【摘 "要】 近年來，我國高校校園足球作為足球事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵組成部分，已取得顯著進展。然而，在其發(fā)展模式中，仍存在師資力量匱乏、課程體系不健全以及與職業(yè)足球銜接不緊密等問題。該文在梳理我國高校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，借鑒美國NCAA大學(xué)足球體系的成功經(jīng)驗，從以下方面提出了優(yōu)化我國高校校園足球發(fā)展路徑的對策：完善賽事體系、注重學(xué)術(shù)與體育的平衡、加強校企合作與資源整合，以及建設(shè)校園足球文化。研究指出，通過實施上述措施，我國高校校園足球?qū)⒂瓉硇碌陌l(fā)展契機，并為我國足球事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供堅實支撐。

【關(guān)鍵詞】 高校校園足球 "發(fā)展模式 "NCAA大學(xué)足球體系 "賽事體系

【中圖分類號】 G807 " " " " " " "【文獻標(biāo)識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0169-04

Discussion on the Development Model and Path of University Campus Football

LI Li "XU Xin

Department of Physical Education Teaching and Research， Guangdong Food and Drug Vocational College，Guangzhou， Guangdong Province， 510520 China

[Abstract] In recent years， campus football in Chinese universities， as an integral part of the nation's football development， has made significant progress. However， in its development model， there are still problems including insufficient teaching staff， an underdeveloped curriculum system， and a lack of close connection with professional football. Based on an analysis of the current state and challenges faced by campus football in Chinese universities， this paper draws on the successful experience of the NCAA university football system in the United States. It proposes optimization strategies to optimize the development path of campus football development in Chinese universities from the following aspects： improving the competition system， emphasizing the balance between academics and athletics， strengthening university-enterprise cooperation and resource integration， and fostering a robust campus football culture. The study suggests that the implementation of these measures will provide new opportunities for campus football development in China and serve as a strong support for the sustainable development of the national football industry.

[Keywords] University campus football; Development model; NCAA university football system; Competition system

近年來，隨著我國足球事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和對體育文化的日益重視，校園足球已成為我國足球發(fā)展的重要組成部分。特別是自《中國足球改革發(fā)展總體方案》發(fā)布以來，校園足球在教育體系中的地位顯著提升，眾多高校已將足球納入校園體育課程。2015年，教育部聯(lián)合多部門頒布了《全國青少年校園足球改革發(fā)展總體方案》，明確提出構(gòu)建校園足球“八大體系”，涵蓋教學(xué)體系、競賽體系、人才培養(yǎng)體系等，為校園足球的發(fā)展提供了頂層規(guī)劃。此后，各級教育部門相繼出臺了相關(guān)配套措施，如將校園足球納入中小學(xué)體育課程大綱、實施高校招生加分政策等，為高校校園足球的發(fā)展?fàn)I造了良好的政策環(huán)境。

然而，盡管政府政策持續(xù)推動，足球基礎(chǔ)設(shè)施逐步改善，但高校校園足球在發(fā)展過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，難以實現(xiàn)與足球事業(yè)整體發(fā)展目標(biāo)相匹配的效果。因此，如何突破現(xiàn)有發(fā)展模式的局限，提升高校校園足球的綜合發(fā)展水平，成為當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題［1］。

1 "當(dāng)前我國高校校園足球發(fā)展模式分析

1.1 "普及型發(fā)展模式

普及型發(fā)展模式旨在增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的體育習(xí)慣和團隊精神，通過廣泛推廣足球課程和活動，吸引更多學(xué)生參與足球運動。該模式強調(diào)全體學(xué)生的參與性，將足球作為體育教育的重要組成部分，通過開設(shè)基礎(chǔ)課程、組織校內(nèi)聯(lián)賽和課外活動，提升學(xué)生的足球認(rèn)知和興趣。其優(yōu)勢在于覆蓋面廣，能夠提升學(xué)生的運動能力，促進身心健康發(fā)展，同時營造良好的校園足球文化氛圍。然而，由于注重普及，教學(xué)內(nèi)容往往較為基礎(chǔ)，師資水平相對較低，難以滿足高水平足球人才的培養(yǎng)需求［2］。此外，教學(xué)資源有限時，過度強調(diào)普及可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

1.2 "精英化培養(yǎng)模式

精英化培養(yǎng)模式以高水平足球人才的選拔與培養(yǎng)為核心，注重專業(yè)訓(xùn)練和競技能力的提升。高校在此模式下常建立專門的足球隊或培訓(xùn)基地，為潛力學(xué)生提供高強度專項訓(xùn)練，并安排其參與高水平賽事，鍛煉競技能力。該模式的優(yōu)勢在于有效發(fā)掘和培養(yǎng)足球人才，為職業(yè)足球和國家隊輸送后備力量［3］。同時，精英化的訓(xùn)練與比賽能顯著提升校園足球的競技水平和社會影響力。但此模式需高素質(zhì)師資團隊、專業(yè)訓(xùn)練場地和充足的經(jīng)費支持，對高校資源和管理能力要求較高。此外，過度追求競技成果可能忽視普通學(xué)生的足球參與權(quán)，與校園足球普及的初衷相悖。

1.3 "校企合作發(fā)展模式

校企合作發(fā)展模式強調(diào)高校與企業(yè)間的協(xié)作，通過引入社會資源推動校園足球發(fā)展。該模式通常表現(xiàn)為企業(yè)提供資金支持、訓(xùn)練設(shè)施、專業(yè)教練團隊或聯(lián)合舉辦足球賽事，同時企業(yè)可通過校園足球宣傳品牌、拓展市場，實現(xiàn)互利共贏。其優(yōu)勢在于彌補高校在資金和專業(yè)資源上的不足，通過企業(yè)參與增強校園足球的社會影響力，推動賽事職業(yè)化和市場化發(fā)展。然而，校企合作也存在風(fēng)險，如合作關(guān)系不穩(wěn)定、商業(yè)利益對教育目標(biāo)沖擊較大等。缺乏明確監(jiān)管機制可能導(dǎo)致資源分配不公或偏離校園足球的教育本質(zhì)。

2 "當(dāng)前模式存在的主要問題分析

我國高校校園足球發(fā)展模式在一定時期內(nèi)取得了顯著進步，但在實踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，致使其長遠(yuǎn)發(fā)展受到了影響?？傮w而言，主要存在以下問題。

2.1 "師資力量不足

高校校園足球的發(fā)展需專業(yè)化師資隊伍，但目前我國高校體育教師中，具備足球?qū)ｍ椫R和技能的教師數(shù)量嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計，許多高校體育教師主要從事傳統(tǒng)項目教學(xué)，對足球教學(xué)缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和實際經(jīng)驗，導(dǎo)致足球課程教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生興趣難以提升。此外，高校缺乏吸引高水平教練員的激勵機制，優(yōu)秀足球教練更傾向于流向職業(yè)俱樂部或?qū)I(yè)訓(xùn)練機構(gòu)，這就進一步加劇了師資短缺問題［4］。

2.2 "課程體系不完善

目前，許多高校足球課程體系尚不健全，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏層次性和多樣性，難以滿足不同學(xué)生的需求。一方面，課程設(shè)計以基本技術(shù)訓(xùn)練為主，忽視了戰(zhàn)術(shù)意識和團隊協(xié)作精神 的培養(yǎng)，內(nèi)容枯燥，缺乏吸引力。另一方面，課程難度缺乏分級，既未向普通學(xué)生提供基礎(chǔ)課程，也沒有為有潛力學(xué)生設(shè)計進階課程，導(dǎo)致部分學(xué)生因不適應(yīng)而放棄參與。此外，課內(nèi)教學(xué)與課外活動銜接不暢，學(xué)生所學(xué)技能難以通過課外活動鞏固和運用，影響參與積極性。

2.3 "校園足球與競技足球脫節(jié)

我國高校校園足球與職業(yè)足球、競技足球銜接不緊密。具體表現(xiàn)為，高校足球缺乏專業(yè)化訓(xùn)練體系和科學(xué)化管理機制，許多高校足球隊僅停留在參與性和娛樂性層面，缺乏對高水平競技足球的培養(yǎng)能力。同時，校園足球賽事體系與職業(yè)聯(lián)賽脫節(jié)，高水平學(xué)生球員畢業(yè)后難以順利進入職業(yè)足球領(lǐng)域，導(dǎo)致足球人才流失嚴(yán)重。此外，校內(nèi)比賽觀賞性和競爭性不足，無法吸引更多社會資源關(guān)注與支持，這也進一步限制了高校校園足球的發(fā)展。

2.4 "足球活動與文化建設(shè)不足

在一些高校中，足球活動的開展顯得零散且缺乏系統(tǒng)性，具體表現(xiàn)在活動形式較為單一、內(nèi)容設(shè)計不夠豐富、參與覆蓋面相對狹窄等方面。這種非持續(xù)性的組織模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的長期參與熱情，也難以真正形成具有高校特色的足球文化氛圍。足球活動的影響力主要局限于少數(shù)熱愛足球的學(xué)生群體中，未能廣泛普及到更廣大的普通學(xué)生群體。這不僅限制了校園足球的傳播范圍，也削弱了其作為文化載體在引領(lǐng)學(xué)生思想和培養(yǎng)團隊精神方面的潛在作用。

3 "高校校園足球成功案例分享及啟示——美國NCAA大學(xué)足球體系

美國的大學(xué)校園足球發(fā)展體系以全國大學(xué)體育協(xié)會（National Collegiate Athletic Association，NCAA）為代表，是全球高校校園足球發(fā)展的成功典范。其成功主要體現(xiàn)在系統(tǒng)化的管理模式、健全的賽事機制以及人才培養(yǎng)與職業(yè)足球的緊密銜接上。以下是NCAA大學(xué)足球體系的一些關(guān)鍵經(jīng)驗。

3.1 "系統(tǒng)化的管理與賽事機制

NCAA作為全美大學(xué)體育的管理機構(gòu)，對大學(xué)足球的發(fā)展進行了科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)格管理。在NCAA體系下，大學(xué)足球被分為3個級別（Division I、Division II、Division III），不同級別的高校根據(jù)自身資源、競技水平和招生標(biāo)準(zhǔn)參與相應(yīng)級別的比賽。NCAA每年組織全國性聯(lián)賽，覆蓋上千所高校，形成了完善的校園足球競賽體系，為不同層次的學(xué)生提供了展示和競技的平臺。同時，NCAA對賽事嚴(yán)格規(guī)范，包括比賽規(guī)則、訓(xùn)練安排和學(xué)術(shù)要求等，這不僅保障了賽事的高水平運行，還避免了學(xué)生因參與體育運動而影響學(xué)業(yè)。通過明確的學(xué)術(shù)考核機制，NCAA將運動與教育相結(jié)合，確保了學(xué)生運動員在體育和學(xué)術(shù)上的雙向發(fā)展。

3.2 "足球與教育的平衡發(fā)展

美國的大學(xué)足球非常注重學(xué)生運動員的全面發(fā)展。NCAA要求學(xué)生運動員在保持競技水平的同時，必須達(dá)到一定的學(xué)術(shù)成績標(biāo)準(zhǔn)，這樣既保障了學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，又避免了“競技體育化”導(dǎo)致的片面發(fā)展。同時，許多高校為學(xué)生運動員提供體育獎學(xué)金，以減輕他們的學(xué)費壓力，從而吸引更多優(yōu)秀的足球人才。此外，美國高校將足球納入校園文化的重要組成部分，通過足球活動和賽事激發(fā)學(xué)生的參與熱情和歸屬感，形成了濃厚的體育文化氛圍。

3.3 "人才培養(yǎng)與職業(yè)聯(lián)賽的銜接

美國大學(xué)足球是職業(yè)足球的重要后備力量。NCAA為學(xué)生運動員提供了高水平的競技環(huán)境和專業(yè)化的訓(xùn)練條件，幫助他們逐步成長為職業(yè)球員的潛在人選。例如，MLS（美國職業(yè)足球大聯(lián)盟）每年通過“超級選秀大會”（SuperDraft），從NCAA高校球隊中選拔優(yōu)秀球員。這種人才選拔機制將校園足球與職業(yè)足球緊密結(jié)合，為職業(yè)聯(lián)賽源源不斷地輸送高水平球員。以克林特·登普西（Clint Dempsey）為例，他曾是NCAA福爾曼大學(xué)（Furman University）的足球運動員，通過大學(xué)聯(lián)賽的歷練進入職業(yè)足球，并最終成為美國國家隊的重要成員。這充分展示了NCAA體系在培養(yǎng)職業(yè)球員方面的成效。

3.4 "成功經(jīng)驗的借鑒價值

NCAA大學(xué)足球的成功為我國高校校園足球發(fā)展提供了諸多啟示。一是構(gòu)建完善的賽事體系。我國高?？山梃bNCAA的多層級賽事機制，建立適合不同發(fā)展階段學(xué)生的聯(lián)賽體系，為學(xué)生提供更多的競技機會。二是注重學(xué)術(shù)與體育的平衡發(fā)展。通過學(xué)術(shù)考核和靈活的學(xué)分制，平衡學(xué)生的學(xué)業(yè)與體育訓(xùn)練需求，避免出現(xiàn)“重競技輕教育”的現(xiàn)象。三是加強人才培養(yǎng)與職業(yè)銜接。加強我國高校與職業(yè)足球俱樂部的合作，構(gòu)建從校園足球到職業(yè)足球的無縫銜接機制，推動優(yōu)秀球員進入更高水平的競技舞臺。

美國NCAA體系的成功表明，高校校園足球的發(fā)展需要科學(xué)規(guī)劃、全方位支持以及教育與競技的有機結(jié)合。通過學(xué)習(xí)和借鑒這些經(jīng)驗，我國高校校園足球的發(fā)展必將迎來新的突破與提升。

4 "我國高校校園足球發(fā)展路徑的實踐探索

4.1 "完善足球賽事體系

美國NCAA大學(xué)足球體系中成熟的多層次賽事機制為我國高校校園足球的賽事體系建設(shè)提供了有益借鑒。我國高校應(yīng)以構(gòu)建層次分明、覆蓋全面的校園足球聯(lián)賽體系為目標(biāo)，將賽事劃分為校內(nèi)聯(lián)賽、校際聯(lián)賽以及區(qū)域性和全國性聯(lián)賽等多個層級，以滿足不同層次學(xué)生的參與需求［5］。一方面，校內(nèi)聯(lián)賽應(yīng)鼓勵全員參與，注重普及性和趣味性，為學(xué)生提供便捷的參賽機會，激發(fā)其參與足球運動的興趣。另一方面，校際及以上層級的賽事則應(yīng)注重競技性，通過嚴(yán)格的選拔機制選拔優(yōu)秀球隊和個人，提升賽事的專業(yè)化水平。同時，各級賽事應(yīng)建立科學(xué)的組織機制和完善的獎懲制度，以激勵學(xué)生提高自身競技水平，營造健康向上的足球競技氛圍。此外，應(yīng)充分利用數(shù)字化技術(shù)，對賽事進行實時記錄與分析，通過數(shù)據(jù)反饋改進賽事管理與培訓(xùn)質(zhì)量。

4.2 "優(yōu)化課程與活動安排

4.2.1 "融合體育課程與課外活動

將足球課程與課外活動有機融合，構(gòu)建“課程+活動”的立體化教學(xué)體系。在課程設(shè)計上，根據(jù)不同年級和專業(yè)特點，分層次設(shè)置足球課程內(nèi)容，既保證普通學(xué)生能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)技能，又為有興趣和潛力的學(xué)生提供進階學(xué)習(xí)的機會。同時，注重課外足球活動的開展，通過組織校園聯(lián)賽、主題活動日等豐富多彩的課外活動，提升學(xué)生對足球運動的興趣與參與度。此外，應(yīng)建立靈活的學(xué)分認(rèn)定機制，將學(xué)生參與足球活動和競賽的表現(xiàn)納入學(xué)分考核體系，以增強學(xué)生的參與積極性。

4.2.2 "平衡學(xué)業(yè)與體育的關(guān)系

學(xué)業(yè)壓力是制約學(xué)生參與校園足球的主要因素之一。高校應(yīng)在課程規(guī)劃上合理分配時間，避免足球課程與專業(yè)學(xué)習(xí)的時間沖突。例如，可將足球訓(xùn)練安排在課余時間或周末，并為訓(xùn)練表現(xiàn)突出的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)術(shù)支持，如實施彈性學(xué)分制度或延長學(xué)習(xí)年限的政策。同時，重視學(xué)業(yè)與體育發(fā)展的平衡，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的時間管理能力，使他們在學(xué)業(yè)和運動之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c，真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

4.3 "加強師資隊伍建設(shè)

高校校園足球的健康發(fā)展離不開高素質(zhì)的師資隊伍。首先，應(yīng)定期組織專項培訓(xùn)和繼續(xù)教育，以提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和足球?qū)ｍ椊虒W(xué)能力。可邀請國內(nèi)外優(yōu)秀的足球教練和教育專家，為體育教師提供理論指導(dǎo)和實操課程，幫助他們掌握先進的教學(xué)方法和訓(xùn)練理念。其次，推動體育教師的專業(yè)化認(rèn)證和資質(zhì)提升，明確高校足球教師的任職資格要求，并建立考核機制，激勵教師持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。

4.4 "引入企業(yè)贊助與社會資源

高校應(yīng)積極尋求與社會資源的深度合作，通過引入企業(yè)贊助來緩解資金壓力，改善足球場地和設(shè)施條件，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)境。具體而言，高校可與地方企業(yè)或職業(yè)足球俱樂部建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，開展品牌聯(lián)動、賽事冠名或公益活動，既推動校園足球的發(fā)展，又為企業(yè)創(chuàng)造社會效益和品牌影響力。同時，聯(lián)合社會機構(gòu)引入專業(yè)教練、運動康復(fù)師等專業(yè)人才，為學(xué)生提供技能培訓(xùn)、傷病康復(fù)及科學(xué)指導(dǎo)。高校還可定期組織企業(yè)和社會機構(gòu)參與校園足球活動，如開展聯(lián)合訓(xùn)練營或職業(yè)講座，為學(xué)生搭建更寬廣的成長平臺，促進校園足球和社會資源的深度融合［6］。

4.5 "深化校園足球文化建設(shè)

4.5.1 "倡導(dǎo)足球精神與文化氛圍

校園足球不僅是一項體育運動，更是校園文化的重要組成部分。應(yīng)通過多種形式宣傳足球精神，弘揚團隊合作、拼搏進取的體育文化。例如，結(jié)合重大賽事舉辦足球文化節(jié)、主題講座等活動，以多樣化的形式向?qū)W生傳遞足球文化的價值觀。同時，充分利用新媒體平臺，如校園微信公眾號、短視頻平臺等，制作足球相關(guān)內(nèi)容，吸引更多學(xué)生關(guān)注并參與足球運動。

4.5.2 "鼓勵學(xué)生多層次參與

為了讓更多學(xué)生融入足球文化，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在不同層面參與足球活動。例如，組建足球興趣社團，為不具備競技水平的學(xué)生提供參與足球活動的平臺。同時，開展足球裁判員、志愿者等培訓(xùn)項目，讓學(xué)生從多角度了解足球，并為校園賽事提供服務(wù)。此外，鼓勵學(xué)生通過足球運動鍛煉自身綜合能力，如組織賽事、策劃活動等，使足球文化真正融入校園生活，形成濃厚的足球文化氛圍。

5 "結(jié)語

高校校園足球是推動我國足球事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。高校在推進校園足球發(fā)展時，應(yīng)以政策為導(dǎo)向，以問題為驅(qū)動，從實際出發(fā)探索適合自身特點的發(fā)展模式和路徑。未來，高校需持續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)計與活動安排，深化校企合作，完善足球賽事體系，引入社會資源，拓展校園足球的實踐空間；同時，積極培育校園足球文化，營造健康向上的體育氛圍。只有通過多方協(xié)同、科學(xué)規(guī)劃和有效實施，才能實現(xiàn)高校校園足球的高質(zhì)量發(fā)展。

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DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2025.07.044

基金項目：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院人文社科研究項目（2021RW02）。

作者簡介：李莉（1977—），女，博士，副教授，研究方向為體育藝術(shù)、學(xué)校體育。

中文作者簡介：許新（1977—），男，碩士，副教授，研究方向為學(xué)校體育、體育教育。