摘要：在體育教育教學(xué)過程中，通過數(shù)字技術(shù)資源整合，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相結(jié)合，為學(xué)生提供個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高質(zhì)量發(fā)展背景下學(xué)校體育教育數(shù)字化的推進(jìn)機(jī)理在于通過革新治理體系驅(qū)動(dòng)學(xué)校體育治理的科學(xué)化、助推教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的精準(zhǔn)化、優(yōu)化教學(xué)方式滿足學(xué)生體育需求的多元化、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系推進(jìn)學(xué)校體育評(píng)價(jià)的定量化。在數(shù)字與體育的融合方面，數(shù)字化使得傳統(tǒng)體育教育模式從線下拓展到線上，開辟了一條體育教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)新道路；在理念與體育的融合方面，數(shù)字化本身所含有的共享、理性等元素，與體育所具有的社交功能、教育功能、健身功能相融合，推動(dòng)了數(shù)字體育賦能學(xué)校體育教育及創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字體育" 學(xué)校體育教育" 價(jià)值依循" 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-07-120-3-TBB

信息技術(shù)與科技的發(fā)展帶來數(shù)字革命，從根本上重塑了人們的生產(chǎn)和生活方式，帶來數(shù)字時(shí)代革命性的社會(huì)變遷。體育也發(fā)生了數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在全民健身、競(jìng)技體育、體育教育、 體育文化等領(lǐng)域隨處可見數(shù)字科技的普及與應(yīng)用。《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》指出體育需要立足新發(fā)展階段，將新發(fā)展理念貫穿體育發(fā)展全過程。數(shù)字體育在學(xué)校體育教育中的價(jià)值值得追尋，發(fā)展路徑值得探討。黨的二十大報(bào)告提出：“要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！斌w育也發(fā)生了數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在全民健身、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化等領(lǐng)域隨處可見數(shù)字科技的普及與應(yīng)用。以新發(fā)展理念助推體育教育數(shù)字化發(fā)展是基于國(guó)際環(huán)境大變局的時(shí)代要求，對(duì)于體育教育數(shù)字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變具有重要價(jià)值。

1、學(xué)校體育教育數(shù)字化的價(jià)值依循

1.1、革新體育治理體系：驅(qū)動(dòng)學(xué)校體育治理的科學(xué)化

通過革新體育治理體系來有效提升體育治理能力，例如：通過培訓(xùn)來提高學(xué)校體育管理者的專業(yè)能力和水平，使其能夠科學(xué)地處理體育事務(wù)。例如，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》等政策法規(guī)，為教育數(shù)字化發(fā)展指引了明確的定位方向，也為學(xué)校體育教育發(fā)展指明了方向，同時(shí)依托數(shù)字化平臺(tái)資源對(duì)體育教育服務(wù)資源供給方式、優(yōu)質(zhì)體育教育供需運(yùn)行機(jī)制等提出了明確要求。驅(qū)動(dòng)學(xué)校體育治理的科學(xué)化應(yīng)以培養(yǎng)積極的學(xué)校體育文化為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情，從而提高學(xué)校體育教育數(shù)字化治理的社會(huì)認(rèn)同度和參與度，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)校體育向科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化方向發(fā)展，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2、助推教學(xué)創(chuàng)新：促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的精準(zhǔn)化

根據(jù)新時(shí)代青少年學(xué)生的體質(zhì)、技能水平和興趣特點(diǎn)，提供定制化的體育教學(xué)內(nèi)容和方法。借助數(shù)據(jù)云平臺(tái)服務(wù)，周期性地收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和健康數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)分析和調(diào)整。在智能技術(shù)應(yīng)用中，可運(yùn)用智能穿戴設(shè)備、視頻分析等現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教學(xué)的精確性和互動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的身體和運(yùn)動(dòng)技能情況，科學(xué)安排體育教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和形式，如分層次教學(xué)、小組合作、探究式教學(xué)等。Hilvoorde對(duì)于體育數(shù)字化明確了高效發(fā)展的觀點(diǎn)，尤其指出學(xué)校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開與時(shí)俱進(jìn)的師資力量，要加強(qiáng)對(duì)體育教師的數(shù)字化專業(yè)培訓(xùn)，提升其對(duì)學(xué)生差異化教學(xué)的理解能力和實(shí)施能力，保障體育教師能夠熟練掌握信息化教學(xué)的基本方法和手段，以提高課堂效率。

1.3、優(yōu)化教學(xué)方式：滿足學(xué)生的多元化體育需求

教學(xué)方式的優(yōu)化在于教學(xué)手段的科技化：數(shù)字化思維融入體育教學(xué)中逐漸成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，進(jìn)而形成具有時(shí)代特征的創(chuàng)新型教學(xué)方式，這為學(xué)生提供了豐富多樣的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，滿足了學(xué)生的多元化運(yùn)動(dòng)需求。學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效果。優(yōu)化教學(xué)方式在于豐富的學(xué)習(xí)資源：數(shù)字化體育教學(xué)方式可以整合各種線上線下的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，如視頻教程、在線課程、虛擬現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以通過觀看視頻、參加在線課程等方式，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)水平。優(yōu)化教學(xué)方式在于創(chuàng)新實(shí)踐的互動(dòng)性：數(shù)字化體育教學(xué)方式可以利用社交媒體、在線論壇等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)生可以在課堂上提問、討論，分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

1.4、完善評(píng)價(jià)體系：推進(jìn)學(xué)校體育評(píng)價(jià)的定量化

建立較為完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，涵蓋身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)等多方面的體育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用信息技術(shù)，如智能穿戴設(shè)備、視頻分析等，進(jìn)行學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的精確測(cè)量和記錄，系統(tǒng)地收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和健康數(shù)據(jù)，并進(jìn)行科學(xué)分析，以形成客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，確保體質(zhì)健康測(cè)試和評(píng)估的流程標(biāo)準(zhǔn)化，以保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可比性。數(shù)字化技術(shù)在學(xué)校體育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，有助于推動(dòng)體育評(píng)價(jià)體系的定量化發(fā)展。例如，通過智能設(shè)備和傳感器收集學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，如跑步速度、心率、卡路里消耗等。這些數(shù)據(jù)可以用于分析學(xué)生的體能水平和運(yùn)動(dòng)技能，為教師提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)依據(jù)，利用數(shù)據(jù)可視化分析平臺(tái)，將收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表和報(bào)告，幫助教師更直觀地了解每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。這種可視化不僅有助于教師分析學(xué)情，還能讓學(xué)生自己了解自己的進(jìn)步，從而提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。數(shù)字化技術(shù)使得評(píng)價(jià)體系不再局限于傳統(tǒng)的考試和測(cè)試，而是包括學(xué)生的日常訓(xùn)練數(shù)據(jù)、課堂表現(xiàn)、參與度等多方面的量化指標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)。

2、數(shù)字體育融入學(xué)校體育教育的踐行理路

2.1、推動(dòng)數(shù)字體育與體育教育融合發(fā)展

相比于傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育形式，有了數(shù)字科技的助力，學(xué)校體育教育更加注重對(duì)學(xué)生需求的滿足。數(shù)字化轉(zhuǎn)型拓展了體育教育模式，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更加多元化、個(gè)性化與差異化，學(xué)習(xí)渠道不再局限于線下課堂，數(shù)字化教育平臺(tái)、體育視頻直播、體育健身軟件、體育社交媒體等都以新的形式不斷升級(jí)創(chuàng)新，數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展模式對(duì)以體育課程教學(xué)為核心的傳統(tǒng)體育教育發(fā)展模式產(chǎn)生激烈沖擊。在新業(yè)態(tài)與體育融合方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)貫穿于社會(huì)生活的方方面面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與數(shù)字體育相融合，開拓體育教育新進(jìn)路，發(fā)掘數(shù)字體育經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，必然是未來數(shù)字體育在學(xué)校體育教育中成熟發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。

2.2、助力學(xué)校體育課程教學(xué)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型

新時(shí)代，新征程，線上教育平臺(tái)的搭建為體育課程教學(xué)創(chuàng)造了一種新穎的方式，學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行線上體育授課、線上健身指導(dǎo)與交流，這是一種新形式的“身體在場(chǎng)”，對(duì)學(xué)校體育教育的創(chuàng)新力提出新的要求，研發(fā)有趣新穎、綠色環(huán)保、空間聯(lián)動(dòng)、資源共享的數(shù)字化體育教學(xué)模式成為當(dāng)今大學(xué)生們的體育需求。在數(shù)字與體育的融合方面，數(shù)字化使得傳統(tǒng)體育教育模式從線下拓展到線上，開辟了一條體育教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)新道路；在理念與體育的融合方面，數(shù)字化本身所含有的共享、理性等元素，與體育所具有的社交功能、教育功能、健身功能相融合，推動(dòng)公眾培養(yǎng)共建共享的新體育觀。

2.3、形塑數(shù)字體育文化融滲體育教育全過程

新發(fā)展理念是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)體育教育文化的革新，當(dāng)今的學(xué)校體育教育在外延上早已拓展到數(shù)字信息領(lǐng)域，作為一種全球性的信息交流互動(dòng)符號(hào)，數(shù)字體育不僅是各國(guó)科技實(shí)力的體現(xiàn)，更是獨(dú)特地域文化的代表，融滲到體育教育全過程，引領(lǐng)體育課程教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展?！吨袊?guó)體育發(fā)展報(bào)告（2020—2021）》辯證分析了當(dāng)前的體育形勢(shì)，提出學(xué)校體育教育的發(fā)展要落腳于數(shù)字體育文化的塑造上。2022年北京冬奧會(huì)用數(shù)字和美學(xué)打造了一場(chǎng)集綠色、科技和文化于一體的體育教學(xué)數(shù)字化信息盛宴。例如，在講述冰雪體育賽事時(shí)，首次啟用8K技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開幕式和賽事直播，同時(shí)進(jìn)行5G賽事轉(zhuǎn)播，等等，充分詮釋了我國(guó)數(shù)字化體育科技創(chuàng)新與綠色發(fā)展理念。

3、數(shù)字體育在學(xué)校體育教育中的創(chuàng)新發(fā)展路徑

3.1、以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)數(shù)字體育使學(xué)校體育教育穩(wěn)步發(fā)展

在過去，創(chuàng)新只是簡(jiǎn)單被理解為技術(shù)創(chuàng)新，數(shù)字技術(shù)的使用，確實(shí)創(chuàng)新了學(xué)校體育教育參與形式，但我們同時(shí)也需要意識(shí)層面的育人創(chuàng)新。通過廣大師生普遍接受體育參與的數(shù)字化、信息化和智能化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)字體育在教育教學(xué)過程中的模式創(chuàng)新，不斷升級(jí)體育課程教學(xué)數(shù)字信息平臺(tái)。例如：根據(jù)學(xué)生個(gè)人健身和運(yùn)動(dòng)等級(jí)自動(dòng)生成專屬運(yùn)動(dòng)健康碼，監(jiān)測(cè)生命周期全過程的體育參與。此外，創(chuàng)新離不開科技推動(dòng)，以往的體育教學(xué)和訓(xùn)練用實(shí)踐詮釋了科技力量的強(qiáng)大，就拿電子競(jìng)技來說，運(yùn)動(dòng)員的手眼腦的靈敏性訓(xùn)練固然重要，但互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)處理速率的快慢也影響著比賽的質(zhì)量。最后，人才創(chuàng)新也不能忽視，提升教練員的數(shù)字素養(yǎng)，增強(qiáng)其信息獲取、分析能力，引入高科技、高素質(zhì)人才進(jìn)行賽事的數(shù)字化操控，才能更好地完善體育競(jìng)賽體系。

3.2、以協(xié)調(diào)助推數(shù)字體育使學(xué)校體育教育內(nèi)外聯(lián)結(jié)

數(shù)字體育在學(xué)校體育教育過程中的協(xié)調(diào)發(fā)展外在表現(xiàn)為體育教育環(huán)境的優(yōu)化程度，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)可以公平享有數(shù)字體育信息、場(chǎng)館設(shè)施等資源。所以，要統(tǒng)籌建設(shè)體育課內(nèi)外區(qū)域協(xié)同的數(shù)字健身場(chǎng)館、智慧健身步道，構(gòu)建體育課內(nèi)外一體化數(shù)字體育教育平臺(tái)。同時(shí)，成立一支學(xué)校體育教育數(shù)字化指導(dǎo)員隊(duì)伍，在體育數(shù)字信息普及率不高、智慧教學(xué)有困難的學(xué)校做好宣傳，幫助學(xué)生熟悉數(shù)字化平臺(tái)，達(dá)成簡(jiǎn)單使用數(shù)字體育平臺(tái)進(jìn)行信息處理和健身指導(dǎo)的基礎(chǔ)目標(biāo)。對(duì)于數(shù)字體育自身則強(qiáng)調(diào)各方面均衡發(fā)展，從學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐的數(shù)字化信息建設(shè)過程中汲取經(jīng)驗(yàn)，搭建“教會(huì)、勤練、常賽”的數(shù)字體育教育服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)數(shù)字體育與學(xué)校體育教育過程各環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)，打造更高質(zhì)量的學(xué)校體育教育服務(wù)體系，以此促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

3.3、以綠色打造數(shù)字體育使學(xué)校體育教育呈現(xiàn)全新形態(tài)

新時(shí)代，新征程，學(xué)校體育教育實(shí)現(xiàn)生態(tài)化全過程，綠色發(fā)展理念融入數(shù)字體育是必然的，人無法與自然劃分界限，倘若僅僅追求“數(shù)字”上的快速發(fā)展，那必然不會(huì)長(zhǎng)久。2022年北京冬奧會(huì)已經(jīng)完美詮釋了數(shù)字體育與綠色、科技創(chuàng)新的交融，給我們帶來了一定的啟發(fā)。政策引導(dǎo)學(xué)校體育教育數(shù)字信息化行業(yè)線上轉(zhuǎn)型，數(shù)字化背景下作為受教育的人既是傳統(tǒng)意義上的“社會(huì)人”，又是智慧社會(huì)的“數(shù)字人”，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)將實(shí)際意義上的個(gè)體轉(zhuǎn)化為虛擬空間的數(shù)字信息，并賦予其一定的價(jià)值屬性。數(shù)字體育環(huán)境下學(xué)校體育課程在教學(xué)上呈現(xiàn)出“受教育主體”“交互性”的特點(diǎn)，通過數(shù)字體育信息的傳播逐漸滲入到“主體”，在傳播中感化、浸染、體驗(yàn)教育信息化在體育課程中的普及效果，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上線下、現(xiàn)實(shí)虛擬雙重空間的生態(tài)化育人渠道。

3.4、以開放拓展數(shù)字體育使學(xué)校體育教育彰顯發(fā)展新格局

數(shù)字體育打造開放格局要使學(xué)校體育教育統(tǒng)籌內(nèi)外。在體育教學(xué)過程中，針對(duì)不同受眾完善智慧教育信息化平臺(tái)建設(shè)并向社會(huì)開放，展示智慧體育教育信息公開化共享化，實(shí)現(xiàn)體育教育信息資源共建共享。同時(shí)，國(guó)家出臺(tái)政策鼓勵(lì)各學(xué)校構(gòu)建多元開放的數(shù)字體育服務(wù)平臺(tái)，通過數(shù)字化、信息化路徑促進(jìn)人與人、人與物連接，實(shí)現(xiàn)體育教育信息流動(dòng)，重塑體育數(shù)字表達(dá)。數(shù)字體育使學(xué)校體育教育彰顯發(fā)展新格局，數(shù)字信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展態(tài)勢(shì)，數(shù)字體育信息在體育教學(xué)過程中的傳播主要依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)成像以及推送彰顯了智慧體育課程教學(xué)的精準(zhǔn)化。

3.5、以共享實(shí)現(xiàn)數(shù)字體育公平公正

首先，數(shù)字體育實(shí)現(xiàn)體育教育全過程、全方位共享需要解決兩大問題——全民數(shù)字意識(shí)的喚醒和智慧設(shè)施的普及。要注意數(shù)字弱勢(shì)群體的體育參與，讓他們可以無障礙進(jìn)入智能場(chǎng)館、使用智能健身裝備等，在發(fā)展水平不同的區(qū)域均等配置資源，包括場(chǎng)館設(shè)施等實(shí)物資源在內(nèi)，還要實(shí)現(xiàn)信息資源的合理配置。只有在意識(shí)層面讓大眾接受數(shù)字形式、對(duì)智慧體育軟件設(shè)施的使用和信息資源的獲取得心應(yīng)手，才會(huì)更容易在全民中普及開來。其次，數(shù)字體育資源在學(xué)校體育教育過程中的共建共享需要全社會(huì)的共同努力，大力推動(dòng)數(shù)字體育教育智庫建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)字體育人才，在堅(jiān)持底線公平原則的基礎(chǔ)上幫扶弱勢(shì)群體，保障大眾的體育參與權(quán)利，促進(jìn)數(shù)字體育資源在學(xué)校體育教育發(fā)展的共建共享。

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基金項(xiàng)目：2023年山東省教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)研究一般項(xiàng)目“縣域普通高中‘非遺校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究’（批準(zhǔn)號(hào)：2023LXY047）”階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：張波（1983-），男，漢族，山東聊城人，研究生，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教育與教學(xué)；

郭友軍（1986-），男，漢族，湖北武漢人，研究生，副教授，研究方向：數(shù)字體育教學(xué)。