摘要：在新時代教育背景下，高校思政教育意義重大。閩粵贛邊區(qū)具有豐富的紅色文化資源，將其融入高校思政教育體系，探析具體融合路徑具有創(chuàng)新性、可實(shí)踐性，前景可觀。理論層面，該文從邊區(qū)紅色文化資源出發(fā)，剖析其融入廣東海洋大學(xué)思政教育的時代內(nèi)蘊(yùn)，同時分析該校思政教育現(xiàn)狀及紅色文化資源融入面臨的資源整合、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等瓶頸問題。實(shí)踐層面，從課程教學(xué)、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會實(shí)踐4方面詳細(xì)探究融入路徑。理論與實(shí)踐證明多元化、時代化、動態(tài)化探索實(shí)踐能克服該校思政教育現(xiàn)存問題，推動閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源與高校思政教育深度融合，進(jìn)一步發(fā)揮其育人功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：閩粵贛邊區(qū)；紅色文化資源；思政教育；教育改革；高校思政；廣東海洋大學(xué)

中圖分類號：D642；G122" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）02（b）-0132-05

An Analysis of the Era Connotations and Paths of Integrating the Red Cultural Resources in the Fujian-Guangdong-Jiangxi Border Region into the Ideological and Political Education in Universities

—A Case Study of Guangdong Ocean University

XIAO Wei1， ZHANG Kaiyao1， WANG Yan2

（1. Guangdong Ocean University， Zhanjiang Guangdong， 524088， China; 2. Zhongshan Vocational and Technical College， Zhongshan Guangdong， 528400， China）

Abstract： In the context of the new era of education， ideological and political education in universities is of great significance. The Fujian-Guangdong-Jiangxi Border Region has abundant red cultural resources. Integrating them into the ideological and political education system of universities and exploring specific integration paths is innovative， practical， and has promising prospects. On the theoretical level， the article starts from the red cultural resources in the border area， analyzes the historical connotation of their integration into ideological and political education at Guangdong Ocean University， and at the same time， analyzes the current situation of ideological and political education at the university and the bottleneck issues faced by the integration of red cultural resources， such as resource integration， teaching methods， teaching staff and practical teaching. At the practical level， we will explore in detail the integration path from four aspects： curriculum teaching， campus culture construction， faculty team building， and social practice. Theory and practice have proven that diversified， modern， and dynamic exploration and practice can overcome the existing problems of ideological and political education in the school， promote the deep integration of red cultural resources in the Min-Yue-Gan border area with ideological and political education in universities， further play its educational function， and cultivate socialist builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor.

Key words： Fujian-Guangdong-Jiangxi Border Region; Red cultural resources; Ideological and political education; Reform in education; Ideological and political education in universities; Guangdong Ocean University

在新時代的教育背景下，高校思政教育的重要性愈發(fā)凸顯，它肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大使命。紅色文化凸顯中國共產(chǎn)黨的初心和使命、增強(qiáng)文化自信、形成新時代中國特色社會主義建設(shè)精神的品質(zhì)，為中華民族偉大復(fù)興提供文化支撐[1-2]。閩粵贛邊區(qū)有著獨(dú)特且豐富的紅色文化資源，是紅色文化的瑰寶，而廣東海洋大學(xué)坐落于這一具有深厚紅色底蘊(yùn)的地域環(huán)境之中，特別是該校開展的南路革命故事宣講活動，為探索紅色文化資源融入思政教育提供了鮮活的實(shí)踐案例和寶貴的契機(jī)。傳承閩粵贛邊區(qū)紅色文化，利用好這一文化教材，深入挖掘閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源融入高校思政教育的時代內(nèi)蘊(yùn)，并探析有效的融入路徑，對于傳承紅色基因、培育時代新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源概述

閩粵贛邊區(qū)擁有豐富的紅色文化底蘊(yùn)，紅色資源充足，文化根基堅(jiān)實(shí)，展現(xiàn)形式多樣，物質(zhì)與非物質(zhì)文化共存，具體體現(xiàn)在以下方面。

1.1 紅色遺址遺跡

閩粵贛邊區(qū)留存著大量承載著厚重革命記憶的遺址遺跡。閩粵贛邊區(qū)黨委和邊縱活動舊址，曾是邊區(qū)黨組織指揮作戰(zhàn)、制定戰(zhàn)略的核心場所，在這里召開了眾多重要會議，確定了邊區(qū)部隊(duì)的行動方向，對保存、發(fā)展革命力量起到了關(guān)鍵作用。閩贛省革命委員會舊址見證了邊區(qū)政權(quán)建設(shè)的歷程，當(dāng)時在這里頒布了一系列土地改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的政策法令，推動了邊區(qū)的社會變革。永定虎崗紅色舊址群規(guī)模宏大，包含了紅軍學(xué)校、蘇維埃政府辦公處等建筑。紅軍學(xué)校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀軍事人才，據(jù)記載，該校在存續(xù)期間共培養(yǎng)了數(shù)千名紅軍干部，他們畢業(yè)后奔赴各地戰(zhàn)場，為革命事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。八一起義軍三河壩戰(zhàn)役烈士紀(jì)念碑，紀(jì)念著在三河壩戰(zhàn)役中犧牲的約3 000名英勇烈士。這場戰(zhàn)役是南昌起義后一次重要的戰(zhàn)斗，起義軍在此與敵軍激戰(zhàn)數(shù)日，成功阻擊了敵人，為革命保存了有生力量，而這座紀(jì)念碑也成為人們緬懷先烈、感受革命艱辛的重要實(shí)物載體。

1.2 紅色故事傳說

于閩粵贛邊區(qū)的廣袤土地之上，諸多精彩紛呈的紅色故事廣泛流傳。革命領(lǐng)袖毛澤東曾于閩西一帶深入鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，緊密貼近民眾以探究土地相關(guān)事宜，并依據(jù)當(dāng)?shù)厍樾沃贫ㄅc推行土地革命的方針策略，從而極大地激發(fā)了農(nóng)民投身革命的熱忱與積極性。朱德亦曾在粵北區(qū)域指揮作戰(zhàn)行動，憑借對地形的巧妙運(yùn)用巧設(shè)伏兵，以寡敵眾獲取勝利，此等英勇事跡成為當(dāng)?shù)孛癖娛来鄠鞯膫髌嫫隆８锩鼞?zhàn)士與廣大群眾亦踴躍投身革命浪潮，他們毫不畏懼且默默奉獻(xiàn)，將個人的微小力量融入偉大的革命事業(yè)之中，進(jìn)而鑄就了一則則動人心弦的紅色事跡。這些故事鮮活地重現(xiàn)了邊區(qū)革命斗爭歷經(jīng)的艱難困苦與漫長歷程，匯聚著深厚的紅色精神內(nèi)涵，是永不黯淡的精神火炬，為當(dāng)代青年指引前行方向，更是源源不斷的精神養(yǎng)分，潤澤著當(dāng)代青年的心靈世界。

1.3 紅色文藝作品

閩粵贛邊區(qū)孕育了眾多富有時代特色和革命精神的紅色文藝作品。紅色歌謠《蘇區(qū)干部好作風(fēng)》中“蘇區(qū)干部好作風(fēng)，自帶干糧去辦公。日著草鞋干革命，夜走山路訪貧農(nóng)”生動形象地描繪了蘇區(qū)干部廉潔奉公、深入群眾的優(yōu)良形象，這首歌謠在邊區(qū)廣為傳唱，成為當(dāng)時蘇區(qū)干部的形象寫照?！懂?dāng)兵就要當(dāng)紅軍》則以激昂的旋律和歌詞“當(dāng)兵就要當(dāng)紅軍，處處工農(nóng)來歡迎。官長士兵都一樣，沒有人來壓迫人”，激發(fā)了廣大青年參軍的熱情。當(dāng)時創(chuàng)作的紅色戲劇《紅色交通站》以邊區(qū)的地下交通站為背景，展現(xiàn)了交通員們冒著生命危險傳遞情報(bào)的英勇事跡，其演出在社會層面引起了強(qiáng)烈反響和共鳴。紅色詩歌《閩西的紅》以深情的筆觸書寫“閩西的紅，是革命的火，燃燒在山川大地。那是英雄的血，澆灌出自由的果”，深刻地抒發(fā)了對邊區(qū)革命的頌揚(yáng)和對勝利前景的篤定信念。這些紅色文藝作品以別具一格的藝術(shù)形式映射出那個時代的精神氣象，成為當(dāng)代青年砥礪前行的精神動力源泉與價值導(dǎo)向標(biāo)桿。

2 閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源融入高校思政教育的時代內(nèi)蘊(yùn)

2.1 強(qiáng)化愛國主義教育，厚植家國情懷

在當(dāng)今全球化浪潮沖擊下，一些西方國家大肆鼓吹、輸出西方文化，詆毀、攻擊我國本土文化，部分大學(xué)生的愛國主義情感面臨著多元文化的挑戰(zhàn)。閩粵贛邊區(qū)紅色文化中，革命先輩為了捍衛(wèi)國家主權(quán)、民族獨(dú)立，在邊區(qū)艱苦卓絕地開展斗爭，他們的英勇事跡是愛國主義教育最鮮活的教材，使愛國主義情懷深深扎根在學(xué)生心中，激勵他們在新時代為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

2.2 筑牢理想信念根基，引領(lǐng)價值追求

當(dāng)今時代大學(xué)生于物質(zhì)充裕、信息繁雜的社會環(huán)境中成長，易受多元思潮的沖擊與干擾，在此情形下，確立穩(wěn)固且堅(jiān)毅的理想信念顯得尤為關(guān)鍵。閩粵贛邊區(qū)紅色文化呈現(xiàn)出眾多革命戰(zhàn)士與普通民眾在艱難險阻的處境中，依舊對革命的最終勝利滿懷信念、對光明的前景充滿期待，矢志不渝地堅(jiān)守共產(chǎn)主義的高尚理想境界，這種精神境界對于大學(xué)生樹立正確的理想信念具有極為重要的引領(lǐng)作用與示范意義。

2.3 傳承艱苦奮斗精神，培養(yǎng)奮斗品質(zhì)

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)高速發(fā)展態(tài)勢，物質(zhì)生活水準(zhǔn)持續(xù)攀升，但艱苦奮斗這一精神內(nèi)核永遠(yuǎn)不會被時代所淘汰。閩粵贛邊區(qū)紅色文化深刻映照出往昔革命歲月里物資極度短缺、環(huán)境極為惡劣的情形，邊區(qū)人民憑借自身的力量和堅(jiān)強(qiáng)的意志，以不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的奮進(jìn)之態(tài)克服了重重困難，持續(xù)推進(jìn)革命斗爭進(jìn)程。學(xué)生能從中深切領(lǐng)悟到幸福生活來之不易，培育其堅(jiān)韌不拔、勇于奮進(jìn)、善于創(chuàng)新的奮斗素養(yǎng)，令他們在未來人生旅程遭遇各類困境與挑戰(zhàn)之際，始終秉持艱苦奮斗的精神特質(zhì)，積極踴躍地應(yīng)對人生困境，與祖國發(fā)展同向同行，于奮斗中書寫人生華章。

2.4 促進(jìn)文化自信提升，增強(qiáng)民族凝聚力

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，彰顯著獨(dú)特的文化魅力和精神價值。閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源承載著邊區(qū)人民的智慧和精神追求，蘊(yùn)含著豐富的地域文化特色。在多元文化交流碰撞的時代背景下，讓學(xué)生堅(jiān)定文化自信，自覺傳承和弘揚(yáng)紅色文化，守護(hù)中華民族共有精神家園。

3 閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源融入廣東海洋大學(xué)思政教育瓶頸分析

近年來，紅色文化資源進(jìn)一步被開發(fā)和利用，一定程度上滿足了人民群眾的精神文化需求，提高了公民的道德素養(yǎng)。然而在運(yùn)用紅色文化資源開展思想政治教育的過程中，仍然存在著資源整合系統(tǒng)不足、教學(xué)方法創(chuàng)新性不夠、師資隊(duì)伍素養(yǎng)有待提升、實(shí)踐教學(xué)深度不夠等問題，影響了紅色文化資源思想政治教育功能發(fā)揮的實(shí)效性。

3.1 資源整合系統(tǒng)性不足

對于閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源，尤其是與南路革命相關(guān)的資源，收集整理缺乏系統(tǒng)性，分散在各處的紅色文化元素尚未形成有機(jī)整體，難以高效地融入思政教育的各個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致資源利用不充分。

3.2 教學(xué)方法創(chuàng)新性不夠

在將紅色文化融入思政課堂時，多以傳統(tǒng)的理論講解為主，缺乏互動性、體驗(yàn)性和趣味性，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使紅色文化的育人效果受到一定影響。融入的枯燥教條和抽象空洞，必然造成教育理想規(guī)范與社會現(xiàn)實(shí)規(guī)范之間的脫節(jié)甚至消解，導(dǎo)致高校思政教育空間中紅色文化資源的“抽離”與“孤立”。

3.3 師資隊(duì)伍素養(yǎng)有待提升

部分思政教師對閩粵贛邊區(qū)紅色文化，包括南路革命的歷史背景、具體事件、精神內(nèi)涵等方面了解不夠深入全面，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)地調(diào)研經(jīng)歷，影響了在教學(xué)過程中對紅色文化資源的深度挖掘和精準(zhǔn)傳授。

3.4 實(shí)踐教學(xué)深度不夠

雖然學(xué)校開展了一些與紅色文化相關(guān)的實(shí)踐活動，但往往停留在表面，缺乏對實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、考核等方面的精細(xì)設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)踐中對紅色文化的感悟和理解不夠深刻，難以真正將紅色文化精神內(nèi)化為自身的品質(zhì)。

4 閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源融入廣東海洋大學(xué)思政教育的路徑探析

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！盵3]新時代對高校思政教育提出了新要求，舊有的課程體系與教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)實(shí)需求，單一化的陳舊模式難以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求，亟需構(gòu)筑多元化、時代化、動態(tài)化的教育體系，深度探析閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源融入廣東海洋大學(xué)思政教育的路徑[4]。

4.1 課程教學(xué)深度融合路徑

4.1.1 優(yōu)化課程體系

在思想政治理論課程中，增加閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源的專門章節(jié)，如在《中國近現(xiàn)代史綱要》中詳細(xì)講述邊區(qū)革命歷史，在《思想道德與法治》中融入邊區(qū)紅色故事解讀革命精神與道德品質(zhì)的關(guān)聯(lián)。同時在專業(yè)課程中巧妙滲透紅色文化元素，打通邊區(qū)紅色文化資源與思政理論課深度融合的堵點(diǎn)[5]。

4.1.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段。運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，通過還原閩粵贛邊區(qū)革命場景，如南路革命中的關(guān)鍵戰(zhàn)役等，讓學(xué)生扮演不同角色，身臨其境地感受革命的艱辛與激情；借助多媒體教學(xué)手段，播放與邊區(qū)紅色文化相關(guān)的紀(jì)錄片、動畫等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力[6]。

4.2 校園文化建設(shè)協(xié)同路徑

4.2.1 營造濃郁的紅色文化氛圍

在校園內(nèi)打造“閩粵贛邊區(qū)紅色文化長廊”，展示邊區(qū)紅色歷史圖片、南路革命英雄事跡介紹等內(nèi)容，讓學(xué)生在校園中隨時能感受到紅色文化的熏陶。在圖書館設(shè)立紅色文化專區(qū)，收集整理并陳列與邊區(qū)紅色文化相關(guān)的書籍、資料、研究成果等，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮紅色文化的浸潤性教化功能[7]。

4.2.2 開展豐富多彩的紅色主題活動

舉辦“閩粵贛邊區(qū)紅色文化節(jié)”，設(shè)置南路革命故事演講比賽、紅色文藝作品創(chuàng)作大賽（涵蓋繪畫、詩歌、歌曲等形式）、紅色文化知識競賽等項(xiàng)目，吸引學(xué)生積極參與，深入領(lǐng)悟紅色文化精神。

4.3 師資隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)化路徑

人才是強(qiáng)國之基，是創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)性要素。用好紅色資源，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，關(guān)鍵是建設(shè)傳承弘揚(yáng)紅色文化的專業(yè)人才隊(duì)伍。一是借助專業(yè)培訓(xùn)提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)。在理論素養(yǎng)方面強(qiáng)化維度，定期組織思政教師參加閩粵贛邊區(qū)紅色文化專題培訓(xùn)，邀請當(dāng)?shù)丶t色文化研究專家、南路革命先輩后代等來校講學(xué)，傳授專業(yè)知識和講述親身經(jīng)歷。就實(shí)踐素養(yǎng)培育而言，安排教師到邊區(qū)紅色遺址、南路革命相關(guān)紀(jì)念館等地進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，實(shí)地調(diào)研深入了解紅色文化的歷史背景、內(nèi)涵及意義，提升教師對紅色文化資源的把握能力和教學(xué)水平[8]。二是加強(qiáng)教研合作促進(jìn)紅色資源與思政教育的融合。鼓勵思政教師與歷史學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)學(xué)科教師開展跨學(xué)科教研合作，有效整合科研資源，共同研究并優(yōu)化閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源融入思政教育的實(shí)施路徑，尤其聚焦于南路革命宣講內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案和實(shí)踐活動。通過設(shè)立專項(xiàng)課題、教學(xué)改革項(xiàng)目等方式，激勵教師積極投入紅色文化與思政教育融合的研究與實(shí)踐中，提高教師的教學(xué)科研能力與實(shí)際操作能力[9]。

4.4 社會實(shí)踐拓展路徑

紅色資源承載著深厚的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，為思想政治教育提供了鮮活的教學(xué)素材和深厚的情感基礎(chǔ)，有助于增強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的吸引力和感染力，使得抽象的理論知識變得具體可感。

4.4.1 建立紅色文化實(shí)踐基地

與閩粵贛邊區(qū)的紅色遺址、南路革命紀(jì)念館、烈士陵園等單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，掛牌設(shè)立校外思政實(shí)踐基地。定期組織學(xué)生前往基地開展參觀、調(diào)研、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動，如讓學(xué)生在南路革命紀(jì)念館擔(dān)任講解員，使他們在實(shí)踐中深入了解革命歷史，傳承紅色精神[10]。

4.4.2 開展紅色文化調(diào)研項(xiàng)目

引導(dǎo)學(xué)生圍繞閩粵贛邊區(qū)紅色文化資源保護(hù)、傳承與利用，特別是南路革命文化的挖掘與傳播等方面開展調(diào)研項(xiàng)目，通過查閱資料、實(shí)地訪談、問卷調(diào)查等方式收集信息，撰寫調(diào)研報(bào)告，并提出針對性的建議和措施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力和社會責(zé)任感。

5 結(jié)束語

紅色文化資源貫通歷史長河，蘊(yùn)含著深厚的歷史積淀，它不僅承繼了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因密碼，更彰顯出中國紅色革命文化的核心要義，與中國特色社會主義先進(jìn)文化協(xié)同共進(jìn)，展現(xiàn)出超越時代的不朽價值。

在思想政治教育維度，紅色文化資源能夠有力地夯實(shí)高校學(xué)生的愛國主義情懷與艱苦奮斗精神根基，助力其堅(jiān)定理想信念，塑造卓越的奮斗品格，為中國特色社會主義事業(yè)的推進(jìn)輸送具備堅(jiān)定信仰與拼搏精神的時代先鋒。于文化傳承領(lǐng)域，通過對紅色文化資源的深入挖掘與合理運(yùn)用，閩粵贛邊區(qū)紅色文化得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，有效提升文化自信，強(qiáng)化民族凝聚力，為中華民族的文化傳承與發(fā)展注入強(qiáng)勁動力。

通過多元路徑的深度探尋與積極踐行，能夠切實(shí)攻克當(dāng)下所面臨的諸多困境，使紅色文化資源的教育潛能得到全方位釋放，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性。廣東海洋大學(xué)以南路革命宣講為切入點(diǎn)，深度挖掘紅色文化資源融入高校教育體系的深度與廣度，這一舉措對于培育大批傳承紅色基因、堅(jiān)定理想信念、秉持奮斗精神且勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的優(yōu)秀人才具有極為關(guān)鍵的推動作用。誠然，在實(shí)際的融合過程中，必須緊密契合時代發(fā)展脈搏、精準(zhǔn)把握學(xué)生特質(zhì)，充分考量學(xué)校實(shí)際情形，持續(xù)地進(jìn)行動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化完善，穩(wěn)步推動紅色文化與高校思想政治教育的深度融合，促使紅色文化在新時代煥發(fā)出更為璀璨奪目的光芒，為高校人才培養(yǎng)與文化傳承創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)支撐與強(qiáng)大動力。

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