摘 要：教學(xué)觀摩對體育教師的成長具有重要意義。研究基于觀摩“2024年浙江省中小學(xué)體育與健康教學(xué)活動(dòng)評審”的感悟與思考，認(rèn)為活動(dòng)中參賽教師展現(xiàn)出一定專業(yè)素養(yǎng)，但也存在可提升之處，并從精研技術(shù)細(xì)節(jié)、巧借教學(xué)器材、洞察學(xué)情差異3個(gè)方面分析教學(xué)需精進(jìn)的原因；從深研體育技能、趣化教學(xué)內(nèi)容、精析學(xué)情差異入手，探尋教學(xué)進(jìn)階路徑，旨在助力體育教師提升運(yùn)動(dòng)技能理解、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計(jì)，為打造更優(yōu)質(zhì)多元的體育課堂提供思路，推動(dòng)課堂教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)觀摩；進(jìn)階路徑

中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）01-0051-01

筆者有幸觀摩“2024年浙江省中小學(xué)體育與健康教學(xué)活動(dòng)評審”活動(dòng)，收獲良多，現(xiàn)呈現(xiàn)觀摩感受。

參賽選手們在各類技能中盡顯精湛技藝，在說課環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、表述精準(zhǔn)、教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位。教師在磨課與說課過程中，能夠緊密結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］理念，落實(shí)課程改革要求。然而，比賽如鏡，映照出諸多亮點(diǎn)之余，也讓筆者察覺到在前行途中仍有一些需要雕琢之處以及精進(jìn)空間。

一、剖析教學(xué)精進(jìn)原因

1.精研技術(shù)細(xì)節(jié)，提升技能水平

體育教師的運(yùn)動(dòng)技能是體育教師專業(yè)能力的體現(xiàn)。杭州、溫州、金華、臺(tái)州4地參賽教師在籃球、足球、排球等球類項(xiàng)目以及體操、棍術(shù)等項(xiàng)目上展現(xiàn)出了一定的技能水平，其他教師在一些高難度動(dòng)作的完成質(zhì)量和技術(shù)細(xì)節(jié)把控上仍有欠缺。如，在籃球投籃傳接球預(yù)判失誤、足球墊球時(shí)無腳尖輕挑低位動(dòng)作、排球墊球高度不夠?qū)е聜髑騽?dòng)作變形、體操側(cè)手翻時(shí)肩髖外展不夠靈活穩(wěn)定、武術(shù)棍術(shù)步型變換時(shí)下肢蹬伸不充分等。

2.巧借教學(xué)器材，展示教學(xué)能力

模擬上課環(huán)節(jié)，應(yīng)著重展示教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解、教學(xué)方法的巧妙設(shè)計(jì)以及教學(xué)流程的合理規(guī)劃，過多準(zhǔn)備道具或依賴特定場地器材，會(huì)使模擬上課偏離重點(diǎn)。教師通過對技術(shù)動(dòng)作提出更細(xì)化更有梯度的要求，展現(xiàn)即便沒有教具，也能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.洞察學(xué)情差異，適配多元需求

在教學(xué)開展及教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，體育教師應(yīng)精準(zhǔn)分析學(xué)生的水平段、運(yùn)動(dòng)能力以及興趣愛好的差異性。如，在說課與模擬上課環(huán)節(jié)中，水平一的參賽教師對學(xué)生的操控性動(dòng)作技能把握較為精準(zhǔn)，突出了趣味性，用簡單游戲讓學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)。

二、探尋教學(xué)進(jìn)階路徑

1.深研體育技能，提升教學(xué)專業(yè)性

教師應(yīng)加強(qiáng)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，如，對運(yùn)球、傳接球等基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以提升技術(shù)的流暢性與預(yù)判力；深入研究各項(xiàng)目技術(shù)要點(diǎn)，如，足球顛球技巧、排球墊球技術(shù)等；借助輔助訓(xùn)練器材，增強(qiáng)身體特定部位的靈活性與力量，改善體操與武術(shù)中的動(dòng)作不足；注重動(dòng)作細(xì)節(jié)打磨，在日常練習(xí)中嚴(yán)格要求規(guī)定動(dòng)作質(zhì)量，增強(qiáng)技術(shù)連貫性并體會(huì)運(yùn)動(dòng)神韻，從而提升運(yùn)動(dòng)技能水平。

2.趣化教學(xué)內(nèi)容，增添課堂新活力

合理使用新理念、新教材、新工具。小組化的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、智能設(shè)備運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的采集、新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與傳統(tǒng)項(xiàng)目的融合，都能使說課和模擬上課中的體育課堂煥發(fā)活力。如，通過采集運(yùn)動(dòng)心率領(lǐng)會(huì)相同跑動(dòng)距離變換步幅和步頻產(chǎn)生的強(qiáng)度差異；新興的軟式曲棍球與傳統(tǒng)球類不同位置的攻守要求相結(jié)合。它們既能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能為教學(xué)內(nèi)容多元化增添新元素。

3.精析學(xué)情差異，優(yōu)化教學(xué)適配度

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要深入研究不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，如，針對水平一“踢遠(yuǎn)”教學(xué)內(nèi)容，教師精心設(shè)計(jì)充滿趣味的簡單游戲，如，“彩色球大作戰(zhàn)”“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，將基礎(chǔ)動(dòng)作巧妙融入，讓學(xué)生在歡樂中感知體育，同時(shí)，通過體育教師的耐心引導(dǎo)與逐步強(qiáng)化，提升學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性。此外，全面評價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，對運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供拓展挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，對運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生提供專項(xiàng)技能指導(dǎo)。

此次觀摩活動(dòng)，讓筆者對運(yùn)動(dòng)技能理解、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)流程設(shè)計(jì)等方面有了更深度的思考。這些思考不僅明晰了當(dāng)下課堂教學(xué)的優(yōu)勢與短板，更為后續(xù)課堂教學(xué)實(shí)踐指明了方向，激勵(lì)體育教師持續(xù)探索、優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、多元的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。