作為當(dāng)前科技領(lǐng)域最具影響力的技術(shù)之一，人工智能逐步改變著人們生活的方方面面。教育領(lǐng)域也同樣受到人工智能帶來的教育變革與轉(zhuǎn)型的影響，面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。生成式人工智能帶來豐富的學(xué)習(xí)資源和教育工具，教師的角色和職責(zé)正在被重新定義。目前，不少中小學(xué)校使用的電子黑板，通過各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站和App，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與智能機(jī)器對(duì)話，使課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。教師在課堂上的角色發(fā)生了變化，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者和引導(dǎo)者。教師可以運(yùn)用生成式人工智能軟件制作高質(zhì)量的教學(xué)資源，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分層作業(yè)布置等工作。這一轉(zhuǎn)變要求教師不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，還要具備與之相適應(yīng)的能力和技術(shù)素養(yǎng)。只有通過對(duì)人工智能的深入學(xué)習(xí)，教師才能更好地理解其如何與教育教學(xué)相結(jié)合，熟練運(yùn)用人工智能探索更加高效、有趣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在不斷學(xué)習(xí)和掌握人工智能技術(shù)的過程中，教師要知行合一，做智能教育的踐行者。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成’?！痹诮逃I(lǐng)域，這一理念被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，特別是在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，對(duì)于教師而言，知行合一的理念在擁抱人工智能的過程中顯得尤為重要。

目前，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)已經(jīng)開設(shè)了“大咖講AI”“名師教AI”“師生學(xué)AI”等欄目，各大視頻、知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)也有很多有趣的科普、教學(xué)、攻略視頻，可供廣大教師深入學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在將人工智能用于教學(xué)的過程中，教師要去偽存真，篩選有價(jià)值的信息，確保準(zhǔn)確性；要注重人機(jī)協(xié)調(diào)，避免在使用過程中過度依賴人工智能；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保持互動(dòng)性，制訂有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方案，用愛心為教育增添人性的溫暖；要保護(hù)好學(xué)生的隱私，規(guī)避人工智能技術(shù)可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)；要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

教師與人工智能的協(xié)同在未來將是常態(tài)，教師要時(shí)刻準(zhǔn)備“重置”角色、調(diào)整定位、轉(zhuǎn)變思維，成為人工智能教育的先行者和創(chuàng)新者，學(xué)會(huì)與人工智能協(xié)同共教、共研、共學(xué)，做善用人工智能的智慧型教師，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更個(gè)性化、更適合學(xué)生的教育服務(wù)，共同為美好的教育未來添磚加瓦。

作者簡(jiǎn)介：徐衛(wèi)雄，中小學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，現(xiàn)任湖北省天門市北湖小學(xué)校長(zhǎng)。先后獲得“湖北省思想品德教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人”“湖北省教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人”“天門名師”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。曾在教育部教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目中主講2課時(shí)示范課。參與編寫《法治教育讀本》《陸羽茶文化》等教材，在《思想政治課教學(xué)》《班主任之友》等20多家報(bào)紙雜志上發(fā)表文章300多篇，有10多篇論文在省級(jí)以上評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，主持了5項(xiàng)省級(jí)以上重點(diǎn)科研課題研究。