人力資源管理是現代企業(yè)管理中不可或缺的一環(huán)，它不僅具有招聘、培訓、績效管理等關鍵職能，還關系著企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、文化建設和持續(xù)發(fā)展。隨著市場環(huán)境的快速變化，企業(yè)對HR人才的要求也越來越高，要求他們不僅具備扎實的專業(yè)理論基礎，還具備豐富的實踐經驗和卓越的解決實際問題的能力。因此，如何提升未來HR人才的職業(yè)能力，成為當前相關專業(yè)高等教育亟待解決的問題。本文主要探討校企協(xié)同模式在高校人才培育中的應用及其提升人力資源專業(yè)學生職業(yè)能力的作用機制，呼吁學生、高校及企業(yè)攜手共進，共同推動人力資源專業(yè)教育發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質的HR人才。

校企協(xié)同在人才培育中的優(yōu)越性

●校企協(xié)同的重要性

校企協(xié)同是高校與企業(yè)通過合作建立的一種育人模式，具有結構性、專業(yè)性、共贏性、開放性等特征，具體指高校和企業(yè)基于整合科技力量、共享科技資源、集聚創(chuàng)新人才，建設創(chuàng)新育人基地，獲得創(chuàng)新育人成果。在校企協(xié)同育人模式中，企業(yè)的目標是實現人才儲備，實現資源的共享和互利，滿足企業(yè)的深層次發(fā)展，并通過與高校的合作，打造自身品牌形象、提高社會影響力；高校則可通過合作進一步明確企業(yè)對人才的需求，更好地對接市場需求及行業(yè)發(fā)展，合理制定人才培養(yǎng)方案，提高學生就業(yè)質量。

校企協(xié)同模式可謂靈活多樣，但其實質都是相同的，即將理論知識和實踐操作相結合，將課堂與崗位對接，使校內學習和校外鍛煉相輔相成、互促互進。校企協(xié)同育人模式更具專業(yè)針對性，可強化學生所學與行業(yè)所需的關聯(lián)度，有效解決高校理論教學滯后，與企業(yè)用人不匹配的難題，真正實現學有所用，學以致用，為企業(yè)提供高質量人才。對于HR人才培育，校企協(xié)同教學強調企業(yè)與高校共同參與，改變原有單一的講述式教學和實訓基地類教學模式，在日常教學活動中滲透當下市場和企業(yè)所需的職業(yè)能力，構建適用于行業(yè)發(fā)展、以培養(yǎng)HR人才職業(yè)能力為導向的人才培養(yǎng)策略。

●校企協(xié)同案例

【案例一】“HR菁英訓練營”。“HR菁英訓練營”是北京師范大學珠海分校人力資源管理專業(yè)校企協(xié)同教學模式下的成功案例之一。該訓練營與珠海格力、金山軟件、TCL集團等28家位于珠三角區(qū)域的知名企業(yè)進行深度合作，基于協(xié)同育人思想，實現了理論知識與實踐經驗的深度融合。訓練營注重培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力、團隊合作精神和創(chuàng)新思維，以職業(yè)發(fā)展為導向，充分利用學校內外不同的教育環(huán)境和資源，使學生在畢業(yè)后能夠快速適應職場，成為企業(yè)所需的HR人才。

【案例二】山東科技大學“校企協(xié)同”教學模式。山東科技大學在人力資源管理教學中積極推行校企協(xié)同教學模式，通過與浙江精創(chuàng)教育科技有限公司等企業(yè)聯(lián)合開展課題研究、進行仿真模擬實踐教學，實現了資源共享，促進了教學內容與課程體系改革。在教學過程中，該高校教師可到合作企業(yè)進行實地調研，將企業(yè)業(yè)務需求、職場文化等融入教學內容設計；學生則可進入企業(yè)參觀學習、參與企業(yè)講座，為自身未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

HR人才培養(yǎng)中校企協(xié)同作用機制

●深入企業(yè)實踐，提升問題解決能力

校企協(xié)同教學模式通過案例教學和企業(yè)實踐相結合的方式，使學生能夠實地觀察和學習HR部門的工作流程、管理機制以及面臨的實際問題，使學生能夠將課堂上學到的理論知識與實際工作場景緊密結合，加深對HR職能的全面理解。企業(yè)導師會帶領學生參與真實的人力資源管理案例研究，包括員工績效管理、招聘與配置、培訓與發(fā)展、員工關系管理等案例。通過深入剖析這些案例，學生可以學習到如何運用所學知識去分析和解決實際問題，提升自身問題解決能力和決策能力。

●理論實踐并重，雙師優(yōu)勢互補

校企協(xié)同教學模式強調理論與實踐并重，通過課程設置和教學流程的創(chuàng)新，使學生既扎實掌握理論基礎，又積累豐富實踐經驗；通過“高校教師+企業(yè)導師”的組合方式，形成優(yōu)勢互補的教學團隊。企業(yè)導師具備豐富的實踐經驗和行業(yè)洞察力，能夠為學生提供實用的職業(yè)指導和建議，幫助學生更好地了解企業(yè)運營和人力資源管理的具體實際業(yè)務；高校專業(yè)教師通過傳授系統(tǒng)的理論知識和方法論，幫助學生打下扎實的理論基礎、構筑完善的理論框架。二者通過協(xié)同教學激發(fā)學生的學習興趣和主動性，強化學習效果，提高學生綜合素質，共同培養(yǎng)出具備扎實理論基礎和豐富實踐經驗的高素質HR人才。

●職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力雙重提升

校企協(xié)同教學模式注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，該模式通過企業(yè)導師的言傳身教和企業(yè)文化的熏陶，使學生更好地理解企業(yè)對于HR人才的具體需求，從而自覺提升自己的溝通能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力等，這有助于培養(yǎng)HR專業(yè)復合型人才。例如，企業(yè)導師可通過分享工作經驗和行業(yè)規(guī)范引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念、增強崗位責任感和職業(yè)使命感；學生可通過與企業(yè)導師、企業(yè)員工以及客戶等的跨領域交流提升自身的溝通技巧和團隊協(xié)作能力，以便未來更好地融入團隊；學生還可在企業(yè)導師的指導下參與實際項目，深入了解人力資源管理的各個環(huán)節(jié)，在項目實踐中鍛煉專業(yè)技能，學習行業(yè)內的最佳實踐和前沿技術，提升專業(yè)水平。

●應對數字化轉型，掌握新技術應用

隨著數字化和AI技術的快速發(fā)展，人力資源管理領域也在經歷深刻的變革。更多企業(yè)開始應用數據分析、智能招聘、人才測評、自動化辦公等新技術、新工具來提升管理工作的效率和準確性，實現人力資源的精細化管理?；谛Ｆ髤f(xié)同教學模式，學生不僅可以了解到這些新技術的最新應用，還能夠通過實際操作和體驗來掌握它們。這不僅有助于拓寬學生的專業(yè)視野，還能夠促進他們對新技術應用持開放態(tài)度和提升適應能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

學生、高校及企業(yè)攜手共進

●學生積極融入，實現自我超越

作為校企協(xié)同項目的核心參與者，學生應展現出高度的主動性與創(chuàng)造力，珍惜每一次與企業(yè)互動的機會，汲取來自業(yè)務一線的寶貴經驗，將理論知識與實踐操作融合，實現自身能力質的飛躍；積極參與項目團隊的合作與交流，培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作精神與領導力；主動規(guī)劃職業(yè)生涯，將校企協(xié)同項目作為職業(yè)發(fā)展的起跳板，不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越，努力成為優(yōu)秀的職業(yè)HR人才。

●高校搭建校企協(xié)同的堅實平臺

高校作為校企協(xié)同育人的重要推動者，應致力于構建開放包容、互利共贏的合作平臺，一方面，深入了解企業(yè)的實際需求與期望，及時調整人才培養(yǎng)方案與課程設置，確保教學內容的前沿性與實用性；另一方面，加強與企業(yè)的溝通交流，建立常態(tài)化合作機制，為學生提供更多深入企業(yè)、接觸實踐的機會。同時，高校還應注重雙師型教師隊伍建設，鼓勵教師走進企業(yè)、了解行業(yè)，將企業(yè)見聞、實踐經驗融入課堂教學，提升教學質量，培養(yǎng)出既具備扎實理論基礎又擁有豐富實踐經驗的高素質管理人才，為經濟社會發(fā)展貢獻智慧與力量。

●企業(yè)精心設計校企協(xié)同項目

企業(yè)要想在校企協(xié)同育人中發(fā)揮應有作用、實現預期目標，需培養(yǎng)前瞻性的思維，做好戰(zhàn)略性的布局。首先，企業(yè)應敏銳洞察行業(yè)動態(tài)，準確把握行業(yè)發(fā)展趨勢及市場對HR人才提出的新要求，尋找并牢牢把握與高校合作的良好契機。其次，企業(yè)應基于自身發(fā)展戰(zhàn)略，科學制定校企協(xié)同項目的人才培養(yǎng)目標。最后，企業(yè)應繪制詳盡的項目規(guī)劃圖，從教學內容的精挑細選到教學方式的創(chuàng)新實踐，再到時間節(jié)點的精心安排，確保每一個環(huán)節(jié)都經過細致打磨，從而保證教學效果，增強學生的綜合能力。

未來，高校、企業(yè)、政府部門應繼續(xù)深化“校企協(xié)同”教學模式的改革與創(chuàng)新，加強高校與企業(yè)在更多領域的深度合作，共同構建更加完善的人才培養(yǎng)體系，為社會輸送更多高素質的HR人才，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。

[本文系浙江理工大學研究生教改重點項目（YJG-Z202305）]

作者單位 浙江理工大學經濟管理學院