【摘 要】Sora作為新興的人工智能技術(shù)在新聞傳播教育中有廣泛的應(yīng)用前景。Sora的核心技術(shù)包括深度學(xué)習(xí)算法、人工智能、大數(shù)據(jù)分析和云計算等，其在賦能改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)課程，促進(jìn)師生溝通時，可以從學(xué)生主體出發(fā)，以人本主義為指導(dǎo)，認(rèn)識到人的心理與本質(zhì)的一致性，完成對愛、創(chuàng)造性、自我實現(xiàn)、自主性、責(zé)任心等心理品質(zhì)和人格特征的培育，即“新聞是人的學(xué)科”，從而激發(fā)學(xué)生對新聞傳播的創(chuàng)新思考。Sora技術(shù)與新聞傳播教育的融合對于突破虛實之境，實現(xiàn)媒介環(huán)境的重塑，提升新聞傳播教育的質(zhì)量有重要的意義和價值。

【關(guān)鍵詞】Sora技術(shù)；新聞傳播教育；人本主義

在人本主義教育理念影響下，Sora技術(shù)以其獨特的魅力，為新聞傳播教育開辟了新路徑。人本主義教育強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注個體成長、情感需求及潛能的發(fā)掘，倡導(dǎo)在真實、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。Sora技術(shù)的融入，正是這一理念在技術(shù)應(yīng)用層面的生動實踐。Sora技術(shù)的應(yīng)用不僅是技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn)，更是教育理念革新的催化劑。它預(yù)示著新聞傳播教育正逐步邁向一個更加多元化、智能化、人性化的新時代。在這一時代背景下，人本主義教育理念與Sora技術(shù)的融合，將共同推動新聞傳播教育質(zhì)量的全面提升，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、實踐能力和人文情懷的新聞傳播人才。

一、Sora技術(shù)的概念和基本特征

（一）Sora技術(shù)的概念

Sora技術(shù)是繼ChatGPT之后在生成式人工智能（AIGC）領(lǐng)域的重要成果，由美國人工智能研究公司OpenAI發(fā)布的一款人工智能文生視頻模型。它能夠在用戶輸入文本指令后，生成最長60秒的高質(zhì)量視頻。Sora技術(shù)作為一個智能高效的AI助手，可在新聞傳播教育領(lǐng)域發(fā)揮多方面的作用，諸如構(gòu)建視頻教材、開發(fā)互動學(xué)習(xí)資源、重現(xiàn)新聞現(xiàn)場，乃至構(gòu)造模擬實驗和虛擬學(xué)習(xí)場景，在豐富教學(xué)資源的同時增強學(xué)習(xí)體驗的沉浸感和互動性。

（二）Sora技術(shù)的基本特征

Sora的技術(shù)支撐來自深度學(xué)習(xí)語言模型、多任務(wù)學(xué)習(xí)框架、高效推理引擎、多語言處理等模型背景。作為新一代智能技術(shù)，其搭建了想象與現(xiàn)實的橋梁，從文字到視頻實現(xiàn)了從視覺上的根本性轉(zhuǎn)變。Sora技術(shù)具有“自動化與高效性”“多模態(tài)信息建構(gòu)”[1]“個性化與定制化”的基本特征。

“自動化與高效性”是指Sora技術(shù)基于Transformer的大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練語言模型，生成流暢、自然的文本內(nèi)容，再經(jīng)過自然語言處理技術(shù)，對文本內(nèi)容進(jìn)行深入的語義分析和理解，識別關(guān)鍵信息，結(jié)合視覺生成模型，自動生成與文本內(nèi)容高度契合的高質(zhì)量視頻。“多模態(tài)信息建構(gòu)”意味著Sora技術(shù)能夠結(jié)合文字、圖像、視頻等多種媒體形式實現(xiàn)信息的多維度呈現(xiàn)?！皞€性化與定制化”突出了Sora技術(shù)獨特的追蹤和自我學(xué)習(xí)能力，基于對用戶習(xí)慣和偏好的觀察，不斷描摹出清晰的用戶畫像，對用戶喜好的分析，推薦適合每個用戶的多媒體內(nèi)容組合。

二、Sora技術(shù)的興起對于新聞傳播教育的意義

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)及云計算等新興技術(shù)的迅速發(fā)展，新聞傳播教育既要緊跟前沿科技動態(tài)，及時調(diào)整教育內(nèi)容與方法，以確保人才培養(yǎng)與時代發(fā)展的同步，也要聚焦培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使其熟練掌握新技術(shù)在新聞傳播中的應(yīng)用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的跨媒體、跨平臺的復(fù)合型人才。

（一）傳統(tǒng)新聞傳播教育的局限

傳統(tǒng)新聞傳播教育教學(xué)內(nèi)容和方法相對單一，往往側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏實踐操作和新媒體技能的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，由于缺乏前沿知識、適配培養(yǎng)方案和多元實踐場地，難以做到理論與實踐的有效結(jié)合，且課堂訓(xùn)練與真實工作場景差異較大，難以充分鍛煉學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于講授，師生之間的互動需求不足，學(xué)生的主動性不強。并且，教育資源如師資力量、實踐平臺和教學(xué)設(shè)備等在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間存在差異，在信息接入溝方面有較大差距，信息獲取的速度和質(zhì)量參差不齊。

（二）Sora技術(shù)賦能新聞傳播教育的價值

新媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)正在深刻地改變著新聞傳播的方式和模式，面對傳統(tǒng)新聞傳播教育的教學(xué)內(nèi)容的過于理論化和模糊化，Sora技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用有助于完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)視野等，并與行業(yè)需求緊密對接，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的新聞傳播人才。

1.智能技術(shù)，塑造數(shù)字連接

當(dāng)Sora技術(shù)應(yīng)用于傳播領(lǐng)域，虛擬世界里的身體作為肉身與意識一體的身體、作為“知覺和理解活動的主體”的身體會獲得更加沉浸式的“離身”體驗。

Sora技術(shù)作為文成視頻式AI模型，能模擬物理世界中的運動和交互，處理數(shù)字世界中的復(fù)雜場景，搭建起滿足受眾需求的媒介環(huán)境。Sora技術(shù)可根據(jù)課堂實際需求，生成與教學(xué)主題相關(guān)的虛擬實驗室。例如，Sora技術(shù)為課堂打造定制的虛擬實驗室，學(xué)生在虛擬空間中獲得“在場”的知覺體驗，從開闊的視野出發(fā)去探索虛擬世界。在VR新聞、傳感器新聞等的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過虛擬實驗室自主控制視角新聞視角觀察事件全貌，從不同受眾不同立場進(jìn)行思考，增加新聞事件的臨場感。

以Sora技術(shù)為代表的文生視頻技術(shù)使得在線的“敘事新聞學(xué)”成為一種趨勢?！皵⑹滦侣劇北旧淼乃夭目赡苁亲髡叩囊粋€靈感或某個久遠(yuǎn)的想法，它在本質(zhì)上是一種“意識的流動”，與基于傳統(tǒng)新聞要素的客觀新聞有著本質(zhì)的區(qū)別[2]。文生視頻使得在虛擬實驗室的創(chuàng)作生產(chǎn)者的靈感“涌現(xiàn)”更直觀地呈現(xiàn)為高還原度的視頻，Sora技術(shù)帶來的便捷輸出有利于全身心沉浸于新聞?wù)n堂并根據(jù)課程要求進(jìn)行自我心理探求，為數(shù)字時代的“敘事新聞”創(chuàng)造了可能。此外，傳感器數(shù)據(jù)相對客觀，“在場”[3]性的探索減少了人為因素帶來的偏差。在“數(shù)據(jù)新聞”課程中，Sora技術(shù)可以生成一段關(guān)于“如何通過數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)社會熱點問題”的視頻。學(xué)生可以觀看到數(shù)據(jù)采集和分析的過程，通過動畫形式演示的如何將復(fù)雜數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖表和地圖，快速掌握數(shù)據(jù)新聞的制作流程。

2.雙向互動，建立情感鏈接

Sora技術(shù)通過整合各類新聞傳播相關(guān)的文本、圖像、視頻等資源，為教學(xué)提供豐富的素材支持[4]，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的新聞現(xiàn)場，增強課堂互動性。例如，在“災(zāi)難新聞報道”課程中，教師利用Sora技術(shù)生成一段關(guān)于“突發(fā)自然災(zāi)害現(xiàn)場”的視頻，視頻中包含記者的現(xiàn)場報道、受災(zāi)群眾的采訪、救援人員的行動等細(xì)節(jié)。學(xué)生通過觀看視頻，可以分析記者的采訪技巧、報道角度以及如何在復(fù)雜環(huán)境中進(jìn)行有效的信息采集。針對大學(xué)新聞傳播教育存在課堂內(nèi)容設(shè)計單一，師生互動反饋延時的問題，Sora技術(shù)在教學(xué)中提供“虛擬共在”的體驗，其教學(xué)互動視頻和動態(tài)評估系統(tǒng)的應(yīng)用打造了基于數(shù)字技術(shù)的情感聯(lián)結(jié)，有助于師生互動。借助Sora技術(shù)，教師直接創(chuàng)設(shè)新聞場景，模擬歷史史實或者社會事件解決過程，學(xué)生通過互動來探索不同的結(jié)果，加深了學(xué)生對知識點的理解，激發(fā)了他們的探索欲望。同時，Sora技術(shù)可提供教師即時反饋和評估的工具[5]，同步實現(xiàn)課堂行為的量化評估，通過動態(tài)監(jiān)測學(xué)生專注度、互動頻率及興趣指數(shù)等多維度數(shù)據(jù)，生成全景式教學(xué)分析報告。教師可據(jù)此對課程實施靶向改進(jìn)，開拓學(xué)生的創(chuàng)意思維與實踐能力。

3.個性體驗，定制專屬鏈接

Sora技術(shù)通過個性化教育實現(xiàn)教學(xué)路徑和教學(xué)資源的定制[6]，滿足學(xué)生發(fā)展的個性化需求。首先，Sora技術(shù)可以提取到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)信息，包括文化背景、興趣愛好、近期考試情況等，根據(jù)獲取到的信息定制一套與學(xué)生相適配的學(xué)習(xí)方案，持續(xù)跟蹤記錄，不斷完善數(shù)據(jù)庫，形成個人動態(tài)化的電子檔案。其次，Sora技術(shù)可調(diào)動互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以提供多種形式的知識，根據(jù)學(xué)生需求生成特定的電子書本，滿足學(xué)生對于不同方向?qū)W習(xí)的需求，教育資源可以由師生共創(chuàng)，并不斷隨著理念推移而自由編輯。例如，針對在“國際傳播”方面研究感興趣的學(xué)生，Sora技術(shù)可根據(jù)其學(xué)習(xí)記錄和興趣偏好，生成一套包含國際新聞報道案例分析、跨文化傳播技巧、不同國家媒體制度等內(nèi)容的個性化學(xué)習(xí)方案，同時推薦有關(guān)國家新聞傳播特點的視頻和文章，幫助學(xué)生深入了解國際新聞傳播的復(fù)雜性和多樣性。

三、Sora技術(shù)驅(qū)動下新聞傳播教育的革新路徑

Sora技術(shù)促使我們重新審視并思考新聞傳播教育的本質(zhì)與未來發(fā)展方向，也為新聞傳播教育的發(fā)展開辟了新的路徑。在人本主義視角下，不僅要看到技術(shù)帶來的變革與挑戰(zhàn)，更要積極探索技術(shù)與教育深度融合的新模式，以實現(xiàn)新聞傳播教育的全面升級與轉(zhuǎn)型。

（一）融入人本主義理念

Sora技術(shù)在新聞傳播教育中的運用需遵循傳播規(guī)律，關(guān)注用戶的需求和體驗。Sora技術(shù)為人本主義在新聞傳播教育上的落地提供了技術(shù)支撐，應(yīng)該進(jìn)一步探索如何讓Sora技術(shù)更好地服務(wù)于人本主義教育理念，推動新聞傳播教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

人本主義理論學(xué)派是美國當(dāng)代心理學(xué)主要流派之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛創(chuàng)立，代表人物有卡爾·羅杰斯[7]。人本學(xué)派強調(diào)人的尊嚴(yán)、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)，把人的本性的自我實現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。其教育理念的核心是以人為本，尊重每個學(xué)生的獨特性和主體地位。它的主要特點包括：關(guān)注學(xué)生個體差異、重視學(xué)生主體性、注重全面發(fā)展、重視師生關(guān)系、維護人性尊嚴(yán)。這也正是現(xiàn)代教育改革的重要方向。在具體的實踐過程中，首先要打造有人文關(guān)懷的課堂，于新聞傳播教育中融入人本主義理念，在課程內(nèi)容傳授中注重對于新聞價值觀和職業(yè)操守的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感；在實踐環(huán)節(jié)中讓學(xué)生深入新聞一線，切身感受采訪對象的生活狀態(tài)和情感訴求，這一理論與實際結(jié)合的實踐過程能有效培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷。其次，課程目標(biāo)設(shè)置要重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，加強技術(shù)倫理教育讓學(xué)生明確技術(shù)使用的邊界，避免濫用和誤用。同時，教學(xué)中要善于結(jié)合新興設(shè)備，鼓勵學(xué)生利用先進(jìn)技術(shù)工具進(jìn)行思考，提高信息甄別、新聞解讀等能力，培養(yǎng)獨立思考、理性判斷的媒體素養(yǎng)。

可見，Sora技術(shù)作為一個智能化的新聞傳播工具，其發(fā)展需要貫徹人本主義的理念，既要追求技術(shù)創(chuàng)新，也要關(guān)注人的價值和福祉。只有這樣，Sora技術(shù)才能成為一個可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)成果。

（二）利用媒介新技術(shù)革新教學(xué)模式

智能帶來更廣闊的天地，讓人們擁有對于世界更敏銳的感知力。但所有的技術(shù)革新都離不開以“人”為中心的內(nèi)核，“人工智能+人文關(guān)懷”的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為中心，利用媒介新技術(shù)的應(yīng)用輔助革新新聞教育體系與內(nèi)容，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

其一，采用混合式教學(xué)模式。在實際教學(xué)中可以采用線上Sora技術(shù)模擬和線下實體教學(xué)的方式，虛實交融，實現(xiàn)兩者優(yōu)勢的互補。Sora技術(shù)所提供的虛擬實驗室和共享電子教材打破了時間與空間，線上模擬可以設(shè)計各種不同的新聞生產(chǎn)、傳播等場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中充分體驗新聞傳播的魅力，更好地理解其應(yīng)用價值。而線下的實體教學(xué)彌補了“離身性”帶來的虛無感，教師可以更好地與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。例如，新聞編輯課程中，線上課程由Sora技術(shù)生成模擬的新聞編輯室場景，學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)新聞稿件的編輯、排版和校對。線下部分則由教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享編輯經(jīng)驗，分析實際新聞案例。

其二，制定項目制學(xué)習(xí)方法。通過Sora技術(shù)平臺開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握新聞傳播技能，結(jié)合社會熱點、行業(yè)需求完成從選題策劃、素材生成到深度報道的全流程，讓學(xué)生分組擔(dān)任記者、編輯、視頻制作人、輿情分析師等角色，記者生成初稿視頻后，編輯團隊結(jié)合新聞倫理規(guī)范核查內(nèi)容真實性，輿情分析師利用Sora技術(shù)生成社交媒體評論熱詞云圖，輔助調(diào)整報道角度，最后整合Sora技術(shù)生成的視頻、人工編輯的圖文及交互式H5頁面，形成融媒體新聞產(chǎn)品。在此過程中可以全鏈條培養(yǎng)學(xué)生的新聞?wù)鎸嵭院瞬椤⒖鐖F隊協(xié)作及倫理反思能力。

其三，通過課程的反饋與評估，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，提供個性化反饋和評估。過去在進(jìn)行新聞傳播教育時，教與學(xué)雙方經(jīng)常難以達(dá)成共鳴，缺乏有效的思想碰撞，需要在教育過程中營造積極開放的討論環(huán)境。Sora技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬共在空間鼓勵師生以對等的位置對話，并隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，生成個人報表，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，為學(xué)生提供更加合適的教育支持。個性化評估關(guān)注每個學(xué)生的特點和進(jìn)步軌跡，有利于激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)個體全面而有特色的發(fā)展。

“人工智能+人文關(guān)懷”的教學(xué)模式可以營造更加生動、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)體驗，注重照顧每個學(xué)生的個體需求，促進(jìn)公平公正的教育發(fā)展。

（三）建立保障和監(jiān)管機制

政策支持與資金投入是技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)，Sora技術(shù)在新聞傳播教育領(lǐng)域的應(yīng)用需要政府的政策支持，為新聞傳播教育提供必要的政策和資金保障，但同時也要加強監(jiān)管。

新聞傳播教育創(chuàng)新發(fā)展需推動校企合作與資源共享，加快Sora等先進(jìn)技術(shù)資源的傳播，促進(jìn)教育資源合理分配，同時鼓勵跨校區(qū)之間的虛擬課堂及電子資源的共享，利用Sora技術(shù)開發(fā)各具特色的校本課程。此外，需要優(yōu)化課程體系，構(gòu)建理論與實踐并重的課程體系，既注重新聞傳播領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識，也加強實操技能培養(yǎng)，滿足行業(yè)發(fā)展需求，與此同時引入跨學(xué)科課程，促進(jìn)知識整合創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有跨學(xué)科能力和批判性思維的人才而不懈努力。Sora技術(shù)的引入使得教師的角色由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹С终?，這更加考驗教師的組織協(xié)調(diào)等綜合能力，在推進(jìn)課程體系變革時也要同步對教師隊伍的培訓(xùn)，教師團隊需要提高媒介素養(yǎng)以適應(yīng)不斷更新的新媒體技術(shù)，提升綜合素質(zhì)以適應(yīng)不斷更迭的理論知識。同時，作為一個涉及個人信息和學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的AI系統(tǒng)，需加強對Sora技術(shù)在隱私保護方面的監(jiān)管，建立健全的數(shù)據(jù)安全管理機制，包括訪問控制、加密存儲、定期備份等，做到透明化信息的收集與使用，確保用戶隱私信息的安全性。

Sora技術(shù)在新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用需要結(jié)合客觀現(xiàn)實不斷優(yōu)化完善，應(yīng)建立各方合力的保障和監(jiān)管機制，使之為新聞傳播教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展注入新的動力。

四、結(jié)語

本文探討了在人本主義視角下，關(guān)注Sora技術(shù)如何更好地服務(wù)于人的需求和發(fā)展，實現(xiàn)人本主義理念與現(xiàn)代科技融合。Sora技術(shù)在新聞傳播教育中的應(yīng)用有助于創(chuàng)造更豐富、生動和個性化的教育體驗，推動新聞傳播教育的創(chuàng)新變革，其具備的“自動化與高效性”“多模態(tài)信息建構(gòu)”“個性化與定制化”等特征為新聞傳播教育帶來了打破虛實的沉浸式體驗、“虛擬共在”的雙向互動、個性化教學(xué)模式等創(chuàng)新路徑。Sora技術(shù)及其他生成式AI技術(shù)在新聞傳播教育領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用前景，在促進(jìn)個性化教育、縮小教育資源差距、增強人機協(xié)作、促進(jìn)教育信息化、提升內(nèi)容創(chuàng)作效率和質(zhì)量等方面都值得進(jìn)一步探究。

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作者簡介｜江雨婷，湖南科技大學(xué)人文學(xué)院碩士研究生；鄧桂英，湖南科技大學(xué)人文學(xué)院副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師