摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高層次人才的需求越來越迫切。海南自貿(mào)港建設(shè)需要更多的高技能人才，高職院校是培養(yǎng)高技能人才的主要基地，海南自貿(mào)港高職院校高層次人才的引進與培養(yǎng)可以有效提高海南高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對人才的情況、海南自貿(mào)港人才需求、海南高職院校情況、海南高職院校高層次人才引進與培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究，探尋高職院校高層次人才引進與培養(yǎng)的對策，以期能為海南自貿(mào)港高職院校高層次人才引進和培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：海南自貿(mào)港；高職院校；高層次人才；引進與培養(yǎng)；對策

近年來，我國對人才引進和培養(yǎng)工作高度重視，習近平總書記指出“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力?！敝袊娜贿M入了人口的“劉易斯拐點”，2017年初以來，一二三四線的約60城先后掀起 “搶人大戰(zhàn)”，人才競爭越來越激烈，促進了各地政策、社會環(huán)境、營商環(huán)境的一系列改革措施。為了搶到人才，南京，西安，廣州等多個地方特意降低了人才落戶的門檻，武漢首先實施了“百萬人才留漢”的方案，三亞出臺了《進一步完善人才住房政策的通知》，南寧也放寬了購房條件，蘇州工業(yè)園區(qū)60%的新建商品房，專門為本科及以上文化水平的人員準備，濟南也對文化程度不同的人才展開了相關(guān)的補貼，成都緊隨其后，開啟了“蓉漂計劃”，西安也大力推行“史無前例”的戶籍制度等等，各種人才政策層出不窮。在海南建設(shè)自由貿(mào)易港，是習近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動的改革開放重大舉措。2015 年，海南省頒布了《海南省引進海外高層次人才實施辦法》，是海外引才的有力支撐。2018年，出臺《百萬人才進海南行動計劃（2018-2025年）》，引進培養(yǎng)各類人才在海南各盡其用、各展其才。2019 年，中共中央組織部、國家發(fā)展改革委等 7 部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于支持海南開展人才發(fā)展體制機制創(chuàng)新的實施方案》。2024年3月，海南省委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布《海南自由貿(mào)易港全方位引進培養(yǎng)用好人才的若干政策措施》，從人才引進、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持、人才使用激勵、國際人才管理、服務(wù)保障等六個方面提出二十六條政策措施，對全省人才政策進行了全面優(yōu)化升級、系統(tǒng)集成創(chuàng)新。6年來，引進各類人才超80萬人，為自貿(mào)港建設(shè)匯聚起了磅礴的人才動能?！逗Ｄ鲜≈С秩瞬虐l(fā)展“授權(quán)松綁”清單（2024）》的印發(fā)，也進一步賦予了高校、科研院所等用人主體更大自主權(quán)。一系列人才引進政策的出臺彰顯了海南自貿(mào)港建設(shè)對高層次人才的求賢若渴。但與內(nèi)地其他發(fā)達省份相比，海南人才引進和培養(yǎng)工作在平臺搭建、管理和服務(wù)機制等方面仍不成熟，尤其在海南自貿(mào)港建設(shè)背景下的高職院校引才、育才、留才、用才等方面存在明顯的弊端和不足，亟待尋求解決對策和路徑。

一、海南自貿(mào)港建設(shè)人才需求情況

引進人才與人才培養(yǎng)相比，各有各的優(yōu)勢、各有各的不足。現(xiàn)有人才更熟悉當?shù)厍闆r、更安心現(xiàn)有工作、更容易進入狀態(tài)，引進人才可能知識更稀缺、觀念更新穎、活力更充足。只有統(tǒng)籌處理好兩類人才的關(guān)系，才能真正做好人才工作、促進地方發(fā)展。真正重視人才工作的地方，沒有不重視現(xiàn)有人才“培養(yǎng)升級”的。一味高喊“引進人才”的地方，并不一定是真正重視人才，也肯定難以最大限度地用好用活人才。當前，部分地區(qū)不是最大限度地盤活現(xiàn)有人才，而是動不動就要大規(guī)模引進人才，真正引進人才后又不能發(fā)揮立竿見影的作用，嚴重挫傷現(xiàn)有人才的積極性。事實上，引進人才也不能僅僅局限于人才本身，在引進人才的同時，更要通過他們引進競爭、引進觀念、引進創(chuàng)新，帶動現(xiàn)有人才、激活現(xiàn)有人才，最大限度地盤活人才隊伍。培養(yǎng)需要對本地人才的培養(yǎng)，也要對引進人才的繼續(xù)培養(yǎng)。引進與培養(yǎng)齊頭并進、相輔相成，才能達到最佳效果。

（一）海南自貿(mào)港建設(shè)人才需求

黨中央決定支持海南全島建設(shè)自由貿(mào)易試驗區(qū)，支持海南逐步探索、穩(wěn)步推進中國特色自由貿(mào)易港建設(shè)，分步驟、分階段建立自由貿(mào)易港政策和制度體系。建設(shè)海南自貿(mào)港是黨和國家賦予海南的重要任務(wù)。海南自貿(mào)港建設(shè)需要大批的技能人才，2023年7月29日海南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)“技能自貿(mào)港”三年行動方案（2023－2025年）的通知中提出全省新增技能人才15萬人以上。海南自貿(mào)港正積極推動四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)：旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和熱帶特色高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展，并計劃培育種業(yè)、深海科技、商業(yè)航天等新興產(chǎn)業(yè)，同時在海南對59國免簽的政策先發(fā)優(yōu)勢加持下，打造高端購物、醫(yī)療健康、國際教育的“名牌”。對標海南自貿(mào)港重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，海南自貿(mào)港建設(shè)新業(yè)態(tài)、新需求層出不窮，比任何時候都更急需人才，尤其是高新技術(shù)、生物制藥、新能源、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新型創(chuàng)意等類型的科學領(lǐng)軍人物和高層次人才。服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，滿足地方建設(shè)人才需求是高職院校的重要任務(wù)，因此高職院校需要引進和培養(yǎng)行業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的能人、強才，才能滿足社會發(fā)展的需求及學校發(fā)展的要求。

（二）海南地區(qū)及高職院校情況

海南省以其得天獨厚的自然環(huán)境、清新的空氣質(zhì)量聞名遐邇，成為國內(nèi)外游客心馳神往的度假勝地。然而，作為經(jīng)濟尚待完全開發(fā)的區(qū)域，海南面臨著人口基數(shù)小、薪酬水平相對較低、生活成本偏高，尤其是房價昂貴的挑戰(zhàn)。在高等教育領(lǐng)域，海南省內(nèi)共有25所高等院校（數(shù)據(jù)截至2024年10月），其中高職院校占據(jù)16席，但本科層次職業(yè)教育試點改革院校只有一所且為民辦院校。近年來，海南高職院校的畢業(yè)生更傾向于留瓊發(fā)展，其比例顯著高于本科院校畢業(yè)生，例如海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院2023年畢業(yè)生在海南就業(yè)的比例為77.9%。這一現(xiàn)象的背后，是高職院校生源的本土化特色，以及它們緊密貼合海南自貿(mào)港建設(shè)需求，大力培養(yǎng)技能型人才的教育定位。例如，多所高職院校通過校企合作、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合等方式，為自貿(mào)港輸送了大量具備實踐能力的技術(shù)工人和管理人才，有效緩解了當?shù)丶寄苄腿瞬哦倘钡膯栴}，為海南自貿(mào)港建設(shè)提供了強有力的支持。同時，高層次人才的引進一方面能夠帶動學校學術(shù)科研實力、科技創(chuàng)新活力、高等教育競爭力和學科水平的整體提升，另一方面也對學校原有人才起到了“鯰魚效應(yīng)”，刺激了人才競爭，在一定程度上提升了學校整體的干事積極性和做事效率。但是這些高職院校在人才引進和后續(xù)培養(yǎng)過程中也存在人才引進、培育和評估體系不健全等諸多問題。

二、海南高職院校高層次人才引進與培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職院校教師學歷提升困境

在當前教育國際化的背景下，眾多高職院校教師出于提升個人學歷層次及專業(yè)能力的迫切需求，紛紛將目光投向了馬來西亞、菲律賓等東南亞國家，以期通過攻讀碩士、博士學位來實現(xiàn)自我價值的飛躍與職業(yè)生涯的拓展。這一選擇背后，蘊含著教師們對學術(shù)深造的熱忱與對教育質(zhì)量的高要求。然而，不容忽視的是，這一求學路徑往往伴隨著巨大的經(jīng)濟負擔與漫長的時間成本。高昂的學費、生活費以及遠離本土所產(chǎn)生的額外費用，加之博士項目通常需要數(shù)年時間的全身心投入，不僅對個人及家庭構(gòu)成經(jīng)濟壓力，更從宏觀層面導(dǎo)致了教育資源的非優(yōu)化配置與潛在浪費。尤為值得關(guān)注的是，這種資源消耗并非僅局限于個體層面，其累積效應(yīng)還可能影響到高職院校師資隊伍的穩(wěn)定性與教學質(zhì)量，長遠來看，不利于教育資源的均衡發(fā)展與高效利用。因此，如何平衡高職院校教師學歷提升的需求與資源投入的效率，探索更為經(jīng)濟、高效的學歷提升路徑，成為海南自貿(mào)港職業(yè)教育亟待解決的一個問題。

（二）高職院校教師積極性困境

在高職院校教育的廣闊舞臺上，教師積極性的困境如同一道難以逾越的鴻溝，嚴重阻礙了教學質(zhì)量的提升與產(chǎn)業(yè)需求的對接。許多高職稱的教師，因為已經(jīng)對職稱晉升無望，更多地“躺平”。部分教師滿足于完成基本教學任務(wù)，對于深入企業(yè)實踐、技能競賽及科研項目申報等缺乏應(yīng)有的熱情與投入，致使教學水平停滯不前，教學內(nèi)容與日新月異的產(chǎn)業(yè)需求嚴重脫節(jié)。還有一部分教師過度追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽等賽項的獎金，卻忽視了教育教學的本質(zhì)與長遠積累，如同涸轍之鮒，終將面臨獎項數(shù)量銳減、等級下滑的尷尬境地。職業(yè)教育的重心在于緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)出與之相適應(yīng)的高素質(zhì)技能人才。比賽、科研等活動本應(yīng)作為提升教學能力的有力抓手，圍繞教學這一核心，共同推動高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。因此，如何激發(fā)教師的主觀能動性，重拾他們對教學的熱愛與執(zhí)著，對于打破當前困境，實現(xiàn)教學水平的全面提升與產(chǎn)業(yè)需求的無縫對接，具有舉足輕重的意義。

（三）高層次人才引進與適應(yīng)性困境

高職院校正面臨著一系列復(fù)雜且嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，由于海南整體薪酬水平偏低，物價高、房價高、整體教育實力較薄弱，本土大多數(shù)高校的科研環(huán)境和科研制度不夠健全等現(xiàn)實因素，高職院校引進優(yōu)秀的高層次人才存在一定難度。以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例，作為全國僅56所，海南唯一的雙高建設(shè)高職院校和骨干高職院校，近幾年來奔赴全國各地招才引才，效果不明顯，機械工程、英語語言等專業(yè)的博士研究生招聘持續(xù)遇冷。另一方面，引進的博士類等高層次人才雖然可以在一定程度上引起“鯰魚效應(yīng)”，但這些人才往往對職業(yè)教育領(lǐng)域缺乏深入的了解與實踐經(jīng)驗，從而在入職初期遭遇了顯著的“水土不服”現(xiàn)象，難以迅速融入并發(fā)揮預(yù)期效用。此現(xiàn)象的根源在于，這些高層次人才對于職業(yè)教育的特有環(huán)境、教學模式及學生特點感到陌生，進而在工作中遇到了諸多適應(yīng)性難題。此外，以科研視角為例，一些高層次人才無法在引進的高校繼續(xù)自己原有的科學研究，因為海南現(xiàn)有條件下的自主知識產(chǎn)權(quán)保護和成果轉(zhuǎn)化標準都較為模糊。高職院校在人才引進后的后續(xù)培養(yǎng)、任用、管理機制上存在明顯不足，科研環(huán)境和科研制度不夠健全，人才的培育和評估體系不夠健全，未能充分發(fā)揮引進高層次人才的作用。

（四）高職院校高層次人才管理困境

《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》規(guī)定，專任教師中擁有博士研究生學位的比例不得低于15%。在高職院校“雙高計劃”所列的十大任務(wù)中，“打造高水平雙師隊伍”一項明確提出了對高校博士研究生在教師隊伍中所占比例的具體要求。所以高職院校在人才招聘工作過程中為了完成相應(yīng)指標，會給予這類人才高額的安家費、購房補貼、生活補貼、科研啟動基金等各項政策和福利待遇。但對于這類高層次人才的引進趨于功利化，導(dǎo)致人才引進之后的管理弊端逐漸顯現(xiàn)。比如，高層次人才被引進學校之后重心放在個人評職稱、做科研、拿項目等個人成果轉(zhuǎn)化方面，對教育教學工作熱情不高，對學校的發(fā)展和學科的建設(shè)缺乏使命擔當意識，展現(xiàn)出明顯的趨利化。另一方面，一部分高層次人才在享受了相應(yīng)的福利待遇和獲得相應(yīng)職稱后便選擇“躺平”，消極怠工，人才貢獻度十分有限。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑是因為很多高職院校在高層次人才引進之后沒有制定和實施有效的考核與管理機制，不僅削弱了高層次人才的持續(xù)創(chuàng)新動力，也影響了高職院校整體的學術(shù)氛圍和教學質(zhì)量的提升。

（五）高職院校師道傳承不足困境

在教育領(lǐng)域，師道傳承的不足已成為制約教育質(zhì)量提升和科研創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。當前，部分資深教師出于對個人“知識產(chǎn)權(quán)”的保護，存在不愿意將自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)技能無私傳授給青年教師的現(xiàn)象，這種“教會徒弟、餓死師傅”的顧慮，無疑加劇了傳承的斷裂，無形中構(gòu)筑了經(jīng)驗與智慧流動的壁壘。同時，部分青年教師受限于對現(xiàn)有成就的滿足心態(tài)，未能充分認識到拜師學藝的重要性，缺乏積極主動的學習驅(qū)動力。他們既不敢也不愿跨越輩分界線向老教師求教，更不愿傾注足夠的時間與精力去深入挖掘和實踐前輩的寶貴經(jīng)驗，從而使得教育與科研領(lǐng)域的許多珍貴智慧未能得到有效接續(xù)與傳承。此現(xiàn)象的存在，無疑對教育事業(yè)的持續(xù)繁榮與科研創(chuàng)新的深入發(fā)展構(gòu)成了嚴峻挑戰(zhàn)。

三、高職院校高層次人才引進與培養(yǎng)的對策

針對目前海南高職院校在高層次人才引進與培養(yǎng)方面的困境，提出以下對策建議。

（一）對標自貿(mào)港建設(shè)人才培養(yǎng)需求，實施省屬高職院校教師培養(yǎng)計劃

高職院校向海南省教育廳、海南省委人才發(fā)展局提出地方人才培養(yǎng)需求，有關(guān)政府部門向教育部提出申請，聯(lián)合本地或外地具有博士培養(yǎng)資格的大學簽訂海南自貿(mào)港地方高職院校教師培養(yǎng)計劃，為本地高職院校教師擴大學歷晉升渠道，從而使得本省高職院校整體師資水平得到有效提升，從而可以更好地培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)技能人才。省級財政可以專項投入資金，用于高職院校教師素質(zhì)能力提升和學歷提升。省級教育主管部門應(yīng)主動作為，支持高職院校與國內(nèi)外高水平大學和企業(yè)聯(lián)合開展職業(yè)教育一體化培訓(xùn)，優(yōu)化實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，打破目前高校普遍“重引進、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)有弊端。

（二）聚焦人才“引育留用”各環(huán)節(jié)，發(fā)揮本土和引用高層次人才疊加優(yōu)勢

廣招人才是第一步，留住人才、用好人才是關(guān)鍵。海南高職院校在引進高層次人才時，應(yīng)注重人才的質(zhì)量和適用性?？梢酝ㄟ^提高引進門檻、拓寬引進渠道、優(yōu)化引進流程、加強人才引進后的跟蹤管理等方式，確保引進的人才能夠真正為學校的發(fā)展作出貢獻。同時，學校還應(yīng)建立健全人才激勵機制，以高品質(zhì)服務(wù)保障人才需求，為高層次人才提供良好的工作環(huán)境和待遇，解決好落戶安居、子女教育等現(xiàn)實問題，激發(fā)他們持續(xù)不斷的工作熱情和創(chuàng)新能力。人事管理部門要建立高層次人才的完整檔案，推行定性和定量相結(jié)合的辦法，制定具體的評價標準和評價機制，完善現(xiàn)行的各級各類人才計劃項目，不管是本土高層次人才還是引進的高層次人才都要一視同仁，對其進行目標管理、跟蹤考察和定期考評，給予同等待遇、同等尊重。此外，還應(yīng)注重人才的合理配置和使用，根據(jù)學校的實際需求和人才的專業(yè)特長，將人才安排到最適合的崗位上，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用?？蒲泄芾聿块T應(yīng)搭建交流平臺，支持引進人才與本土人才相互融合，組建人才團隊，讓他們互相發(fā)揮所長，整體提升學?？蒲匈|(zhì)量和教學水平，發(fā)揮出本土和引進高層次人才的疊加優(yōu)勢，而避免出現(xiàn)“招來女婿、氣走兒子”的情況。

（三）利用產(chǎn)教融合多元平臺，有效驅(qū)動高層次人才引領(lǐng)作用

學校相關(guān)部門要注重高層次人才的個性化發(fā)展，根據(jù)其專業(yè)特長和研究興趣，提供定制化的培養(yǎng)方案和資源支持，如科研經(jīng)費、實驗設(shè)備、團隊建設(shè)等，助力其在教學和科研上取得突破性成果，支持和保障高層次人才把所學習的知識和積累的經(jīng)驗?zāi)軌騻鞒邢氯?，最大限度地發(fā)揮出高層次人才在行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域的價值。職業(yè)院校在引進高層次人才之后，鼓勵其聯(lián)合同事申報教學/科研團隊，充分利用產(chǎn)教融合、校企合作所共建的各類平臺，聚集多學科專業(yè)交叉科研人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈的四鏈有效融合和銜接，主動融入國家戰(zhàn)略和海南自貿(mào)港建設(shè)的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，持續(xù)推進國家急需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（四）建立高效順暢的運行機制，全面提升人才隊伍建設(shè)治理能力

提高治理水平是培養(yǎng)高端人才的重要保障，也是當前高職院校全面深化改革發(fā)展中必須面對的重要課題。海南高職院校應(yīng)建立健全現(xiàn)代大學制度，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，提高管理效率和水平。高職院校要制定科學合理的高層次人才引進辦法、聘期考核與管理辦法，建立評價主體多元、評價內(nèi)容豐富、可操作性強的多維評價監(jiān)督機制，激發(fā)高層次人才的工作動力，明確引進人才在師德師風、教學科研、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、等方面的具體量化指標，通過實施階段性的、中期的以及聘任期滿的綜合考核，采用一個持續(xù)的動態(tài)管理方法，充分利用各階段考核的激勵和鞭策高層次人才做出更多的貢獻，對人才的業(yè)績和貢獻進行客觀評價。對于未能完成任務(wù)或表現(xiàn)不佳的人才，應(yīng)及時進行調(diào)整或淘汰，以確保人才隊伍的活力和競爭力。此外，學校還應(yīng)注重青年人才的持續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展，為本土高層次人才的儲備力量提供成長的良好條件和平臺，以提升他們的工作積極性，并激勵他們在科研創(chuàng)新、社會服務(wù)等多個領(lǐng)域創(chuàng)造更多成果和價值。形成“優(yōu)秀者上、淘汰者下”的動態(tài)激勵機制，既能激發(fā)教師的競爭意識，又能保證師資隊伍的整體素質(zhì)，用高效的運行機制，激發(fā)教師的動力和活力，實現(xiàn)個人與院校的共同發(fā)展。

（五）傳承匠心強化師道傳承，構(gòu)建“傳幫帶”人才梯隊

高職院校應(yīng)強化師道傳承，選拔一批具有潛力和才華的青年教師作為重點培養(yǎng)對象，鼓勵高層次人才擔任青年教師的導(dǎo)師，通過“傳幫帶”的方式，將豐富的教學經(jīng)驗和科研方法傳授給年輕一代，為他們提供定制化的成長路徑和持續(xù)的支持，形成人才梯隊，構(gòu)建有效的青年教師培養(yǎng)機制。學校應(yīng)積極搭建傳承平臺，為青年教師提供學習與實踐的機會?？梢酝ㄟ^舉辦教學研討會、開展示范課、設(shè)立導(dǎo)師制等方式，為青年教師提供與資深教師交流互動的渠道。高層次人才需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立開放包容的傳承理念。教育是一項公共事業(yè)，知識與智慧的傳承是教育發(fā)展的基石。因此，應(yīng)摒棄“教會徒弟、餓死師傅”的狹隘思想，以開放的心態(tài)與青年教師分享教學經(jīng)驗，共同推動教育事業(yè)的進步。高層次人才還應(yīng)注重激發(fā)青年教師的學習動力，引導(dǎo)他們樹立遠大的職業(yè)理想與追求，通過分享個人成長經(jīng)歷、展示科研成果等方式，激勵青年教師不斷追求進步。學校也可以將是否擔任青年導(dǎo)師，作為考核高層次人才的一項指標。通過強化“傳幫帶”師道傳承模式，形成人才梯隊，不僅可以跟蹤青年教師的成長，也有助于培育人才匠心，提升高層次人才的責任擔當意識，為高層次人才的主動作為注入新的活力，推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

海南自貿(mào)港的建設(shè)迫切需要大量高技能人才。作為培養(yǎng)這些人才的主要基地，海南的高職院校必須依靠高層次人才教師來構(gòu)建行業(yè)特色高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新生態(tài)，助推學校的高質(zhì)量發(fā)展。因此，加強海南高職院校高層次人才的引進與培養(yǎng)，將更有效地服務(wù)于海南自貿(mào)港的建設(shè)。

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＊基金資助：2021年海南省自然科學基金項目“海南自貿(mào)港高層次人才引進與培養(yǎng)機制研究”（項目編號：721QN0905）；海南省哲學社會科學規(guī)劃項目“基于資源型區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的海南鄉(xiāng)村振興人才支撐體系研究”（HNSK[JD]-22-9）。

（作者單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院）