摘" 要：專業(yè)類課程思政建設(shè)是全面推進高校課程思政建設(shè)的“主戰(zhàn)場”。東莞理工學(xué)院土木工程施工課程團隊基于課程特點，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，從課程思政目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程思政融入點及實施方式、課程思政育人評價等方面著手開展課程思政建設(shè)。綜合黨、國家、行業(yè)、學(xué)校、培養(yǎng)方案、課程和學(xué)生等多方因素，確定課程目標(biāo)及課程思政目標(biāo)；基于課程目標(biāo)、畢業(yè)能力要求及行業(yè)前沿需求重構(gòu)課程內(nèi)容；構(gòu)建基于“BOPPPS+2P”教學(xué)方法體系；將課程思政考核與專業(yè)知識能力考核相結(jié)合；深入發(fā)掘三大課程思政融入點，將國家發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史融合，生態(tài)文明、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與工程施工融合，職業(yè)精神與工程質(zhì)量融合。在傳授專業(yè)知識的同時，隱性植入理想信念、責(zé)任使命、倫理道德、工程意識和工作態(tài)度等思政元素，育人成效顯著。

關(guān)鍵詞：新時代；土木工程專業(yè)；課程思政;土木工程施工；思政融入

中圖分類號：G642" " " 文獻標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）09-0185-04

Abstract： Ideological and political construction of professional courses is the main battlefield of comprehensively promoting curriculum ideology and politics construction in college. The civil engineering construction course team of Dongguan University of Technology， based on the characteristics of the course， uses appropriate teaching methods and means to carry out course ideological and political construction from the aspects of course ideological and political objectives， course content， integration points and implementation methods of course ideological and political education， and evaluation of course ideological and political education. Curriculum objectives which include curriculum ideology and politics objectives are set with the comprehensive concern of the education requirements of the Party， nation， industry， college， training program， curriculum scholastic， etc. The course content is reconstructed based on the curriculum objectives， graduation ability requirement and industry frontier demand. Assessment of curriculum ideological and political is combined with the assessment of professional knowledge and ability. Three integrations of curriculum ideology and politics are put forward， that include the integration of national development history， national strategy and professional history， the integration of ecological civilization， standard specification and engineering construction， the integration of professional spirit and construction quality. Ideological and political elements are integrated with academic learning at the same time， which is made up of ideal and faith， responsibility and mission， ethics and morals， engineering consciousness， working attitude and so on. Significant achievements have been made.

Keywords： new times; civil engineering mayor; curriculum ideology and politics; civil engineering construction; curriculum ideology and politics integration

課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑和載體。圍繞新時代思政育人的要求，積極推進課程思政建設(shè)是每位教師肩負的責(zé)任和使命。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。而在教師人數(shù)、課程門數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)時間及對其影響等方面均占比達80%以上的專業(yè)課，則是課程思政的“主戰(zhàn)場”“主渠道”[2]。因此，專業(yè)課教學(xué)是課程思政最主要的依托，專業(yè)類課程思政建設(shè)是高校育人的核心與關(guān)鍵。

土木工程施工是土木工程專業(yè)三年級開設(shè)的一門專業(yè)核心課，共4個學(xué)分64學(xué)時，主要講授房屋建筑工程施工技術(shù)與組織管理等方面的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生分析處理施工技術(shù)問題和進行施工組織安排的能力[3]。本課程所講授的知識內(nèi)容是本專業(yè)畢業(yè)生核心素質(zhì)能力的重要組成部分，更是約70%畢業(yè)生將來所從事的施工技術(shù)與管理工作崗位“安身立命”的重要知識，其施工技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系著建筑業(yè)“長治久安”的發(fā)展大計。因此，土木工程施工是本專業(yè)開展課程思政建設(shè)的重要依托和“主戰(zhàn)場”。

然而，土木工程施工課程具有涉及面廣、知識體系繁雜、實踐性極強和知識更新快等特點，導(dǎo)致學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣及效率低、理論聯(lián)系實際能力弱、考核成績不高等問題日益突出，學(xué)生疲于日常知識學(xué)習(xí)，阻礙了課程思政的建設(shè)開展，弱化了土木工程施工課程作為專業(yè)核心課程的思政育人作用，具體問題如下[4-9]。

課程思政目標(biāo)不夠清晰全面，未能結(jié)合課程及專業(yè)特點準(zhǔn)確提煉，未能充分體現(xiàn)黨和國家提出的新時代高校育人要求。

傳統(tǒng)教學(xué)方法下難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，缺乏有機的思政元素融入方式方法。

學(xué)生的課程及專業(yè)興趣較弱。當(dāng)前學(xué)生家庭環(huán)境普遍較為優(yōu)越，學(xué)生吃苦耐勞意識較弱，對于施工一線的辛苦較為抵觸，導(dǎo)致對本課程和專業(yè)的興趣不高。

受行業(yè)不良風(fēng)氣及社會偏見影響，學(xué)生專業(yè)認同感較低，對土木工程行業(yè)存在工作環(huán)境差、強度高、待遇少和技術(shù)含量低等偏見，缺乏吃苦耐勞、拼搏奉獻精神。

針對土木工程施工在課程思政建設(shè)中的重要性及其面臨的問題，東莞理工學(xué)院（以下簡稱“我?！保┩聊竟こ淌┕ふn程教學(xué)團隊根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[10]要求，結(jié)合土木工程施工課程內(nèi)容、土木工程專業(yè)及行業(yè)特點，充分挖掘課程思政元素，從課程思政目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程思政融入點及實施方式、課程考核等方面著手開展課程思政建設(shè)，成效顯著。

一" 課程思政目標(biāo)

團隊綜合黨和國家、建筑行業(yè)、學(xué)校與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，以及課程特點，從知識、能力、素質(zhì)三個方面確定課程目標(biāo)（圖1），并從“理想信念、責(zé)任使命、倫理道德、工程意識、工作態(tài)度”等五大方面，制定課程思政目標(biāo)（表1）。

二" 課程內(nèi)容

土木工程施工課程內(nèi)容主要包括土木工程施工技術(shù)和施工組織的客觀規(guī)律，土木工程建設(shè)中各主要工種工程的施工工藝及其原理，工程項目科學(xué)合理的施工組織原理以及工程項目建設(shè)中的新技術(shù)、新材料、新工藝及新方法的發(fā)展和應(yīng)用。

基于課程目標(biāo)、課程支撐的4點畢業(yè)要求，結(jié)合建筑行業(yè)前沿技術(shù)需求，反向設(shè)計了10個章節(jié)的課程內(nèi)容（圖2），突出理論聯(lián)系實際與“兩性一度”要求，注重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程技術(shù)與組織管理問題的應(yīng)用能力；同時依托行業(yè)資源，引入行業(yè)最新發(fā)展成果，建立工程案例庫。

三" 課程思政融入點及實施方式

為了達成5大課程思政目標(biāo)，基于課程內(nèi)容特點，深入發(fā)掘了三大課程思政融入點，將國家發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史融合，生態(tài)文明、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與工程施工融合，職業(yè)精神與工程質(zhì)量融合。在傳授專業(yè)知識的同時，隱性植入科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)道德等思政元素；并基于“BOPPPS+2P”教學(xué)方法（圖3），設(shè)計了“行業(yè)歷史回憶、工程案例分析、大國工匠故事、主題思政討論”等多種教學(xué)活動，分散融入到各章節(jié)的課堂教學(xué)中（表2）。

思政元素：①國家發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史；②家國情懷，使命擔(dān)當(dāng)；③社會主義核心價值觀；④生態(tài)文明發(fā)展觀；⑤職業(yè)道德與工程倫理；⑥工程規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)意識；⑦大國工匠精神；⑧先進人物事跡。

融入方式：A直接融入；B畫龍點睛；C任務(wù)導(dǎo)向。

教學(xué)方法：①案例教學(xué)；②情景體驗——可視化實踐教學(xué)；③課堂小組討論；④線上平臺討論；⑤課堂講授。

預(yù)期成效：①了解中國建筑業(yè)發(fā)展成就，提升專業(yè)興趣、民族自豪感；②了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史與專業(yè)歷史的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀；③了解工程技術(shù)發(fā)展前沿、先進人物事跡、典型事故案例，形成良好職業(yè)精神；④掌握常見綠色施工與節(jié)能減排技術(shù)；⑤深刻認識工程師的職業(yè)道德、社會責(zé)任與倫理規(guī)范。

（一）" 國家發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史融合

在緒論及各章節(jié)工程案例引用中，通過講述國家發(fā)展歷史當(dāng)中的粵港澳大灣區(qū)建設(shè)等國家戰(zhàn)略、疫情時期的“兩山醫(yī)院”等典型重大工程建設(shè)、三線建設(shè)前后建筑業(yè)央企發(fā)展歷史，讓學(xué)生感悟土木人的責(zé)任使命，震撼于中國基建水平的高超，增強專業(yè)興趣與民族自豪感，培養(yǎng)其家國情懷與理想信念（圖4）。

精選建國十周年獻禮工程、改革開放代表工程深圳國貿(mào)大廈、國家千年大計雄安新區(qū)建設(shè)等貫穿國家發(fā)展歷史的典型工程案例素材，讓學(xué)生深刻感受中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷滿足日益增長的居住與交通出行等美好生活需求的偉大業(yè)績。

（二）" 生態(tài)文明、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與工程施工融合

在各章施工技術(shù)與組織措施講解中，通過引用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，強化學(xué)生貫徹執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的意識（圖5）。同時在綠色施工和節(jié)能減排措施講解中，融入生態(tài)文明發(fā)展觀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”。

（三）" 職業(yè)精神與工程質(zhì)量融合

通過介紹我國施工領(lǐng)域，重大工程的尖端前沿技術(shù)，先進人物攻堅克難、拼搏奉獻的英勇事跡，“豆腐渣”及安全隱患工程等典型事故案例，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟工程質(zhì)量與職業(yè)精神之間的聯(lián)系，培養(yǎng)其工匠精神、工程意識與倫理道德（圖6）。

通過“中國建造的脊梁、中國建造-世界第一、工程師的職業(yè)道德與責(zé)任”等線上主題討論（圖7），讓學(xué)生在素材收集、討論辯思中感動于中國建設(shè)者的偉大事跡，震撼于中國建造技術(shù)的先進強大，感悟于作為一名工程師的職業(yè)道德與責(zé)任所在！

四" 課程考核評價改革

基于過程性與結(jié)果性考核有機結(jié)合的原則，通過“PBL案例作業(yè)（占比10%）、SPOC平臺學(xué)習(xí)（占比15%）、線上思政主題討論（占比5%）、虛擬仿真實訓(xùn)（占比20%）、參觀考察與答辯匯報（占比5%），期中測驗（占比5%）、期末考核（占比40%）”等多個環(huán)節(jié)，綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

其中，課程思政育人成效主要通過“線上思政主題討論”（圖7）進行考核，同時在“PBL案例作業(yè)，參觀考察與答辯匯報”中設(shè)置思政育人效果考核評分點。

五" 建設(shè)成效

學(xué)生專業(yè)及學(xué)習(xí)興趣增強，課堂及平臺討論積極。2020—2023年選擇施工一線就業(yè)學(xué)生比例逐年增加；2023年課程平臺：課堂互動近163人次，討論參與度達95.6%，回帖點贊508人次。

學(xué)生綜合考核成績穩(wěn)步提升。2017—2018學(xué)年66.96分→2018—2019學(xué)年71.71分→2019—2020學(xué)年72.3分→2020—2021學(xué)年78.8分→2021—2022學(xué)年80.5分。

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)深受用人及實習(xí)單位好評。實習(xí)及用人單位普遍反映我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生：專業(yè)認同感高、企業(yè)忠誠度高、愛崗敬業(yè)、能吃苦耐勞。

基于本課程教學(xué)內(nèi)容及活動，先后獲得包括“廣東省首屆本科高校課程思政教學(xué)大賽一等獎”在內(nèi)的各級榮譽12項。

教育教學(xué)改革成果。獲批2021年度廣東省本科高校課程思政改革示范項目：示范課程。

六" 結(jié)束語

課程團隊深挖課程內(nèi)容與思政元素共鳴點，通過黨史學(xué)習(xí)，深入挖掘新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史與專業(yè)歷史的聯(lián)系共鳴點，追根溯源、站位高遠；立足土木工程學(xué)科及行業(yè)、課程育人要求和特點，從歷史視角講述工程領(lǐng)域的發(fā)展動向及為社會進步、國家發(fā)展所作的貢獻；策劃三大“思政戰(zhàn)役”，將國家發(fā)展歷史、國家戰(zhàn)略與專業(yè)歷史融合，生態(tài)文明與工程施工融合，職業(yè)精神與工程質(zhì)量融合。由內(nèi)到外，由古到今，全方位塑造課程思政育人新格局。通過以上專業(yè)課程思政建設(shè)的開展，讓學(xué)生深刻感受土木人對于國家發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、社會進步和國計民生的卓越貢獻，一改學(xué)生對于建筑業(yè)的誤解及片面認知，從而提高其專業(yè)興趣與職業(yè)認同感。在學(xué)生成績、課程學(xué)習(xí)及專業(yè)興趣、課程評價及教研成果等諸多方面均取得了較好的育人成效。

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