引言

在新時(shí)代背景下，思想政治理論課作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，其教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法和模式往往側(cè)重于理論灌輸，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，因此，探索并實(shí)施創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，對(duì)于提升思政課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性和吸引力具有重要意義。

一、創(chuàng)新思政課教學(xué)方法的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，學(xué)生面臨著更加復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，思政課教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新的社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)。

（二）提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的思政教學(xué)方法存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。創(chuàng)新教學(xué)方法能夠增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高教學(xué)效果，使思政教育更加深入人心。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新思政教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1。

二、創(chuàng)新思政課教學(xué)方法的實(shí)踐探索

（一）案例教學(xué)法：深度剖析與實(shí)踐應(yīng)用

案例教學(xué)作為一種高效的教學(xué)模式，日益受到重視。尤其是在思政教育領(lǐng)域，案例教學(xué)法憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和樹立正確價(jià)值觀的重要途徑。本文旨在深入探討案例教學(xué)法的實(shí)施策略及其效果評(píng)估，通過(guò)增添細(xì)節(jié)、實(shí)例與數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)其在思政教育中的深遠(yuǎn)影響。

案例教學(xué)法的核心在于選取具有代表性和啟發(fā)性的真實(shí)案例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與升華。具體實(shí)施策略如下：

1.精選案例：案例的選擇需嚴(yán)格遵循與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的原則，確保案例能夠準(zhǔn)確反映思政教育的核心要素和價(jià)值觀念。例如，在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以選取時(shí)代楷模、道德模范等人物的先進(jìn)事跡作為案例，讓學(xué)生感受到這些價(jià)值觀念的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.情境創(chuàng)設(shè)：為了讓學(xué)生更好地融入案例情境，教師可以利用多媒體手段，如視頻、音頻、圖片等，還原案例發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，親身體驗(yàn)案例中的決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和代入感[2]。

3.引導(dǎo)分析：在案例分析過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視案例，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾與沖突，進(jìn)而提煉出思政教育的核心要素和價(jià)值觀念。

4.總結(jié)提煉：案例分析結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提煉，將案例中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)和價(jià)值觀念系統(tǒng)化、條理化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

案例教學(xué)法在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)手段，更顯著提升了教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)直觀感受：通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠直觀感受到思政理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在分析“誠(chéng)信”這一價(jià)值觀念時(shí)，通過(guò)具體案例的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要性。

2.提升綜合能力：案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作探究，有效提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在案例分析過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、價(jià)值判斷等思維活動(dòng)，這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神[3]。

3.促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同：通過(guò)真實(shí)案例的剖析，學(xué)生能夠更加深入地理解并認(rèn)同思政教育所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念。這種價(jià)值認(rèn)同不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在他們的行為舉止和道德品質(zhì)上。

案例教學(xué)法作為思政教育的一種有效手段，其優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)精選案例、情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)分析和總結(jié)提煉等策略的實(shí)施，案例教學(xué)法能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和價(jià)值認(rèn)同度。未來(lái)，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的持續(xù)更新，案例教學(xué)法有望在思政教育中發(fā)揮更加重要的作用。

（二）情境模擬教學(xué)法：深度融入與多維展現(xiàn)

在當(dāng)代教育體系中，情境模擬教學(xué)法以其獨(dú)特的方式，為思政課教學(xué)注入了新的活力。這一教學(xué)方法不僅僅停留在理論傳授的層面，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)并領(lǐng)悟思政課教育的深刻內(nèi)涵與價(jià)值[4。

實(shí)施策略：精心構(gòu)建，沉浸體驗(yàn)。

首先，教師需要深入挖掘課程內(nèi)容的精髓，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出既貼近現(xiàn)實(shí)又富有挑戰(zhàn)性的情境。這些情境可以是模擬法庭的激烈辯論，也可以是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題的深入討論，甚至可以是歷史場(chǎng)景的再現(xiàn)。在模擬環(huán)境中，學(xué)生被賦予不同的社會(huì)角色，如法官、律師、公民、歷史人物等，他們需要在特定情境下，運(yùn)用所學(xué)的思政理論，解決實(shí)際問題，體驗(yàn)道德沖突，感受責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

例如，在模擬法庭辯論中，學(xué)生不僅需要掌握法律知識(shí)，更需要深入理解公正、正義等核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。通過(guò)扮演檢察官、辯護(hù)律師等角色，學(xué)生在激烈的辯論中，不僅鍛煉了邏輯思維和口頭表達(dá)能力，更深刻體會(huì)到了法律面前人人平等的原則，以及法治精神對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要性。又如，在社會(huì)熱點(diǎn)問題討論中，教師可以選取諸如環(huán)境保護(hù)、教育改革、科技創(chuàng)新等與學(xué)生生活息息相關(guān)的議題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和探討。該過(guò)程不僅拓寬了學(xué)生的視野，更激發(fā)了他們關(guān)注社會(huì)、思考未來(lái)的責(zé)任感和使命感。

情境模擬教學(xué)法的實(shí)施效果，體現(xiàn)在多個(gè)方面：首先，它極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，情境模擬教學(xué)法更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、提升能力；其次，通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化對(duì)思政理論的理解，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)指南。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

此外，情境模擬教學(xué)法還能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在模擬情境中，學(xué)生需要與他人密切合作，共同完成任務(wù)。在此過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重、理解和包容，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，通過(guò)不斷的交流和討論，學(xué)生的溝通能力也得到了顯著提升。

（三）線上線下融合教學(xué)法：資源共享與深度融合

在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。線上線下融合教學(xué)，作為這一變革中的重要一環(huán)，正逐步成為提升思政課教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵策略。

實(shí)施策略：深度融合，共創(chuàng)未來(lái)。

1.構(gòu)建多維度教學(xué)平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的強(qiáng)大力量，精心構(gòu)建一個(gè)線上線下相結(jié)合的思政課教學(xué)體系。這一體系不僅涵蓋傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還融入在線課堂、直播互動(dòng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、論壇討論等多種教學(xué)形式。通過(guò)這些多元化的教學(xué)平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，為學(xué)生打造了一個(gè)無(wú)界限、全天候的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.資源共享，優(yōu)化配置

在構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化配置。一方面，整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的思政教育資源，包括經(jīng)典案例、視頻資料、學(xué)術(shù)論文等，供師生自由選擇和利用；另一方面，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)之間開展合作與交流，共同開發(fā)符合時(shí)代需求、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和方法。這種資源共享和優(yōu)化配置的模式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)指導(dǎo)

為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣偏好進(jìn)行深入分析。通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能夠清晰地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求。基于此，為每位學(xué)生量身定制了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。這些方案不僅包括了適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排，還提供了針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)資源。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)指導(dǎo)的模式，極大地提高了思政教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性[5]。

線上線下融合教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)。多樣化教學(xué)形式提升了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)效率因在線課堂和直播互動(dòng)而顯著提升，個(gè)性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)指導(dǎo)使學(xué)生快速掌握知識(shí)和技能。大數(shù)據(jù)分析助力及時(shí)了解學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)。此模式深刻影響學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。線上線下融合教學(xué)在思政教育中展現(xiàn)出無(wú)限的潛力，未來(lái)將持續(xù)發(fā)揮重要作用，推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

（四）項(xiàng)目式教學(xué)法：深入探究實(shí)踐應(yīng)用

1.項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵與實(shí)施策略

項(xiàng)目式教學(xué)法，顧名思義，是一種以項(xiàng)目為核心的學(xué)習(xí)方法。圍繞思政課教學(xué)的核心目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性的項(xiàng)目任務(wù)。這些項(xiàng)目任務(wù)往往緊扣時(shí)代脈搏，聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)和思政主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、實(shí)踐應(yīng)用。

在實(shí)施策略上，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)灌輸者，而是成為項(xiàng)目的引導(dǎo)者和輔助者。他們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主組成團(tuán)隊(duì)，圍繞特定的思政主題或社會(huì)問題，進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。在此過(guò)程中，學(xué)生需要制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，明確分工與合作；通過(guò)廣泛收集資料、深入分析討論，形成自己的觀點(diǎn)和見解；最后，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目、展示成果，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.項(xiàng)目式教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

（1）項(xiàng)目選題與規(guī)劃：教師根據(jù)思政課教學(xué)要求和學(xué)生興趣，提出一系列具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目選題。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下，選擇適合自己的項(xiàng)目，并制定詳細(xì)的項(xiàng)目規(guī)劃書，明確項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)分工、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。

（2）資料收集與整理：學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目需求，通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑收集相關(guān)資料。在收集過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了如何篩選信息、辨別真?zhèn)?，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和批判性思維。

（3）分析討論與觀點(diǎn)形成：團(tuán)隊(duì)成員定期召開會(huì)議，對(duì)收集到的資料進(jìn)行深入分析討論。他們從不同角度審視問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，通過(guò)思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒，形成更加全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

（4）項(xiàng)目實(shí)施與展示：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)按照項(xiàng)目規(guī)劃書的要求，有條不紊地實(shí)施項(xiàng)目。他們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、調(diào)查研究等多種方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。最后，通過(guò)PPT匯報(bào)、視頻展示、實(shí)物模型等多種形式展示項(xiàng)目成果，接受師生評(píng)議。

3.項(xiàng)目式教學(xué)法的顯著效果

項(xiàng)目式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要不斷嘗試新方法、新思路，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)親身參與項(xiàng)目研究和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)思政理論有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。他們不再滿足于書本上的知識(shí)傳授，而是能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而加深對(duì)思政理論的理解和認(rèn)同。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和集體智慧的重要性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、共同努力才能完成任務(wù)。這種經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和思政主題的研究和實(shí)踐，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和使命。他們開始關(guān)注國(guó)家大事、民生問題，積極投身社會(huì)公益事業(yè)中，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、創(chuàng)新思政課教學(xué)方法的成效與展望

創(chuàng)新思政課教學(xué)方法是提升思政教育實(shí)效性的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)施案例教學(xué)、情景模擬、線上線下融合和項(xiàng)自式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新方法，使學(xué)生興趣和參與度提高，教學(xué)效果顯著。學(xué)生不僅掌握思政理論，還增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。然而，創(chuàng)新教學(xué)方法仍面臨挑戰(zhàn)，如教師掌握有限和學(xué)生習(xí)慣難改?；诖耍瑢⒓訌?qiáng)教師培訓(xùn)、展示創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)勢(shì)、因材施教并加強(qiáng)師生互動(dòng)。未來(lái)，將深化教學(xué)改革，探索新技術(shù)應(yīng)用，如虛擬現(xiàn)實(shí)和大數(shù)據(jù)分析，并借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新思政課教學(xué)方法是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要廣大教育工作者共同努力和不斷探索。相信在大家的共同努力下，思政課教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

本文系1.2023年度廣東省國(guó)防教育課題《粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生國(guó)家安全教育策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SL23ZD08）；2.2024年度廣東省國(guó)防教育課題《“課程思政”背景下廣東高校國(guó)防教育課程建設(shè)與實(shí)踐研究》（項(xiàng)自編號(hào)：SKL24GJ11）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：宋宇靜）