摘要：在數(shù)字化、信息化的背景下，虛擬教研室應(yīng)運(yùn)而生。文章以“大學(xué)英語課程”為例，對大學(xué)英語課程虛擬教研室的建設(shè)途徑進(jìn)行了剖析和探討，結(jié)合常見的三種教研室類型，分析了數(shù)字化背景下大學(xué)英語課程虛擬教研室發(fā)展路徑，如更新教研理念、豐富課程資源、促進(jìn)動(dòng)態(tài)反饋、提高監(jiān)控效率等，希望為相關(guān)人員提供有益參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；大學(xué)英語；虛擬教研室；信息技術(shù)

一、引言

2021年，教育部下發(fā)《關(guān)于開展虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作的通知》，明確提出“立德樹人，共建共享，分類探索”的基本原則，明確了“以立德樹人”為指導(dǎo)，以“共建共享”為指導(dǎo)思想，以“分類指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的信息化時(shí)代新型基層教學(xué)組織建設(shè)要求。提出了四項(xiàng)工作：創(chuàng)新研究形式，加強(qiáng)教學(xué)研究，共建優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)教師培養(yǎng)。這一系列的政策和措施，這充分說明了國家對虛擬教研室建設(shè)工作的高度重視，并有力地支持了大學(xué)英語課程虛擬教研室的建設(shè)和發(fā)展。

二、大學(xué)英語課程虛擬教研室的特點(diǎn)與意義

（一）大學(xué)英語課程虛擬教研室的特點(diǎn)

1.創(chuàng)新性

信息技術(shù)與外語教學(xué)的深度融合，能夠更好地為教師的教學(xué)實(shí)踐提供強(qiáng)有力的支持。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，數(shù)字技術(shù)與數(shù)字化手段正以一種嶄新的形式，對高等教育的廣度與深度產(chǎn)生了巨大的影響。這也促使教育者持續(xù)地開展教學(xué)改革，推動(dòng)高等教育迭代升級(jí)?！按髮W(xué)英語”虛擬教研室以其鮮明的時(shí)代特征和創(chuàng)新特征，成為我國高等教育教學(xué)改革的先行者和先行者，在新一輪課程改革中不斷探索。高校英語專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立，有助于更新英語教師的教學(xué)理念、豐富英語教學(xué)方式、提高教師的教學(xué)能力，并為高質(zhì)量大學(xué)英語課程實(shí)踐提供強(qiáng)有力的教研支持。

2.應(yīng)用性

數(shù)字化背景下的大學(xué)英語課程的教學(xué)使命，是培養(yǎng)具有國際視野的雙語應(yīng)用型人才。因此，大學(xué)英語課程虛擬教研室的建設(shè)，也要結(jié)合這一使命，緊扣國家戰(zhàn)略發(fā)展要求，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)外語應(yīng)用型人才。要更好地服務(wù)于立德樹人的教育要求，堅(jiān)持以應(yīng)用性為導(dǎo)向。這就需要大學(xué)英語課程虛擬教研室以問題為導(dǎo)向，具體問題具體分析，基于課程特點(diǎn)，重點(diǎn)解決英語教師在課程教學(xué)、教學(xué)改革和教學(xué)研究中所面臨的實(shí)際問題，切實(shí)把重點(diǎn)放在實(shí)踐和運(yùn)用上，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一[3]。

3.共享性

大學(xué)英語課程虛擬教研室是一種突破傳統(tǒng)學(xué)院系級(jí)管理結(jié)構(gòu)，與其它專業(yè)及院校進(jìn)行互動(dòng)、融合的新模式，是一種全新的模式。大學(xué)英語課程虛擬教研室能夠?yàn)槎嗑S互動(dòng)的教學(xué)研究共同體建設(shè)提供支持。這也意味著，在建設(shè)大學(xué)英語課程虛擬教研室時(shí)，要秉承開放動(dòng)態(tài)、資源共享的原則，要能夠順勢而為，因時(shí)而動(dòng)。例如，教研組成員可以結(jié)合實(shí)際要求，把過去和教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，讓其他會(huì)員可以隨時(shí)查閱

（二）大學(xué)英語課程虛擬教研室的類型

1.面向大學(xué)英語課程群的虛擬教研室

面向大學(xué)英語課程群進(jìn)行的虛擬教研室建設(shè)，主要是基于大學(xué)英語課程中的基礎(chǔ)課程和通識(shí)類課程。這種類型的虛擬教研室面向的師生群體較為有限，主要基于特定課程進(jìn)行共建共享。大學(xué)英語課程教學(xué)類虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)鼓勵(lì)教師在校際之間進(jìn)行課程共享，同時(shí)，應(yīng)依托學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，開展課程的協(xié)同教研。通過教研，為提高基礎(chǔ)英語課程和通識(shí)課程的教學(xué)質(zhì)量而共同發(fā)力。依托大學(xué)英語課程群開展的虛擬教研室，需要結(jié)合不同教材進(jìn)行深入研究。教研組成員也可根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，錄制相關(guān)的教學(xué)錄像，并上傳至慕課平臺(tái)，鼓勵(lì)各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)不同的教材編寫相應(yīng)的課件。虛擬教研室的教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，在網(wǎng)上或者虛擬社區(qū)中對課程內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，共同梳理提升整體教學(xué)效果的方法。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的教學(xué)研討，能夠搜集區(qū)域范圍內(nèi)大規(guī)模的學(xué)生反饋意見，并整合教師資源，共同探討某類課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)措施，從而整體提高區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)實(shí)效[4]。

2.面向大學(xué)英語教研專題的虛擬教研室

以專題為導(dǎo)向開展的虛擬教研，有著更廣泛的應(yīng)用空間。教研組成員可以依托特定的教研專題，開展跨學(xué)科、跨校、跨區(qū)域的教研。這種類型的教研，依托的教學(xué)專題大多具有全局意義。比如，在《大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，如何推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)的改革；在英語教學(xué)過程中，如何把課程思政的內(nèi)容與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來；在新文科建設(shè)和新工科建設(shè)中，高校英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用；如何確保高校英語測試評估體系的功能得到最大程度的發(fā)揮。這種以特定主題為基礎(chǔ)的教研討論，可以輻射更廣的區(qū)域，還可以以新的模式、新的成果作為研究的目的，為大學(xué)英語教師與有關(guān)學(xué)科的教育管理人員進(jìn)行合作研究，探索出新型的大學(xué)英語教育改革模式。

3.面向大學(xué)英語跨學(xué)科協(xié)調(diào)的虛擬教研室

第三類形式是結(jié)合不同學(xué)科、不同專業(yè)開展的跨領(lǐng)域協(xié)同。例如，探索專門用途的英語模式和英語專業(yè)課模式的優(yōu)缺點(diǎn)，分析專門用途英語教學(xué)模式在當(dāng)前新文科建設(shè)背景下的意義等。該研究模式側(cè)重于高校英語學(xué)科與其他專業(yè)、學(xué)科之間的合作研究，體現(xiàn)了跨學(xué)科科研與教學(xué)的特點(diǎn)。比如，在部分中醫(yī)院校的英語課程設(shè)置中，英語專業(yè)的教師可以和中醫(yī)專業(yè)的教師開展合作研究，形成英文漢譯等研究成果，以提升中醫(yī)專業(yè)英語的教學(xué)水平，支撐中國傳統(tǒng)文化的傳播。

（三）大學(xué)英語課程虛擬教研室的建設(shè)意義

1.線上資源共享有利于促進(jìn)教育公平

大學(xué)英語課程虛擬教研室能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)動(dòng)，有利于深化合作，推動(dòng)學(xué)校教育、教學(xué)與科研的多維度交互；這對于教師業(yè)務(wù)能力的提升，教育實(shí)踐的積累，都具有十分重要的意義。以網(wǎng)上平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立高校英語虛擬教研室，能夠更好地整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、吸收借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，一方面使信息技術(shù)更好地賦能大學(xué)英語課程建設(shè)，另一方面有助于從整體上提升區(qū)域內(nèi)的英語課程教學(xué)水平。依托線上教學(xué)平臺(tái)，教師能夠共享教育案例并進(jìn)行教研探討。對于中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校外語教師來說，可以充分利用線上平臺(tái)的資源優(yōu)勢，引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而提升其教學(xué)水平與教學(xué)效果。同時(shí)，也能更好地促進(jìn)教育公平。

2.數(shù)字化師資培訓(xùn)有利于提升師資素養(yǎng)

數(shù)字環(huán)境下的“大學(xué)英語”虛擬教研室是指通過數(shù)字信息技術(shù)、為教研組成員提供“外語教學(xué)培訓(xùn)”和“外語數(shù)字軟件開發(fā)”等一系列高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。依托人機(jī)共研、人機(jī)共學(xué)、人機(jī)共交等多種模式，配合智能軟件，能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教師探索新方式、使用新路徑提供支持，有利于進(jìn)一步提升高校英語教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，使高校英語教學(xué)能夠適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，從而助推大學(xué)英語課程實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型[5]。

3.課程教學(xué)改革有利于服務(wù)數(shù)字教育

教研是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在數(shù)字化環(huán)境下開展大學(xué)英語虛擬教研室建設(shè)，能夠依托數(shù)字技術(shù)補(bǔ)齊傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板，有助于教師開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，從而推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)的提質(zhì)增效。

三、數(shù)字化背景下大學(xué)英語課程虛擬教研室發(fā)展路徑

（一）結(jié)合數(shù)字化背景，更新教研理念

從大學(xué)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在數(shù)字化背景下，高校英語教學(xué)改革也是必然的趨勢。優(yōu)質(zhì)的課程資源為其向高品質(zhì)轉(zhuǎn)變提供了重要保證。在數(shù)字教育變革中，數(shù)據(jù)是最重要的要素。在數(shù)字發(fā)展的背景下，推動(dòng)“大學(xué)英語”虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以對各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的“大學(xué)英語”課程資源，建立一個(gè)統(tǒng)一的高質(zhì)量的英語課程資源共享體系，以實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨領(lǐng)域的課程教學(xué)的互聯(lián)共享。例如，利用國家、省、市級(jí)的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師可以結(jié)合BBC 、CNN等廣播音視頻資源，結(jié)合China Daily等相關(guān)閱讀文本，更新教學(xué)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。借助與時(shí)俱進(jìn)、類型多樣的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，教研組成員教師能夠更高效地進(jìn)行備課、授課，從而極大地節(jié)省高校外語教師的教研準(zhǔn)備時(shí)間，提升資源利用效率。

（二）利用信息化平臺(tái)，豐富課程資源

建設(shè)大學(xué)英語課程虛擬教研室，建立協(xié)作平臺(tái)。合作平臺(tái)的構(gòu)建要符合大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的方向，符合大學(xué)教育教學(xué)的目的。要以“大學(xué)英語”為基礎(chǔ)，兼顧各個(gè)專業(yè)，并與各相關(guān)部門、各相關(guān)部門、各相關(guān)部門之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的局面。在大學(xué)英語虛擬教研室的建設(shè)中，要根據(jù)現(xiàn)有的在線教學(xué)模式，對教研團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成及人才梯度進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，做好方向設(shè)計(jì)，明確歸屬，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的思路，即通過構(gòu)建與開發(fā)平臺(tái)，突破時(shí)間和空間的限制，使信息技術(shù)能夠更好地與大學(xué)英語教學(xué)、科研活動(dòng)相結(jié)合。構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的關(guān)鍵是要做好資源的積累，以及對平臺(tái)的功能進(jìn)行更新和更新，要充分利用信息技術(shù)，增強(qiáng)合作優(yōu)勢，為學(xué)校校本課程和專業(yè)課程的整合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)校之間的聯(lián)系更加緊密。要力爭在區(qū)域協(xié)作上有新的突破，建立多維、立體的教研協(xié)作平臺(tái)，使課程多層次共享，資源共建共享。對虛擬實(shí)驗(yàn)室的課程資源進(jìn)行了優(yōu)化與改進(jìn)。要對各學(xué)科、各地區(qū)、各學(xué)科和專業(yè)的教師進(jìn)行充分的交流與學(xué)習(xí)。與此相對應(yīng)，校本特色資源、公開課、慕課播課等教學(xué)成果也有所不同。為此，需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行分類、整合，并在虛擬教研室對應(yīng)的版塊中進(jìn)行展示，并對其進(jìn)行更新、補(bǔ)充。按照資源類型做好內(nèi)容劃分，能夠發(fā)揮以優(yōu)帶好、以強(qiáng)補(bǔ)弱的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，也能為虛擬教研室的高質(zhì)量發(fā)展筑牢根基。

（三）應(yīng)用云管理技術(shù)，促成動(dòng)態(tài)反饋

在建設(shè)虛擬教研室時(shí)，各級(jí)主體要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對教育改革的巨大影響力，對此，學(xué)校方面要做好統(tǒng)籌布局，依托智慧校園建設(shè)體系，根據(jù)學(xué)校英語課程的特點(diǎn)，對虛擬教研室的數(shù)字化策略進(jìn)行了規(guī)劃，提出切實(shí)可行的發(fā)展需求。在構(gòu)建大學(xué)英語虛擬教研室時(shí)，應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，做好項(xiàng)目支持工作，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教研工作同步開展，為虛擬教研室的建設(shè)提供有力的保障。在外語課程的教學(xué)過程中，各專業(yè)要增強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)和其它學(xué)科之間的互動(dòng)和配合，充分發(fā)揮虛擬教研室的交叉領(lǐng)域的優(yōu)勢，在教研的內(nèi)容上進(jìn)行突破和擴(kuò)展，加強(qiáng)對其他學(xué)科的專業(yè)資源的整合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，對于參與者來說，在加入大學(xué)英語課程虛擬教研室后，要發(fā)揮契約精神，應(yīng)具備主動(dòng)付出的意志品質(zhì)，不斷提升內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)行動(dòng)力，促進(jìn)新成果的產(chǎn)生。

（四）推動(dòng)數(shù)字化管理，提高監(jiān)控效率

在虛擬教研室的建設(shè)實(shí)踐中，建立完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，是保障大學(xué)英語課程虛擬教研室建設(shè)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。對此，要善于發(fā)揮信息技術(shù)在評價(jià)溝通方面的應(yīng)用價(jià)值。以“大數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，對當(dāng)前高校英語課程的過程性數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、監(jiān)控，構(gòu)建基于“大數(shù)據(jù)”的高校英語教學(xué)評估方法，并在此基礎(chǔ)上，從語言知識(shí)、口語、翻譯寫作等多個(gè)層面對英語教學(xué)進(jìn)行多維度的研究和評估。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對課堂、課堂、課后等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。要將學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)的成效、小組的學(xué)習(xí)成效等綜合起來，進(jìn)行過程評估。以大數(shù)據(jù)為動(dòng)力，對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將以往僅以終結(jié)性評價(jià)改變我以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的多種交互式評價(jià)，實(shí)現(xiàn)定量和定性、共性和個(gè)性相結(jié)合，監(jiān)測與提高相結(jié)合的目的，充分發(fā)揮英語虛擬教研室的評估與反饋功能，促進(jìn)英語教學(xué)規(guī)模與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，提高高校英語課程的管理水平，促進(jìn)高校英語研究與實(shí)踐的健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，把數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)研究中，推動(dòng)英語課程系統(tǒng)化和綜合化改革，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程高質(zhì)量建設(shè)的重要保障，是促進(jìn)大學(xué)英語課程虛擬教研室建設(shè)的重要支撐性力量。為此，必須加強(qiáng)課程資源建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)改革，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，為高校英語課程建設(shè)提供有力支撐，以推動(dòng)高校英語課程數(shù)字化改革，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，助力專業(yè)化、學(xué)習(xí)型組織在大學(xué)英語課程教研中落地生根，更好地發(fā)揮理性智慧、價(jià)值智慧、實(shí)踐智慧的作用，打造完善的大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

作者單位：葉春蕾 哈爾濱劍橋?qū)W院

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