摘" "要：在“一帶一路”倡議的推動下，逐步形成了區(qū)域經濟合作新格局，最終構建了國家互信、民間互信的友好關系。在“一帶一路”倡議不斷推進下，我國高等教育國際化不斷深化，也為廣西高等教育國際化發(fā)展提供了新的契機。運用“鉆石模型”，從生產要素、需求條件、相關產業(yè)支持、企業(yè)戰(zhàn)略與競爭、機遇和政府六個維度分析廣西高等教育國際競爭力，然后從打造面向東盟的教育合作高地、提升高校師資的國際化水平、創(chuàng)新高等教育國際化人才培養(yǎng)模式、完善高等教育國際化保障機制四個方面提出提升廣西高等教育國際競爭力的建議。

關鍵詞：鉆石模型；“一帶一路”；高等教育；國際競爭力

中圖分類號：G64" " " " 文獻標志碼：A" " " 文章編號：1673-291X（2025）03-0027-05

隨著國家對外開放和“一帶一路”倡議的深入與推進，高等教育國際化成為服務國家戰(zhàn)略的使命要求，高等教育國際化已經成為培養(yǎng)國際化人才和提升高等教育辦學質量的重要策略。廣西是銜接“一帶一路”建設的重要門戶，近年來廣西以高水平的對外開發(fā)開放推動“一帶一路”高質量發(fā)展，不僅推動了廣西全方位開發(fā)開放格局的形成，而且也為廣西高等教育國際化帶來了機遇和挑戰(zhàn)。因此，基于“鉆石模型”分析“一帶一路”倡議下廣西高等教育國際競爭力提升策略的研究，對提升廣西高等教育國際競爭力，促進提高廣西高等教育辦學質量和國際化人才的培養(yǎng)，深化與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)高等教育合作，服務于地方經濟發(fā)展、“一帶一路”倡議的實施等都具有非常重要的意義。

一、“一帶一路”倡議下廣西高等教育參與國際合作情況

“一帶一路”倡議提出至今，廣西高等教育充分利用其獨特的地理位置和政策優(yōu)勢，積極參與國際合作與交流，推動高等教育國際化水平的不斷提升。廣西高等教育充分利用其獨特的地理位置和政策優(yōu)勢，與東盟及周邊國家開展了一系列富有成效的教育交流與合作。本文將從廣西高校畢業(yè)生出國、出境人數情況，國際交流及留學教育發(fā)展概況，高等教育合作交流平臺不斷完善等方面總結“一帶一路”倡議下廣西高等教育參與國際合作情況。

（一）廣西高校畢業(yè)生出國、出境人數情況

由下頁圖1可以看出，2020屆和2021屆廣西高校畢業(yè)生出國、出境人數有所下降，2022屆和2023屆畢業(yè)生出國、出境人數呈上升趨勢。從出國、出境人數來看，2023 屆廣西高校畢業(yè)生共有1 221 人選擇出國、出境，出國、出境率為0.37%。其中，研究生59人、本科生798人、專科生364人。2023屆廣西高校畢業(yè)生出國、出境排名前5的國家和地區(qū)分別為“英國”（占17.17%）、“美國”（占15.21%）、中國港澳臺地區(qū)（占11.83%）、澳大利亞（占7.28%）、日本（占6.24%）[1]。

（二）國際交流及留學教育發(fā)展分析

《廣西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》中相關數據顯示，在“十三五”期間，每年來桂留學生在校規(guī)模均超萬人；近1 400名專任教師、約2.2萬名大學生到國外研修深造和交流學習；截至2020年，高校累計獲批32個中外合作辦學項目和機構，其中本科層次18個、?？茖哟?4個；廣西高校在東盟國家新建孔子學院1所，孔子課堂6個；10余所高校赴境外開辦分?；蚺嘤柣?，被國外采用的專業(yè)教學標準41個，課程標準196個[2]。

根據《廣西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》中，在提升廣西高校國際化水平方面，明確要求加大中外合作辦學力度，積極推動區(qū)內高校與境外高水平大學在理工農醫(yī)等領域開展實質性合作辦學，支持有條件的院校赴境外辦學，到2025年中外合作辦學項目和機構達40個，在東盟國家建立的技術技能型人才培養(yǎng)（培訓）中心、分校達10所[2]。

（三）高等教育合作交流平臺不斷完善

目前，廣西與東盟之間的教育合作平臺有中國-東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇、中國-東盟大學智庫聯(lián)盟、中國-東盟藝術高校聯(lián)盟等[3]，為高等教育對外合作搭建更高質量的交流平臺，推動中國-東盟教育合作提質增效。

2023年11月，第五屆中國-東盟（中泰）高等教育合作論壇在廣西民族大學舉辦，54所高校以及12家科研機構、智庫的近300名領導、專家、學者參會交流[4]，本次論壇促進了中泰兩國教育界的對話和經驗分享。中國-東盟高等教育合作論壇自2017年開始舉辦以來，為中國與東盟深化高等教育合作搭建平臺，為廣西及全國加強與東盟在高等教育領域的合作作出了貢獻。

在人才培養(yǎng)方面，廣西高校積極響應“一帶一路”倡議，以東盟為重點，大力培養(yǎng)各類技術技能復合型人才。通過招收留學生、派遣教師援教、開展合作辦學等方式，為“一帶一路”建設提供了人才支持。在教育合作方面：廣西與東盟國家的教育部門、高校之間建立了密切的合作關系。通過舉辦職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇等活動，拓寬了教育合作渠道，增進了高校間的互訪互信和務實合作。在科研合作方面：廣西高校與東盟國家的高校和科研機構開展了廣泛的科研合作，進行項目研究和學術交流。這有助于提升廣西高等教育的科研水平，也為地區(qū)和全球經濟發(fā)展提供了有力的支持。

二、“一帶一路”倡議下廣西高等教育國際競爭力的鉆石模型分析

1990年，美國教授邁克爾·波特出版了《國家競爭優(yōu)勢》，書中提出“國家競爭優(yōu)勢理論”（即鉆石模型），主要用于分析一個國家或地區(qū)的相關產業(yè)為什么在國際市場上具有較強的競爭力[5]。在“鉆石模型中”，一個國家或產業(yè)是否具備國際競爭力取決于四個內部因素，即生產要素條件、需求條件、企業(yè)戰(zhàn)略和競爭、相關產業(yè)支持，以及兩個外在因素，即政府和外部機會。這些要素相互作用，共同分析一個國家或地區(qū)某個產業(yè)所具有的競爭力。該理論在分析國家或地區(qū)以及產業(yè)國際競爭力中得以廣泛應用。其理論模型如下頁圖2所示。

在分析廣西高等教育國際競爭力時，應對鉆石模型的內容進行適當調整，以適應高等教育分析的需要。生產要素可以包括廣西高校的師資力量、教育資源、科研設施等；需求條件可以反映廣西及東盟國家對高等教育人才的需求；相關支持性產業(yè)可以涵蓋廣西的教育服務、科研機構、企業(yè)等；企業(yè)戰(zhàn)略結構與競爭狀態(tài)則涉及廣西高校的發(fā)展戰(zhàn)略、國際合作與交流情況等；機會和政府角色則分別代表“一帶一路”倡議帶來的機遇以及政府對高等教育的支持和引導。

（一）生產要素分析

在波特鉆石模型中，生產要素分為初級生產要素和高級生產要素，其中自然資源、地理位置、氣候條件等為初級生產要素，人力資源、科研機構、研發(fā)能力、信息和通信技術等為高級生產要素。在高校數量方面，截至2023年6月，廣西共有普通高等學校87所，其中本科院校38所，專科院校49所，此外還有4所成人高校。在高校的人力資源方面，根據廣西壯族自治區(qū)教育廳2022年廣西教育事業(yè)統(tǒng)計主要結果中的數據可知廣西共有高等教育專任教師6.21萬人，其中普通本科學校3.64萬人，本科層次職業(yè)學校0.28萬人，高職學校2.25萬人，成人高等學校0.04萬人。普通、職業(yè)高校碩士以上學位教師比例為66.61%。從地區(qū)分布方面看，廣西的高校主要分布在南寧、桂林和柳州等地。從以上數據可以看出，廣西高等教育在國際化進程中，具有一定的高等教育服務供給能力，且有一定的發(fā)展?jié)摿?。通過鉆石模型的分析，可以更全面地了解廣西高等教育在“一帶一路”倡議下的國際競爭力狀況，為廣西高等教育的未來發(fā)展提供有益的參考和指導。

（二）需求條件分析

在鉆石模型中，需求條件包括內部需求和外部需求兩個方面。從內部需求上看，一是廣西經濟的持續(xù)發(fā)展需要大量的工程技術、金融、貿易等領域的高素質人才，以支撐產業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展；二是隨著廣西產業(yè)結構向多元化和高端化轉變，當地對具備跨學科知識和創(chuàng)新能力的人才需求增加；三是在社會發(fā)展與公共服務方面，廣西需要高等教育在社會治理、文化建設、醫(yī)療衛(wèi)生等方面培養(yǎng)相關專業(yè)人才來滿足日益增長的需求；四是廣西位于中國與東盟國家合作的前沿，為推動區(qū)域間的交流與合作，當地對熟悉東盟國家語言、文化、經濟等方面的人才有較大需求。從外部教育需求來看，全球對漢語學習以及了解中國文化的需求正在不斷增長，國外對中國高等教育的需求也在進一步增加，并且中國高校在國際上具有一定影響力，中國高等教育成本相對低廉，因此廣西高等教育具有一定的市場占有率。

（三）相關產業(yè)支持分析

2023年，廣西全區(qū)生產總值（GDP）27 202.39億元，其中，第一產業(yè)增加值4 468.18億元，增長4.7%；第二產業(yè)增加值8 924.13億元，增長3.2%；第三產業(yè)增加值13 810.08億元，增長4.4%；第一、二、三產業(yè)增加值占地區(qū)生產總值的比重分別為16.4%、32.8%和50.8%，對經濟增長的貢獻率分別為19.5%、24.9%和55.6%[6]。一是產業(yè)結構變化拉動高等教育發(fā)展。羅斯托經濟發(fā)展階段論通過對工業(yè)化國家的經濟增長經驗進行總結，把國家和區(qū)域經濟的增長劃分為傳統(tǒng)社會階段、為起飛創(chuàng)造前提條件階段、起飛階段、向成熟推進階段、高額消費時代階段和追求生活質量階段[7]。隨著經濟的發(fā)展和產業(yè)結構的升級，特別是進入信息化和知識經濟時代，第三產業(yè)逐漸成為國家和地區(qū)經濟增長的主要動力，對高素質、高技能人才的需求日益增加，從而拉動了高等教育的發(fā)展。二是高等教育推動產業(yè)結構轉型升級發(fā)展。高等教育通過傳授專業(yè)知識和技能，能夠為產業(yè)結構升級提供必要的人才支持；高等教育也是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的重要基地，高等教育的不斷發(fā)展可以促進產業(yè)結構的優(yōu)化和升級。

（四）企業(yè)戰(zhàn)略與競爭分析

波特認為，產業(yè)內部競爭會促進企業(yè)不斷創(chuàng)新，從而使產業(yè)獲得持久的競爭優(yōu)勢，而且激烈的內部競爭也會促使企業(yè)走出去尋找更多的市場機會。從全國范圍來看，廣西高校的競爭力相對較弱，但是在“十三五”期間，廣西高校學科建設成效顯著，廣西大學成為世界一流學科建設高校、部區(qū)合建高校，其土木工程專業(yè)入選世界一流學科建設行列；截至2020年年底，有14個學科進入ESI學科全球排名前1%，數量是2015年的3.5倍[2]。廣西高等教育的競爭力在逐步提升。在開展高等教育對外交流合作方面，由于廣西與東盟國家陸海相連，具有獨特的地理位置優(yōu)勢，使廣西在與東盟國家開展高等教育合作方面，有較強的競爭優(yōu)勢。

（五）機遇

從區(qū)域經濟發(fā)展的角度看，廣西高等教育的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。廣西“南向、北聯(lián)、東融、西合”全方位開放發(fā)展新格局初步形成，西部陸海新通道建設、中國（廣西）自由貿易試驗區(qū)、西部大開發(fā)、面向東盟的金融開放門戶等多重國家戰(zhàn)略重疊[8]，除此之外，“一帶一路”建設的不斷推進、RCEP協(xié)議簽署等都為廣西高等教育國際化發(fā)展提供了機遇，對廣西高等教育的發(fā)展及高等教育人才培養(yǎng)標準提出更高的要求，這些都有助于提升廣西高等教育的國際競爭力。

（六）政府

波特認為，地方政府在提升本地區(qū)競爭優(yōu)勢上能起到更大的作用。廣西高等教育的發(fā)展，在全國相對滯后，地方政府在促進高等教育發(fā)展方面具有至關重要的作用。一是制定了一系列的政策，為高等教育發(fā)展提供方向指引。在“十四五”期間，涉及高等教育的規(guī)劃主要有《廣西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》等，明確廣西高等教育發(fā)展的目標、任務和路徑。二是持續(xù)增加對高等教育的財政投入。根據《財政部教育部關于下達2024年支持地方高校改革發(fā)展資金預算的通知》，2024年6月，自治區(qū)財政廳會同教育廳下達2024年支持地方高校改革發(fā)展資金15.94億元，支持改革完善區(qū)內高校預算撥款制度，逐步提高生均撥款水平，支持普通本科高校示范性現(xiàn)代產業(yè)學院建設，推進高?！半p一流”建設[9]，以提升廣西高等教育在教學、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務方面的水平。三是推動高等教育改革與創(chuàng)新。政府鼓勵高校開展創(chuàng)新活動，支持高校與科研機構、企業(yè)等開展產學研合作，促進科技成果轉化和產業(yè)化，激發(fā)高等教育的活力。四是加強對高校的監(jiān)督管理。政府加強對高等教育質量的監(jiān)管，建立健全廣西區(qū)內高等教育質量評估體系，定期對高校進行評估，確保高等教育教學質量穩(wěn)步提升。

三、“一帶一路”倡議下廣西高等教育國際競爭力提升的策略

通過“鉆石模型”分析，廣西高等教育在“一帶一路”倡議下既有國際競爭優(yōu)勢，又面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，廣西高等教育擁有獨特的地理位置和豐富的教育資源，為與東盟國家的合作及交流提供了便利條件；另一方面，廣西高等教育也面臨著國際競爭加劇、教育資源分配不均等挑戰(zhàn)。因此，廣西高等教育需要充分利用自身優(yōu)勢，加強國際合作與交流，提升教育質量和科研水平，以提升本地區(qū)教育的國際競爭力。

（一）打造面向東盟的教育合作高地

廣西與東盟國家陸海相連，人文相通，是我國面向東盟開放合作的前沿窗口。近年來，廣西積極推進“一帶一路”建設，在對外開放合作中不斷深化高等教育對外交流合作，“留學廣西”的品牌影響力也在不斷擴大。廣西將以建設中國-東盟教育開放合作試驗區(qū)為契機，充分發(fā)揮優(yōu)勢、深入挖掘高等教育潛力，加大高等教育改革力度，推動高等教育產教集聚融合發(fā)展，努力提升高等教育辦學質量水平，不斷夯實高等教育對外開放合作基礎，打造面向東盟的高等教育開放合作創(chuàng)新高地。

（二）提升高校師資的國際化水平

在經濟全球化的浪潮中，我國高等教育也將開放、主動地走向世界，使高等教育國際交流與合作在我國高等教育對外開放中的作用進一步凸顯。優(yōu)質的高等教育師資團隊是高等教育深度融入國際交流合作的重要支撐，加強高等教育領域具備國際化視野和跨文化交流能力的師資隊伍建設，是提升高等教育國際競爭力的基礎。研究表明，可以從以下幾個方面入手提升高校師資的國際化水平：一是推動高校教師參與國際交流與研修。鼓勵高校教師積極參加國際學術會議、教育展覽等活動，支持教師赴海外知名高校進行研修和訪學，以拓寬高校教師的國際化視野，提升其國際化素養(yǎng)。二是搭建高等教育國際化教學平臺和資源庫。搭建高等教育國際化教學平臺和收集整理國際化教學資源、資料，既可以為高校教師參與國際化的教學交流提供便捷的途徑，又可以進一步促進國際化教育資源的共享。三是深化高校師資國際化教育理念培訓。通過為高校教師提供關于國際化教育理念和趨勢的相關培訓，使高校教師了解高等教育國際化的概念、目標、重要性以及路徑等內容，引導教師樹立國際化意識。

（三）創(chuàng)新高等教育國際化人才培養(yǎng)模式

在“一帶一路”倡議下，高等教育應將國際化的人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展相融合，推動高校與企業(yè)、高校和科研機構緊密結合，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的人才，使高等教育人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展需求相一致。高等教育在國際化的人才培養(yǎng)上，可以通過明確人才培養(yǎng)目標、深化與境外的學校和企業(yè)合作、加強國內外科研機構合作以及拓展高等教育國際合作渠道等措施，培養(yǎng)更多具有國際視野和創(chuàng)新能力的高素質人才，服務于“一帶一路”建設，提升高等教育的國際競爭力。廣西也可以充分利用自身地緣優(yōu)勢，與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)，尤其是與東盟國家的高校、企業(yè)、科研機構等進行高等教育合作，強化人才培養(yǎng)產學研融合，不斷創(chuàng)新高等教育國際化人才培養(yǎng)模式。

（四）完善高等教育國際化保障機制

在高等教育國際化發(fā)展中，構建高等教育國際化全面、有效的保障機制，有助于推動廣西高等教育國際化的深入發(fā)展，提升廣西高等教育的國際競爭力和影響力。《廣西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》主要從政府層面完善高等教育投入保障機制、提升高等教育信息化水平、推進高等學校依法治校三方面入手，為強化高等教育振興發(fā)展保障支撐。高?？梢詮闹贫▏H化發(fā)展規(guī)劃、強化國際化課程體系和教學內容建設、加強國際化師資隊伍建設等方面入手。最后在社會層面，高校在國際化進程中應加強與企業(yè)、國際組織、社會組織等交流合作，共同推動高等教育國際化發(fā)展。

四、結束語

在“一帶一路”倡議下，廣西高等教育國際競爭力的鉆石模型分析提供了一個全面且深入的視角，用以評估廣西在全球化背景下的教育競爭態(tài)勢。這一模型清晰地展現(xiàn)了生產要素、需求條件、相關支持性產業(yè)、企業(yè)戰(zhàn)略結構和同業(yè)競爭，以及政府和機遇等要素在塑造廣西高等教育國際競爭力中的關鍵作用。通過“鉆石模型”分析，可以看出廣西高等教育在面臨激烈競爭的同時，也擁有獨特的優(yōu)勢和機遇。隨著“一帶一路”建設的深入推進，廣西高等教育可以加強與沿線國家的交流與合作，通過打造面向東盟的教育合作高地、提升高校師資的國際化水平、創(chuàng)新高等教育國際化人才培養(yǎng)模式、完善高等教育國際化保障機制等策略的實施，有效提升“一帶一路”倡議下廣西高等教育的國際競爭力，深化與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的人文交流和教育合作，進一步拓寬其國際視野和影響力，為推動廣西乃至我國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的經濟合作共贏作出更大貢獻。在未來的發(fā)展中，廣西高等教育需要持續(xù)深化改革，加強與國際先進教育理念的交流與融合，不斷提升廣西高等教育的綜合實力和國際競爭力。

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