摘" 要：在國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略背景下，為實(shí)現(xiàn)安全科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，作者結(jié)合多年從事燃燒學(xué)課程教學(xué)的經(jīng)歷，通過(guò)深入思考課程思政的內(nèi)涵，挖掘思政元素及思政案例，探索課程思政與專業(yè)理論教學(xué)的融入方式，對(duì)安全工程燃燒學(xué)進(jìn)行課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容更新、考核評(píng)價(jià)優(yōu)化及行業(yè)榜樣示范與模范引領(lǐng)等教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，初步取得燃燒學(xué)課程思政教學(xué)的積極效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信感、職業(yè)歸屬感及行業(yè)責(zé)任感具有重要意義。

關(guān)鍵詞：安全科學(xué)與工程；燃燒學(xué)；課程思政；“雙碳”戰(zhàn)略；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2025）09-0101-05

Abstract： Under the background of the national \"double carbon\" strategy， in order to achieve the cultivation of innovative talents for the major of safety science and engineering， the author combined the teaching experience of Combustion Science for many years， through in-depth thinking about the connotation of ideological and political courses， excavating ideological and political elements and cases， and exploring the integration of ideological and political courses and professional theoretical teaching. The exploration and practice of ideological and political teaching of safety engineering Combustion Science are carried out. Through the reform and innovation of teaching mode such as teaching method reform， teaching content update， evaluation optimization， industry model demonstration and model guidance， the positive effect of ideological and political teaching of Combustion Science has been initially achieved， which is of great significance for cultivating students' professional confidence， professional belonging and industry responsibility.

Keywords： safety science and engineering; Combustion Science; curriculum ideology and politics; \"dual-carbon\" strategy; exploration and practice

黨的二十大報(bào)告明確指出，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德”[1]。課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，推動(dòng)課程思政改革創(chuàng)新，將有助于不斷提升高校的育人效果。按照教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高〔2020〕3號(hào)）的要求，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2]。

在上述文件精神指引下，國(guó)內(nèi)各級(jí)院校針對(duì)課程思政開展了積極的探索。成珊等[3]通過(guò)梳理能源動(dòng)力類專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，在燃燒學(xué)課程的授課過(guò)程中，對(duì)思政元素融入時(shí)間、方式等進(jìn)行設(shè)計(jì)，將思政元素融入課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高爾豪等[4]以大氣污染控制工程為例，通過(guò)提升專業(yè)教師思政素養(yǎng)、加強(qiáng)案例教學(xué)、以技術(shù)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與思政課程的融合。李森等[5]以環(huán)境規(guī)劃學(xué)專業(yè)課程為例，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明、綠色發(fā)展等理念，構(gòu)建了該課程思政教育與翻轉(zhuǎn)課堂相耦合的協(xié)同教學(xué)方案。苑澤寧等[6]在深入分析了生態(tài)學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)挖掘生態(tài)學(xué)課程中的生態(tài)文明教育思政元素，并在增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，引領(lǐng)學(xué)生正確價(jià)值觀及拓展生態(tài)文明教育路徑等方面進(jìn)行了初步探索。曾軍[7]通過(guò)對(duì)“電路”課程思政元素的挖掘并將其融入課程內(nèi)容進(jìn)行了積極的嘗試，取得了較好效果。孫文靜等[8]通過(guò)工程熱力學(xué)課程改革與思政教學(xué)的雙向結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞熱力循環(huán)，認(rèn)識(shí)工質(zhì)品質(zhì)及其做功的基本原理，探索能源高效利用的問(wèn)題。張婕等[9]以民宿與旅游課程為例，從課程思政的角度探討了酒店管理專業(yè)職業(yè)拓展的教育模式，通過(guò)將思政元素融入教學(xué)改革，形成了新的教學(xué)模式，提升了授課效果。

安全科學(xué)與工程是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)入選的2個(gè)國(guó)家級(jí)“雙一流”建設(shè)的學(xué)科之一，燃燒學(xué)是安全科學(xué)與工程、消防工程等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，安全工程學(xué)院構(gòu)建了“學(xué)訓(xùn)融創(chuàng)，寓教于研”的安全工程新工科人才培養(yǎng)模式。李慶釗等[10]在長(zhǎng)期從事該課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)燃燒學(xué)的課程特點(diǎn)，提出了安全工程專業(yè)燃燒學(xué)“寓創(chuàng)于學(xué)”研究式教學(xué)的新方法，在實(shí)踐中取得了良好的效果。

安全工程燃燒學(xué)的主要內(nèi)容涉及可燃物燃燒及爆炸的基礎(chǔ)理論，其既與化石能源利用及污染物排放緊密相關(guān)，也關(guān)系到生活生產(chǎn)中所涉及的可燃物不可控燃燒而導(dǎo)致的火災(zāi)、爆炸等災(zāi)害。因此，如何針對(duì)安全工程燃燒學(xué)課程的專業(yè)特點(diǎn)，將思政元素融入在燃燒科學(xué)理論之中，圍繞國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略下能源利用與安全，以堅(jiān)定學(xué)生理想信念、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、科學(xué)精神及使命擔(dān)當(dāng)為主線，激發(fā)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀能源安全科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，將具有極其重要的意義。

一" 課程目標(biāo)及思政目標(biāo)

（一）" 課程內(nèi)容及目標(biāo)

燃燒學(xué)作為安全工程與消防工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，重點(diǎn)講述可燃物（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）及其燃爆反應(yīng)特性，確定不同可燃物的著滅火反應(yīng)機(jī)理、臨界參數(shù)及災(zāi)害防治理論方法。燃燒學(xué)的課程內(nèi)容體系如圖1所示，具體內(nèi)容包括：①燃燒學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及燃燒研究方法，使學(xué)生了解燃燒對(duì)人類社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用、人類對(duì)燃燒的研究與探索，以及燃燒學(xué)的最新研究成果及發(fā)展方向；②可燃物及燃燒的基本概念與定義，使學(xué)生了解可燃物的種類、性質(zhì)，可燃物燃燒及爆炸的定義、發(fā)生條件、特征及其基本計(jì)算；③燃燒基礎(chǔ)，包括燃燒發(fā)生的物理基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ)、反應(yīng)熱力學(xué)基礎(chǔ)；④可燃物著火及滅火的基本理論，包括謝苗諾夫熱自燃理論、弗蘭克卡門涅斯基熱自燃理論及鏈?zhǔn)椒磻?yīng)著火理論；⑤可燃物燃燒、爆炸及火焰?zhèn)鞑サ幕纠碚?，包括固體可燃物、液體可燃物、氣體可燃物燃燒及爆炸的特性、火焰?zhèn)鞑ゼ瓣P(guān)鍵因素的影響機(jī)理；⑥可燃物燃燒與爆炸防治理論，以前述基礎(chǔ)知識(shí)為依托，探索可燃物熱失控的條件、受限條件下燃燒與爆炸發(fā)生的機(jī)理及其防治方法。

安全工程燃燒學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)可燃物燃燒與爆炸所涉及的熱化學(xué)、燃燒動(dòng)力學(xué)等基本理論知識(shí)，掌握燃燒和爆炸災(zāi)害預(yù)防和控制的理論方法，具備運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決燃燒與爆炸預(yù)防中所遇到的難題的能力，達(dá)到安全科學(xué)與工程專業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求和具備解決防火防爆等復(fù)雜技術(shù)難題能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）" 思政目標(biāo)及思政元素挖掘

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院始建于采煤系礦山通風(fēng)與安全教研室，后依托安全技術(shù)及工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科組建而成，學(xué)院教學(xué)科研的方向主要涉及：通風(fēng)防滅火與地下空間安全、瓦斯防控與雙碳技術(shù)、安全監(jiān)測(cè)與應(yīng)急管理、工業(yè)安全與應(yīng)急裝備、消防與公共安全和職業(yè)健康與安全防護(hù)等。本專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有顯著的專業(yè)特色與行業(yè)背景。燃燒學(xué)課程作為安全工程和消防工程的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建時(shí)，需充分考慮課程的教學(xué)內(nèi)容與任課教師的科研方向的契合度，進(jìn)一步深化任課教師對(duì)燃燒學(xué)基礎(chǔ)理論認(rèn)識(shí)的深度、廣度及其對(duì)研究前沿的把握，深入挖掘燃燒領(lǐng)域所涉及的典型的事故災(zāi)害等安全問(wèn)題，編制與時(shí)俱進(jìn)的與當(dāng)前研究熱點(diǎn)、重點(diǎn)密切相關(guān)的課程教案，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際案例中抽象其所涉及的專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)，燃燒學(xué)課程所涉及的理論也較為抽象，具有一定的難度和深度，因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的科普化和過(guò)于簡(jiǎn)單化，也是任課教師在教案編制過(guò)程中需考慮的重點(diǎn)之一。此外，在安全生產(chǎn)中也時(shí)有發(fā)生燃燒與爆炸等災(zāi)害事故，如何以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)災(zāi)害事故防治專業(yè)理論技術(shù)培養(yǎng)的責(zé)任感、使命感，則是燃燒學(xué)課程思政建設(shè)需考慮的又一關(guān)鍵。因此，作為學(xué)科基礎(chǔ)必修課，安全工程燃燒學(xué)更需培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德素養(yǎng)。而且燃燒理論不僅與生活、生產(chǎn)所涉及的火災(zāi)、燃燒、爆炸等災(zāi)害緊密相關(guān)，也與生活、生產(chǎn)及航空航天、國(guó)防等領(lǐng)域的能源轉(zhuǎn)化、污染物減排等緊密相關(guān)。因此，通過(guò)課程思政元素的挖掘，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、能源安全、公共安全意識(shí)，以及行業(yè)的使命感、責(zé)任感，具有積極意義。

針對(duì)課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)，燃燒學(xué)課程通過(guò)探索燃燒研究的科學(xué)史，圍繞燃燒所涉及的“雙碳”戰(zhàn)略、能源轉(zhuǎn)換、節(jié)能減排和安全生產(chǎn)等思政要點(diǎn)，構(gòu)建了合理有效的課程思政思政元素、思政案例及思政案例與專業(yè)知識(shí)教學(xué)的融入方法（表1），將家國(guó)情懷、社會(huì)公德、生態(tài)文明價(jià)值觀和專業(yè)目標(biāo)中的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了全方面、多維度的協(xié)同育人模式。

二" 燃燒學(xué)課程思政改革與實(shí)踐

圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、思政育人目標(biāo)，燃燒學(xué)課程在教學(xué)方法、課程教材及考核模式上進(jìn)行改革與實(shí)踐，初步形成了安全工程燃燒學(xué)課程思政育人的新模式。

（一）" 課程思政建設(shè)方案

燃燒學(xué)的課程內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活、能源化工等實(shí)際有著密切的聯(lián)系，是安全工程和消防工程的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此燃燒學(xué)的課程思政建設(shè)在傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更有必要充分培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)責(zé)任感和使命感?；诖耍踩こ倘紵龑W(xué)課程思政的建設(shè)方案將圍繞四個(gè)方面開展，如圖2所示。

具體包括：①進(jìn)行課程思政元素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、家國(guó)情懷、科學(xué)精神、行業(yè)使命感與責(zé)任感；②深化思政教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)研究建立課程培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、思政教學(xué)大綱，編制思政案例，構(gòu)建新的思政教學(xué)考核模式來(lái)為思政教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)；③探索思政教學(xué)實(shí)施方法，包括思政元素融入方法、備課方法、課堂設(shè)計(jì)及教學(xué)方法等；④強(qiáng)化思政教學(xué)反饋分析，通過(guò)思政教學(xué)自我考核、教師間的相互考核、學(xué)生反饋和教學(xué)督導(dǎo)反饋等方式，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)的進(jìn)一步提升和完善。

（二）" 教學(xué)方法改革

1" 理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

為了更好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，明白燃燒理論對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)作用，燃燒學(xué)課程對(duì)“可燃物及其分析、燃燒的物理化學(xué)基礎(chǔ)、可燃物著滅火理論、可燃物（氣體、液體、固體）燃爆理論、燃爆防治理論與方法”等內(nèi)容，均設(shè)計(jì)了與之相匹配的“可燃物組成分析、可燃?xì)怏w燃爆實(shí)驗(yàn)、可燃固體著火實(shí)驗(yàn)、可燃液體閃點(diǎn)燃點(diǎn)實(shí)驗(yàn)及可燃物爆炸參數(shù)與著火極限測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，初步形成了燃燒學(xué)“寓創(chuàng)于學(xué)”的研學(xué)新模式[10]。

2" 案例法教學(xué)

許多工業(yè)生產(chǎn)中的災(zāi)害事故與可燃燒的燃燒爆炸有關(guān)，如2015年“8·12天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事故”、2019年“7·19義馬氣化廠爆炸事故”“3·21響水化工企業(yè)爆炸事故”及2020年“8·4黎巴嫩首都爆炸事故”等燃爆事故等，通過(guò)對(duì)燃燒災(zāi)害事故等案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟燃燒理論對(duì)于安全生產(chǎn)、燃爆災(zāi)害事故預(yù)防所具有的重要意義和價(jià)值，也培養(yǎng)學(xué)生作為安全專業(yè)創(chuàng)新人才的職業(yè)價(jià)值觀和為國(guó)家安全生產(chǎn)而努力的行業(yè)使命感和責(zé)任心。

3" 線上與線下相結(jié)合

新型冠狀病毒感染疫情期間是線上教學(xué)快速發(fā)展的重要時(shí)期，極大地拓展了教學(xué)模式，燃燒學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)雨課堂、學(xué)習(xí)通及騰訊會(huì)議等線上教學(xué)工具，結(jié)合同類高校的MOOC，構(gòu)建了燃燒學(xué)課程線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)線上推送課件、討論題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；授課中采用“案例教學(xué)”“分組討論學(xué)習(xí)”等方式，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)際案例中所涉及的燃燒學(xué)基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力及應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，從而形成新的互動(dòng)教學(xué)和育人方法。

4" 榜樣示范與模范引領(lǐng)

我國(guó)在燃燒領(lǐng)域的研究有著悠久的歷史，從古代的“五行學(xué)說(shuō)”、火藥的發(fā)明，到現(xiàn)代錢學(xué)森的“燃燒反應(yīng)流”理論，中國(guó)學(xué)者在燃燒領(lǐng)域作出了杰出的貢獻(xiàn)，包括現(xiàn)代被稱為“中國(guó)火災(zāi)科學(xué)之父”的范維澄院士，以及在煤礦瓦斯災(zāi)害治理、瓦斯爆炸防治領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的周世寧院士等。通過(guò)在燃燒學(xué)課程思政中引入學(xué)術(shù)榜樣與領(lǐng)域模范，可起到極大的示范引領(lǐng)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，以及在認(rèn)知、情感和行為等多方面對(duì)安全工程專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)使命感和責(zé)任感。

（三）" 教學(xué)內(nèi)容更新

燃燒學(xué)是工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與化石能源利用、安全生產(chǎn)、公共安全乃至航空航天緊密相關(guān)，因此燃燒科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步密不可分。圍繞我國(guó)在燃燒相關(guān)領(lǐng)域的重要需求和最新進(jìn)展，引入燃燒科學(xué)的研究前沿，如新型燃燒技術(shù)相關(guān)的微重力燃燒、先進(jìn)航空發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的航空燃燒、煤礦超低濃度甲烷溫室氣體減排的蓄熱燃燒、催化燃燒，以及與生產(chǎn)安全緊密相關(guān)的新型防火抑爆理論等，努力使燃燒學(xué)課程內(nèi)容與國(guó)家重大需求和科技進(jìn)步進(jìn)行時(shí)效結(jié)合，構(gòu)建“雙碳”戰(zhàn)略下有行業(yè)專業(yè)特色的燃燒學(xué)課程內(nèi)容新體系。

（四）" 考核評(píng)價(jià)優(yōu)化

在燃燒學(xué)理論教學(xué)方法中，注重引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與課程思政內(nèi)容的有效融合，結(jié)合課程特點(diǎn)、課堂教學(xué)效果及課程評(píng)價(jià)問(wèn)卷，充分掌握學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見和建議，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)課程的行業(yè)背景與專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生了解燃燒與爆炸研究及防治技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)和行業(yè)使命感。

通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，在對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果的考核方面也有利于采取“結(jié)果性”與“過(guò)程性”相結(jié)合的過(guò)程考核方式，包括采取課堂研討、安全事故案例分析、分組討論、文獻(xiàn)調(diào)研及報(bào)告撰寫等相結(jié)合的過(guò)程性綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和科研探索精神。因此，燃燒學(xué)課程的綜合考評(píng)既注重學(xué)生的理論筆試成績(jī)，也注重學(xué)術(shù)在文獻(xiàn)檢索、課題討論及專題報(bào)告撰寫等方面的成果，注重學(xué)生在理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的參與度、積極性和主動(dòng)性，考核學(xué)生的工作態(tài)度、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)、科學(xué)精神。

（五）" 實(shí)踐效果分析

通過(guò)深入挖掘安全工程燃燒學(xué)課程的思政元素，探索思政案例與專業(yè)理論教學(xué)的融合方法，將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，結(jié)合案例分析教學(xué)及行業(yè)榜樣示范與模范引領(lǐng)等教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，在豐富教學(xué)素材和靈活考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)，初步形成了立德樹人的課程思政育人方法，取得了一定的積極效果。

三" 結(jié)束語(yǔ)

在“雙碳”戰(zhàn)略背景下，安全工程燃燒學(xué)課程思政建設(shè)以愛黨、愛國(guó)為主線，緊緊圍繞家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)素養(yǎng)及科學(xué)精神等思政元素，通過(guò)理論知識(shí)傳授，拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，將課程理論知識(shí)與科學(xué)精神、工程倫理及行業(yè)使命感、責(zé)任感相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容更新、考核評(píng)價(jià)優(yōu)化，初步取得了燃燒學(xué)課程思政的積極效果。然而，課程思政是一個(gè)需要長(zhǎng)期推進(jìn)且不斷更新的、具有時(shí)效的建設(shè)過(guò)程，持續(xù)加強(qiáng)課程思政教學(xué)改革探索，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信感、職業(yè)歸屬感及行業(yè)責(zé)任感具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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