閱讀是語文教學(xué)體系的重要組成部分，閱讀質(zhì)量和閱讀效率是影響閱讀教學(xué)效果的主要因素。新課標(biāo)提出“教學(xué)評”一致的教學(xué)要求，旨在有效銜接教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和教學(xué)評價，進而提升閱讀的質(zhì)量和效率。筆者以五年級上冊第二單元《什么比獵豹的速度更快》一課的教學(xué)為例，談?wù)劷柚敖虒W(xué)評”一致，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的策略。

一、以結(jié)果為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，也是“教學(xué)評”一致有效落實的基礎(chǔ)和前提。科學(xué)合理的目標(biāo)能夠起到指引作用，為學(xué)生的閱讀活動提供方向。在閱讀教學(xué)中，教師需要找到教學(xué)的切入點，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在正確道路上進行。首先，教師需要分析教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，知道課堂上要教什么、如何教、教到什么程度。其次，教師立足新課標(biāo)，以核心素養(yǎng)為參照依據(jù)，確保每個教學(xué)活動都指向教學(xué)目標(biāo)。

以《什么比獵豹的速度更快》為例，這篇文章是科普類說明文，教師梳理文本結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)作者采用了列數(shù)字、作比較、作假設(shè)等寫作手法。針對說明文具有很強的嚴(yán)謹(jǐn)性、連貫性等特點，教師可以設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)。

1.文本分析。通過第一輪閱讀，學(xué)生需要梳理文章脈絡(luò)，辨析詞性，理解語義，把握作者的寫作意圖。

2.語言理解。通過閱讀相關(guān)材料，學(xué)生初步了解說明文的特點，如文章結(jié)構(gòu)、表達方式等。

3.知識運用。通過分析相關(guān)材料，學(xué)生理解文本中涉及的知識，如飛機、火箭等物體的工作原理和應(yīng)用領(lǐng)域等。

4.科學(xué)思維。通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握列數(shù)字、作比較、作假設(shè)等說明方法，嘗試探究事物的本質(zhì)，形成科學(xué)思維。

二、以興趣為切入點，組織教學(xué)活動

明確教學(xué)目標(biāo)后，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，重點思考以下問題：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？怎樣激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣？怎樣達成高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)？在教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主探究文本內(nèi)容。以下是《什么比獵豹的速度更快》的課堂教學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實錄。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽一段聲音，然后說一說你們聽到了什么？

教師利用多媒體播放提前準(zhǔn)備好的動物聲音。

生：老師，我聽到了小貓的聲音，它在喵喵地叫。

生：我聽到了老虎和獅子的聲音。我周末跟媽媽去動物園玩，也聽到過它們的聲音，特別的響亮。

師：“同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，通過聲音就能辨別出這么多動物。請大家睜開眼睛看一段視頻，觀察一下視頻中出現(xiàn)過哪些動物，驗證我們聽到的動物叫聲是不是正確的?！?/p>

教師利用多媒體播放提前準(zhǔn)備的有關(guān)動物的視頻。

生：咦？我聽到的是喵喵的聲音，怎么不是小貓，而是豹子呢！

師：因為獵豹和貓同屬貓科動物，雖然體型和特征不一樣，但是聲音很相似。其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些動物呢？

生：我們看到了袋鼠、鱷魚、犀牛、刺猬、熊貓、猩猩、長頸鹿、駱駝。

師：大家太棒了，認(rèn)識這么多動物。通過聽一聽、看一看，我們知道需要從多個角度、多個層次去判斷某個動物，通過單一的聲音難以準(zhǔn)確了解一個動物的全貌。今天，我們可以從其他角度去觀察動物，學(xué)習(xí)動物。

教師利用多媒體將提前錄制好的“動物世界明星排行榜”展示出來。

師：請同學(xué)們看大屏幕，這是動物世界中排名前十的動物明星，每一個動物都有一個特點，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：每個動物前面都有世界之最的描述，這個是它們的特點嗎？

師：沒錯，同學(xué)們太聰明了，接下來我們一一點擊排行榜，看一下榜上有名的動物明星都是誰。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解“動物世界明星排行榜”上的動物的特點。

生：太好玩了，原來自然界有這么多神奇的動物，獵豹跑得那么快。

師：沒錯，獵豹是陸地上跑得最快的動物，那么有沒有比獵豹跑得更快的“東西”呢？請大家閱讀課文。

上述案例中，教師以獵豹為切入點，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)課文的參照物，讓學(xué)生深入閱讀文本，對比獵豹速度更快的事物展開探究。學(xué)生自主探究的過程，就是了解說明文列數(shù)據(jù)、作對比、作假設(shè)等說明方法的過程。

三、以學(xué)生為主體，重視教學(xué)評價

評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和反思。教師改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)評價方式，將學(xué)生納入評價體系中，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評的形式，合理運用多種評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是《什么比獵豹的速度更快》的教學(xué)評價實錄。

師：通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？

生：我發(fā)現(xiàn)說明文中有很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)很有意思。

生：視頻中的獵豹已經(jīng)很厲害了，沒想到我們的飛機、火箭更厲害。

師：這說明了什么問題呢？

生：說明科學(xué)可以改變生活。

師：真棒，那么你們在日常生活中應(yīng)該怎么做呢？

生：我們要認(rèn)真觀察生活，探索大自然的奧秘。

師：你們在學(xué)習(xí)過程中遇到不理解的問題是怎么解決的呢？

生：我的同桌告訴我如何利用思維導(dǎo)圖分析說明文的特點，幫我解決了學(xué)習(xí)上遇到的問題。

師：大家了解了這么多內(nèi)容，回家后可以向爸爸媽媽分享學(xué)到的知識。

上述案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價。其中，自我評價的重點是基于“教學(xué)評”一致的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思考指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容；互評的重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點和自己的不足之處；教師總評的重點是對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會聯(lián)系生活實踐提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，“教學(xué)評”一致能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力也能夠得到提升。