化相關(guān)監(jiān)督體系的建設，制定長期財政投入規(guī)劃，從而充分貫徹各項優(yōu)惠政策。通過落實創(chuàng)業(yè)貸款相關(guān)政策，盡可能為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)貸款，并利用招商引資等方式加強創(chuàng)業(yè)主體的培養(yǎng)，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供豐富的資源保障。

（三）不斷改善鄉(xiāng)村基礎設施建設

社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，基層政府部門占據(jù)著極為重要的地位。鄉(xiāng)村振興視域下，基層政府需充分認知鄉(xiāng)村基礎設施建設的意義，并在此方面不斷加大投入力度。首先，需加強交通基礎設施建設。為使鄉(xiāng)村人員出行更為便捷，基層政府應積極優(yōu)化交通工程建設，不斷改善交通條件，在交通方面為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)奠定扎實基礎；其次，鄉(xiāng)村需注重優(yōu)化能源基礎設施建設。電力的穩(wěn)定供應對居民正常生活及鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展會帶來顯著影響，基層政府需加強鄉(xiāng)村資源的整合與利用，加強新能源技術(shù)的應用，提升電力供應穩(wěn)定性；最后，環(huán)境建設的重要性也不容忽視。政府在鄉(xiāng)村基礎設施建設過程中，也應提升對環(huán)境保護重視度，引領鄉(xiāng)村各產(chǎn)業(yè)朝著節(jié)能環(huán)保方向轉(zhuǎn)型。只有切實落實這些工作，才能夠很好地改善鄉(xiāng)村的基礎設施，提升對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的吸引力[5]。

（四）加強鄉(xiāng)村資源整合形成產(chǎn)業(yè)鏈

大學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)時，需立足農(nóng)村的實際情況，充分整合農(nóng)村分散的產(chǎn)業(yè)資源，逐步建立完善的產(chǎn)業(yè)鏈。首先，科學利用鄉(xiāng)村的水資源、土地資源等自然資源，加強推進特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展。例如，結(jié)合地方氣候條件來選擇農(nóng)作物，并實施大規(guī)模種植，并通過先進的管理手段提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量與質(zhì)量，有效促進農(nóng)民增收；其次，注重農(nóng)村剩余勞動力的利用。大學生需和地方農(nóng)戶多加合作，激發(fā)農(nóng)戶參與創(chuàng)業(yè)活動的動力，不僅可保障剩余勞動力順利就業(yè)，還可保障創(chuàng)業(yè)項目人力資源充足性；最后，加強鄉(xiāng)村文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)等的開發(fā)，促進鄉(xiāng)村資源深度整合。大學生需注重地方文化與旅游資源的挖掘，打造特色鮮明的旅游項目，通過提供豐富的文化產(chǎn)品，提升對游客的吸引力，用以助力地方經(jīng)濟發(fā)展。相關(guān)部門也應做好大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目布局工作，促進項目和地方產(chǎn)業(yè)緊密融合，加強產(chǎn)業(yè)鏈各企業(yè)的協(xié)作，推動產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。

（五）強化大學生職業(yè)規(guī)劃教育

高校需要肩負起促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重任，注重加強大學生職業(yè)規(guī)劃教育，引導大學生明確自身的就業(yè)方向。高?？山Y(jié)合學生興趣、能力等打造特色的課程，依據(jù)市場發(fā)展趨勢開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，制定更為科學的創(chuàng)業(yè)計劃。同時，高校需積極建設創(chuàng)業(yè)平臺與實踐基地，組織大學生進行實地考察，進入鄉(xiāng)村體驗生活，深入了解鄉(xiāng)村的發(fā)展實況，將自身掌握的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成實踐經(jīng)驗。在此基礎上，大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力會不斷提升，從而在畢業(yè)后能夠快速投入鄉(xiāng)村振興事業(yè)中。

結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)村振興視域下，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)所受的重視度不斷提升，各地也在積極推進相關(guān)工作的開展，也積累了相對豐富的經(jīng)驗，但仍存在諸多問題，后續(xù)還應在此方面加大投入力度，用以保障大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]呂鵬，梅琪，徐瑩.基于主觀規(guī)范中介效應的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向研究——以廣東省為例[J].南方農(nóng)機，2024，55（S1）：78-81.

[4]董淑紅，孫俊滔，高峰，等.鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困境及提升創(chuàng)業(yè)能力路徑探析[J].畜禽業(yè)，2024，35（12）：15-18.

[5]王金諾.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實踐路徑[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2024，35（23）：250-253.

（責任編輯：宋宇靜）