寫字是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)技能，不僅是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分，還是培養(yǎng)耐心、專注力和審美能力的重要途徑。然而，小學(xué)低段學(xué)生在寫字的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些不良的寫字習(xí)慣，這些習(xí)慣不僅影響了字跡的美觀，還可能對(duì)學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面的影響。筆者從低段學(xué)生常見(jiàn)的幾種不良寫字習(xí)慣入手，分析其成因，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在幫助教師和家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、低段學(xué)生幾種不良的寫字習(xí)慣

1.對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)不深，缺乏興趣

小學(xué)低段學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到寫好字是人的一種必需技能，不會(huì)自主地去練字。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的東西比較感興趣。寫字相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，不容易引起他們的興趣。

2.不良的坐姿和握筆姿勢(shì)

初學(xué)寫字，小學(xué)生往往不知道自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。有的學(xué)生寫字時(shí)身不正，肩不平，頭向左或右傾得很嚴(yán)重，胸部緊緊地挨著桌子，有的學(xué)生干脆枕著胳膊或趴在桌子上寫字，眼睛離寫字本很近，嚴(yán)重地影響了視力。

學(xué)生握筆時(shí)，手指離筆尖很近，五指緊捏筆桿，不是用指頭扣緊筆，而是用指關(guān)節(jié)夾住筆，寫字時(shí)五指僵硬，只靠手腕使筆運(yùn)行。學(xué)生這樣執(zhí)筆，手指、手腕和小臂無(wú)法協(xié)調(diào)活動(dòng)，往往無(wú)法很好地控制筆，很難把字寫好。

3.筆畫的書寫比較草率，不夠美觀

相比較而言，低段小學(xué)生寫字比較注意“大”的方面，即字寫得是否正確，有沒(méi)有寫錯(cuò)別字，是否寫歪了；而“細(xì)微”的地方，如一個(gè)筆畫中是否寫得長(zhǎng)短適當(dāng)，往往被他們忽略了。因此，學(xué)生寫出來(lái)的字是“火柴梗式”的，不活潑，不耐看，缺乏美感。

4.“湊字”和“散架”

低年級(jí)學(xué)生寫字往往“腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”，東拼西湊能把字“湊”成就好，根本不顧教師一直強(qiáng)調(diào)的筆順。遇到筆畫多的字，學(xué)生也不知道一個(gè)字中各部分之間的穿插避讓，把上中下結(jié)構(gòu)的字寫得很長(zhǎng)，將左中右結(jié)構(gòu)的字寫得很寬。

5.追求速度忽略質(zhì)量

有的學(xué)生為了快速地完成作業(yè)，完全不顧書寫質(zhì)量。有的學(xué)生做作業(yè)的速度快得驚人，別的學(xué)生只做了一兩道題，他已經(jīng)做完了全部的作業(yè)，但是字跡潦草。

6.缺乏耐心

低段學(xué)生不容易集中注意力，寫字又是一件比較枯燥單調(diào)的事，大部分學(xué)生缺乏寫字的耐心，很難把字寫好。

二、多措并舉，有效改正學(xué)生不良的寫字習(xí)慣

1.明白寫字的目的

練字可以陶冶情操，鍛煉人的意志和毅力，美觀大方的字會(huì)給人一種美的享受。學(xué)生寫一手漂亮的字并非一蹴而就的事情，必須要堅(jiān)持不懈地練字。二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，教師讓他們靜下心來(lái)寫字并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須從寫字興趣的培養(yǎng)開(kāi)始。教師可以給他們講一講古代著名書法家勤奮練字的故事，也可以給他們找一些古代著名書法家的作品，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》和蘇東坡的《黃州寒食帖》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析；教師還可以用課件給學(xué)生展示高年級(jí)學(xué)生的書法作品，讓學(xué)生明白寫字的目的。

2.掌握正確的寫字姿勢(shì)

教師可以用課件展示正確的寫字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫字時(shí)保持正確的坐姿，即身子要坐直，兩肩要平，頭不能歪，胸離桌子一個(gè)拳頭的距離；掌握正確的握筆姿勢(shì)——筆斜靠在右手的虎口處，用大拇指和食指的指頭捏住筆，中指的側(cè)面抵住筆，握筆要輕松，不可太緊也不可太松。教師需要給學(xué)生講清楚正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，告訴他們不正確的坐姿會(huì)影響脊椎骨的發(fā)育，也會(huì)影響視力，讓他們從思想上重視寫字姿勢(shì)。此外，教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流，請(qǐng)家長(zhǎng)了解正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，要求他們?cè)诩依锝o孩子配備合適的書桌，創(chuàng)造良好的寫字環(huán)境，監(jiān)督孩子在家寫字時(shí)保持正確的寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)。

3.加強(qiáng)基本筆畫訓(xùn)練

低年級(jí)筆畫教學(xué)是重點(diǎn)。筆畫是構(gòu)成漢字的基本單位，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生先寫好基本筆畫，才能寫好字。在一年級(jí)的認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫的教學(xué)中，教師就要指導(dǎo)學(xué)生寫好“橫、點(diǎn)、豎、撇、捺”等基本筆畫，把每個(gè)筆畫都寫得正確，有力。

4.掌握筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格地按照規(guī)范的筆順來(lái)書寫漢字，讓學(xué)生知道筆順有一定的規(guī)則，先寫哪一筆，后寫哪一筆，對(duì)每個(gè)字的形體都有很大的影響。教師教給他們一些基本的筆順規(guī)則，如從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫漂亮。

5.激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

在寫字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生玩一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，學(xué)生寫“左右”時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩“向左向右轉(zhuǎn)”的游戲，學(xué)生從這一游戲中既學(xué)到了寫“左右”的方法，又體會(huì)到了寫字的樂(lè)趣。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫字比賽，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

綜上所述，小學(xué)低段學(xué)生寫字不良習(xí)慣的形成是多方面因素共同作用的結(jié)果，既有學(xué)生自身認(rèn)知和興趣的不足，也有教師和家長(zhǎng)在指導(dǎo)和監(jiān)督上的疏忽。然而，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)和有效的策略，這些不良習(xí)慣是可以被逐步糾正的。教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣入手，幫助他們掌握正確的寫字姿勢(shì)和基本筆畫的書寫技巧，同時(shí)注重筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。此外，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中逐步提高書寫水平。寫字教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。