拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國(guó)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵議題。黨的二十大報(bào)告將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為今后一個(gè)時(shí)期教育工作的主要任務(wù)之一，指出要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)之間有緊密關(guān)聯(lián)——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑?；A(chǔ)教育階段是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，基礎(chǔ)教育學(xué)校應(yīng)著力探索聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跨學(xué)科課程，明確其規(guī)律和特點(diǎn)：應(yīng)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的綜合性學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之“跨”；理清不同學(xué)習(xí)主題的邏輯關(guān)系，有序落實(shí)課程結(jié)構(gòu)層次之“高”；長(zhǎng)期深耕一些跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，努力做到課程內(nèi)容之“精”；調(diào)動(dòng)一切可利用的資源和力量，全力做到課程活動(dòng)之“尖”。

教師在設(shè)計(jì)指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)時(shí)要貫徹知識(shí)整合理念，創(chuàng)設(shè)適于知識(shí)整合的任務(wù)情境，實(shí)施逆向教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)循環(huán)。在指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，教師可采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，如設(shè)計(jì)跨學(xué)科游戲化教學(xué)、設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)的跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)旨在培育學(xué)生拔尖創(chuàng)新素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式等，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自我驅(qū)動(dòng)，不斷反思與實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，發(fā)展靈活應(yīng)對(duì)新情境和新問(wèn)題的適應(yīng)性專長(zhǎng)，為成長(zhǎng)為拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)。

本期專題文章從上述視角展開(kāi)論述，旨在為教師設(shè)計(jì)與實(shí)施指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供理論和實(shí)踐參考。