革命文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為革命文化作品的教學(xué)提供了新路徑，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加深刻地領(lǐng)悟革命文化的內(nèi)涵，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。筆者以統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》為例，談?wù)勴?xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑。

一、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建紅色主題

在小學(xué)語(yǔ)文革命文化作品項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)緊密?chē)@革命文化核心，將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生搭建系統(tǒng)學(xué)習(xí)的框架，在學(xué)生心中播下紅色基因的種子。

在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師可以確定“探尋狼牙山五壯士的英雄足跡與精神力量”這一項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題。在這個(gè)主題的引導(dǎo)下，學(xué)生深入研讀課文，分析五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，了解五壯士的英勇事跡。此外，教師可以推薦學(xué)生閱讀《晉察冀抗日根據(jù)地史》等書(shū)籍，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，明白狼牙山戰(zhàn)斗的戰(zhàn)略意義；可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品，從更直觀的角度感受戰(zhàn)斗的激烈；可以組織學(xué)生參觀狼牙山抗戰(zhàn)遺址，或者邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵講述自己的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。通過(guò)這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能全方位、多層次地了解狼牙山五壯士的英雄事跡，深刻領(lǐng)悟他們的崇高精神。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)深度探究

在小學(xué)語(yǔ)文革命文化作品項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入特定的歷史場(chǎng)景中，深入挖掘作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

在《狼牙山五壯士》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“如果你是狼牙山五壯士中的一員，面對(duì)敵人的進(jìn)攻，你心中有過(guò)恐懼嗎？當(dāng)接到掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)時(shí)，你明明知道這個(gè)任務(wù)很艱難，有可能會(huì)犧牲自己的生命，你為什么還會(huì)毫不猶豫地行動(dòng)起來(lái)呢？”在這樣的問(wèn)題情境中，學(xué)生主動(dòng)地查閱資料，了解當(dāng)時(shí)的情況。學(xué)生互動(dòng)交流，各抒己見(jiàn)，深刻地理解了狼牙山五壯士的英勇無(wú)畏的革命精神。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，傳承革命精神

在小學(xué)語(yǔ)文革命文化作品項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，將革命文化與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以創(chuàng)新的方式傳承革命精神，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

在《狼牙山五壯士》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。一是開(kāi)展紅色故事演講比賽。教師可以讓學(xué)生以演講的方式，講述《狼牙山五壯士》的故事，鍛煉語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，銘記這段歷史，傳承革命精神。二是舉辦紅色主題手抄報(bào)制作活動(dòng)。學(xué)生自主收集狼牙山戰(zhàn)斗的背景、五壯士的生平經(jīng)歷等方面的資料，將文字與圖畫(huà)巧妙地結(jié)合起來(lái)，以獨(dú)特的視角展現(xiàn)自己對(duì)革命文化的理解。三是開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生將《狼牙山五壯士》改編成劇本，編寫(xiě)臺(tái)詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行表演，深刻地體會(huì)革命先輩的情感與精神。

總之，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為小學(xué)語(yǔ)文革命文化作品教學(xué)注入了活力，能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，深入挖掘教材中的革命文化元素，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，及時(shí)給予指導(dǎo)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[本文系2024年度江蘇省泰州市教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)語(yǔ)文革命文化作品項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：TZ2024246]