摘要：本文探討高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的“雙重奏”作用：價(jià)值引領(lǐng)與職業(yè)導(dǎo)航。本文首先指出，輔導(dǎo)員需幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需求結(jié)合，推動(dòng)合理的職業(yè)規(guī)劃；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)把握市場(chǎng)趨勢(shì)，將社會(huì)需求融入就業(yè)指導(dǎo)中，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。同時(shí)提出了具體的實(shí)踐路徑，如就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)、課程融入思政元素和個(gè)性化輔導(dǎo)，并建議建立評(píng)估體系以持續(xù)改進(jìn)；最后，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員應(yīng)成為就業(yè)思政的“火炬手”，通過(guò)多方協(xié)同和創(chuàng)新資源整合，不斷優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)責(zé)任的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)思政；價(jià)值引領(lǐng)；職業(yè)導(dǎo)航

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)復(fù)雜。輔導(dǎo)員需要在就業(yè)指導(dǎo)中融入更多的思政元素，從而幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷、工匠精神以及創(chuàng)新意識(shí)。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要結(jié)合國(guó)家的戰(zhàn)略需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃和價(jià)值選擇。本文旨在探討輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中如何創(chuàng)新性地融入思政教育，具體分析其在價(jià)值引領(lǐng)和職業(yè)導(dǎo)航方面的雙重作用，提出有效的實(shí)踐路徑。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)責(zé)任的有機(jī)結(jié)合提供了理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。

一、輔導(dǎo)員就業(yè)思政工作：價(jià)值引領(lǐng)與職業(yè)導(dǎo)航的雙重奏

（一）就業(yè)思政：輔導(dǎo)員角色的新維度

在高等教育快速發(fā)展的今天，輔導(dǎo)員的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引導(dǎo)者^[1]。在此轉(zhuǎn)變過(guò)程中，輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中開(kāi)展思政教育顯得尤為重要。思政教育不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的塑造。輔導(dǎo)員通過(guò)就業(yè)思政工作，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要深入理解國(guó)家的教育方針和政策，將國(guó)家的發(fā)展需求與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)^[2]。

（二）就業(yè)市場(chǎng)洞察：思政教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)復(fù)雜多變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新興行業(yè)崛起、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇等因素對(duì)人才的需求變化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這些變化不僅影響著學(xué)生的就業(yè)選擇，也對(duì)輔導(dǎo)員的思政教育工作提出了新的要求。輔導(dǎo)員需要深入分析就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和趨勢(shì)，將現(xiàn)實(shí)依據(jù)融入思政教育中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑^[3]。

（三）思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)踐路徑

輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中融入思政教育，需要采取具體的實(shí)踐路徑。首先，輔導(dǎo)員可以通過(guò)建設(shè)就業(yè)信息平臺(tái)^[4]，篩選和推送蘊(yùn)含思政價(jià)值的就業(yè)信息；其次，在就業(yè)課程中融入思政元素，如將愛(ài)國(guó)主義教育融入職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家需求相結(jié)合；最后，針對(duì)不同學(xué)生群體開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)，如對(duì)家庭困難學(xué)生提供更多的關(guān)懷和支持，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和鼓勵(lì)^[5]。在實(shí)踐路徑中，輔導(dǎo)員可以采取以下幾種方式：

1.就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)

建立一個(gè)集就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等功能于一體的平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以向?qū)W生推送那些注重社會(huì)責(zé)任、提供良好工作環(huán)境的企業(yè)招聘信息，同時(shí)也可以發(fā)布國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相關(guān)的就業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展大局。

2.就業(yè)課程融入思政元素

在職業(yè)規(guī)劃課程中，輔導(dǎo)員可以結(jié)合國(guó)家的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的聯(lián)系。例如，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解在國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域工作的意義和價(jià)值，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。

3.個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)

針對(duì)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)和需求，輔導(dǎo)員可以提供個(gè)性化的就業(yè)輔導(dǎo)。

二、以思政之魂，鑄就業(yè)之路：輔導(dǎo)員就業(yè)工作新探

（一）思政教育：就業(yè)工作的“定海神針”

思政教育在輔導(dǎo)員的就業(yè)工作中扮演著“定海神針”的角色。它不僅能夠穩(wěn)定學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要深入理解思政教育的內(nèi)涵和要求^[6]，將其融入就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)規(guī)劃工作坊等形式，向?qū)W生傳授正確的就業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員還需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)心理輔導(dǎo)和情緒支持，幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力，增強(qiáng)就業(yè)信心。

（二）輔導(dǎo)員：就業(yè)思政的“火炬手”

輔導(dǎo)員作為就業(yè)思政的“火炬手”，需要具備一定的能力要求和角色使命^[7]。包括提升自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的溝通能力，以便更好地傳遞思政教育。輔導(dǎo)員需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)生需求。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要具備以下能力：

1.專業(yè)知識(shí)

了解就業(yè)市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，掌握職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)^[8]。

2.溝通能力

能夠有效地與學(xué)生溝通，了解他們的需求和困惑，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助^[9]。

3.心理輔導(dǎo)能力

能夠識(shí)別學(xué)生的心理問(wèn)題，提供心理支持和輔導(dǎo)，幫助他們緩解就業(yè)壓力。

4.創(chuàng)新能力

能夠根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化和學(xué)生的需求，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方式和方法，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

（三）就業(yè)思政內(nèi)容體系的創(chuàng)新構(gòu)建

隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的變化，輔導(dǎo)員需要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建就業(yè)思政內(nèi)容體系。包括家國(guó)情懷、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的要求。在構(gòu)建就業(yè)思政內(nèi)容體系時(shí)，輔導(dǎo)員可以采取以下措施：

1.家國(guó)情懷教育

通過(guò)講述國(guó)家發(fā)展的歷史和成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)他們將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

2.工匠精神培養(yǎng)

通過(guò)介紹各行各業(yè)的工匠故事，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神和精益求精的態(tài)度，鼓勵(lì)他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中追求卓越。

3.創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)

通過(guò)組織創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探索和創(chuàng)新。

（四）多方協(xié)同：就業(yè)思政工作的強(qiáng)大助力

就業(yè)思政工作需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面力量的協(xié)同合作。通過(guò)形成教育合力，可以為輔導(dǎo)員的就業(yè)思政工作提供強(qiáng)大的支持。在多方協(xié)同的過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以采取以下措施：

1.學(xué)校支持

爭(zhēng)取學(xué)校的支持和資源，如就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)發(fā)展課程等，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息和指導(dǎo)。

2.家庭合作

與學(xué)生家庭建立良好的溝通和合作關(guān)系，了解學(xué)生的家庭背景和需求，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

3.社會(huì)參與

與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)等機(jī)會(huì)，幫助他們更好地了解就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展。

三、長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)：提升就業(yè)思政的實(shí)效與延續(xù)性

（一）動(dòng)態(tài)反饋體系：構(gòu)建學(xué)生就業(yè)發(fā)展跟蹤機(jī)制

輔導(dǎo)員在就業(yè)思政工作中扮演著“橋梁”角色，連接著學(xué)校、學(xué)生和用人單位。因此，通過(guò)構(gòu)建動(dòng)態(tài)反饋體系來(lái)追蹤學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，可以為輔導(dǎo)員提供真實(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)和實(shí)際的反饋信息。輔導(dǎo)員可以建立畢業(yè)生校友跟蹤機(jī)制，通過(guò)定期的校友訪談、在線問(wèn)卷和職業(yè)發(fā)展平臺(tái)等方式，輔導(dǎo)員能有效收集到畢業(yè)生在就業(yè)后的真實(shí)體會(huì)和意見(jiàn)。此外，用人單位反饋機(jī)制也是提升思政工作質(zhì)量的重要手段，通過(guò)用人單位反饋，了解學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際成效和改進(jìn)空間，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更長(zhǎng)久、準(zhǔn)確的支持。

（二）輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展：提升就業(yè)思政的指導(dǎo)能力

輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展直接影響就業(yè)思政工作的質(zhì)量與實(shí)效。因此，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。學(xué)?？梢詾檩o導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供更多支持，幫助輔導(dǎo)員深入了解就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，掌握職業(yè)指導(dǎo)的前沿理論和方法，從而使就業(yè)指導(dǎo)更加符合時(shí)代需求。此外，學(xué)?？梢怨膭?lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，參與校企合作項(xiàng)目，甚至親身參與到實(shí)際的就業(yè)實(shí)踐中去，通過(guò)“沉浸式”體驗(yàn)提升對(duì)產(chǎn)業(yè)需求的理解。同時(shí)，學(xué)校還可以建立輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)資源庫(kù)，提供包括就業(yè)指導(dǎo)案例、政策文件和市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告等多種資料，以此幫助輔導(dǎo)員系統(tǒng)性提升就業(yè)思政工作能力。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展將幫助輔導(dǎo)員在職業(yè)導(dǎo)航和思政教育中更具前瞻性，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

（三）思政內(nèi)容資源庫(kù)：打造就業(yè)指導(dǎo)的共享平臺(tái)

為了提升就業(yè)思政的實(shí)效性，可以建立一個(gè)思政內(nèi)容資源庫(kù)，作為輔導(dǎo)員的共享平臺(tái)，使就業(yè)指導(dǎo)資源更加多元化、系統(tǒng)化。資源庫(kù)可以包含不同領(lǐng)域的就業(yè)案例、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程、行業(yè)動(dòng)態(tài)分析、企業(yè)文化故事等，為輔導(dǎo)員提供豐富的素材。通過(guò)收集和更新資源庫(kù)，輔導(dǎo)員能夠查找到最符合學(xué)生需求的就業(yè)指導(dǎo)資源，實(shí)現(xiàn)“按需教育”。另外，資源庫(kù)還可以收錄國(guó)家政策文件、社會(huì)責(zé)任企業(yè)案例、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等思政教育素材，幫助輔導(dǎo)員在課程設(shè)置和就業(yè)引導(dǎo)中更好地貫徹價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。輔導(dǎo)員可以借助資源庫(kù)共享和交流成功經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享最大化。平臺(tái)化的資源庫(kù)不僅節(jié)省了輔導(dǎo)員的準(zhǔn)備時(shí)間，還能提升就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性和規(guī)范化。

四、創(chuàng)新就業(yè)思政教育方式與輔導(dǎo)員的角色塑造

（一）職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的系統(tǒng)引導(dǎo)

在就業(yè)思政教育中，輔導(dǎo)員可以通過(guò)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。首先，輔導(dǎo)員可以組織主題講座和職業(yè)規(guī)劃研討會(huì)，通過(guò)真實(shí)案例學(xué)生能夠更直觀地理解如何在追求個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)的需求與貢獻(xiàn)；其次，可以利用小組討論和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在討論中思考和辯論不同職業(yè)選擇對(duì)社會(huì)的影響；最后，輔導(dǎo)員應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的理解，通過(guò)問(wèn)卷、反饋會(huì)等方式，收集學(xué)生的反饋和感悟，確保學(xué)生在思想上得到有效引導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)：增強(qiáng)就業(yè)思政工作的權(quán)威性與影響力

為在就業(yè)思政工作中發(fā)揮更為有效的引領(lǐng)作用，輔導(dǎo)員必須不斷提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育、心理輔導(dǎo)及相關(guān)教育政策的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面，以便更好地理解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)。這不僅有助于提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，也能增強(qiáng)其在學(xué)生中的權(quán)威性和信任度；其次，輔導(dǎo)員可以通過(guò)參與校內(nèi)外培訓(xùn)、交流會(huì)議，與其他高校的輔導(dǎo)員建立聯(lián)系，分享最佳實(shí)踐和成功案例，從而提升自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與技巧；此外，輔導(dǎo)員還可以組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)與其他教職工的合作與交流，提高整體工作的協(xié)同性，形成良好的工作氛圍。

（三）自我效能提升與反思：輔導(dǎo)員的持續(xù)改進(jìn)路徑

輔導(dǎo)員在就業(yè)思政工作中應(yīng)建立定期的自我反思機(jī)制，以提升工作效能。首先，可以制定自我評(píng)估的時(shí)間表；其次，輔導(dǎo)員可以建立一個(gè)反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思政教育的內(nèi)容和方式提出意見(jiàn)和建議；最后，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生的需求，制定個(gè)人的持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃。該計(jì)劃可以包括參加專業(yè)發(fā)展課程、學(xué)習(xí)新興教育技術(shù)、提升心理輔導(dǎo)能力等，以確保自己能夠在就業(yè)思政工作中不斷進(jìn)步，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

結(jié)語(yǔ)

在高等教育背景下，輔導(dǎo)員的角色正向著更為多元和深遠(yuǎn)的方向發(fā)展。本文通過(guò)探討輔導(dǎo)員在就業(yè)思政工作中的新角色與新任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了價(jià)值引領(lǐng)與職業(yè)導(dǎo)航的雙重重要性。首先，輔導(dǎo)員需要系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以促進(jìn)他們?cè)谖磥?lái)就業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展；其次，輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)至關(guān)重要，通過(guò)不斷提升專業(yè)素養(yǎng)與溝通能力，增強(qiáng)其在學(xué)生心目中的權(quán)威性和影響力；最后，自我效能提升與反思機(jī)制為輔導(dǎo)員提供了持續(xù)改進(jìn)的路徑，使其能夠在復(fù)雜多變的就業(yè)市場(chǎng)中保持敏銳的洞察力和創(chuàng)新能力。

本文系哈爾濱工業(yè)大學(xué)2023年學(xué)生工作質(zhì)量提升項(xiàng)目課題《學(xué)生連續(xù)考研意愿影響因素及過(guò)程相關(guān)分析》（項(xiàng)目編號(hào)：HIT.XGBTW.XXSZ202345）的階段性研究成果。

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