摘 要 隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整，職業(yè)教育領(lǐng)域的“1+X”證書制度應運而生，“課證融通”教學模式也隨之興起。在此背景下，電子商務專業(yè)面臨著人才培養(yǎng)與行業(yè)需求適配的挑戰(zhàn)與機遇。文章旨在剖析“1+X”證書制度下電子商務專業(yè)“課證融通”教學改革的必要性，并從課程分類、技術(shù)融入、實踐教學場域打造、師資互通及教學反饋機制構(gòu)建等多方面提出針對性建議，以期提升教學質(zhì)量，更好地契合行業(yè)發(fā)展對復合型電商人才的需求。

關(guān)鍵詞 “1+X”證書制度；課證融通；電子商務專業(yè)；教學改革

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.04.023

Exploration on the Teaching Reform of \"Integration of Courses and

Certificates\" in E-commerce Major under the \"1+X\" Certificate System

WANG Yinshuang， WANG Qi

（Jiangxi Technical College of Manufacturing， Nanchang， Jiangxi 330095）

Abstract With the deep adjustment of industrial structure， the \"1+X\" certificate system has emerged in the field of vocational education， and the \"course certificate integration\" teaching model has also emerged. In this context， the e-commerce major is facing challenges and opportunities in talent cultivation and adapting to industry demands. The article aims to analyze the necessity of the \"course certificate integration\" teaching reform in the e-commerce major under the \"1+X\" certificate system， and propose targeted suggestions from multiple aspects such as course classification， technology integration， practical teaching field construction， teacher exchange， and teaching feedback mechanism construction， in order to improve teaching quality and better meet the industry's demand for composite e-commerce talents.

Keywords \"1+X\" certificate system; integration of courses and certificates; E-commerce major; teaching reform

1" “1+X”證書制度與“課證融通”教學模式概述

1.1" “1+X”證書制度解析

“1+X”證書制度是職業(yè)教育領(lǐng)域一項極具創(chuàng)新性的舉措。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，市場對人才的要求愈發(fā)多元，傳統(tǒng)單一的學歷證書已難以滿足行業(yè)對技能型人才的精準需求，在此背景下“1+X”證書制度應運而生。

“1”即學歷證書，代表著學生完成相應階段學業(yè)所獲得的基本學業(yè)證明，是對學生綜合知識素養(yǎng)的認可。“X”指職業(yè)技能等級證書，它面向不同職業(yè)領(lǐng)域、不同技能層級細分設(shè)置，反映學生在某一專業(yè)技能方向上的水平[1]。二者相互補充，學歷證書為職業(yè)技能發(fā)展筑牢理論根基，職業(yè)技能等級證書則是對學歷教育中實踐技能部分的拓展與強化，共同助力學生成為兼具扎實理論與精湛技能的復合型人才。

院校依據(jù)不同崗位的技能需求，引導學生考取對應“X”證書，與學歷教育緊密配合，逐步構(gòu)建起完善的人才培養(yǎng)鏈條，且在考核環(huán)節(jié)注重實踐操作與理論知識的融合，確保證書的含金量與認可度。

1.2" “課證融通”教學模式解讀

“課證融通”教學模式是對傳統(tǒng)教學的革新。從概念核心來講，它打破課程與證書之間的壁壘，將職業(yè)技能等級證書要求的各要素深度嵌入專業(yè)教學全流程。課程體系構(gòu)建上，不再是單純依照學科知識邏輯，而是圍繞證書所涵蓋的技能模塊進行編排，把證書考核中的典型案例、項目任務融入日常教學，如會計專業(yè)結(jié)合財務證書考點，將真實賬務處理案例引入課堂，讓學生在學習中直面崗位實際需求[2]?？己嗽u價也隨之改變，不再局限于傳統(tǒng)的試卷考試，而是綜合考量課程學習成果與證書考核成績，形成多元化的評價指標，全面、精準地衡量學生對知識與技能的掌握程度，契合職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢。

2" “1+X”證書制度下電子商務專業(yè)“課證融通”教學改革的必要性

2.1" 行業(yè)發(fā)展需求角度

當前，電商行業(yè)正處于快速迭代的階段，一方面，技術(shù)革新成為驅(qū)動行業(yè)前進的關(guān)鍵力量，云計算、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)逐漸在電商領(lǐng)域落地應用，改變著交易的底層邏輯與數(shù)據(jù)管理方式。另一方面，電商業(yè)務形態(tài)日益豐富，社交電商、農(nóng)村電商等新模式層出不窮，各模式在運營策略、用戶拓展以及供應鏈管理等方面都有著獨特的運營規(guī)則與技能需求。

“1+X”證書制度下的“X”，所涵蓋的內(nèi)容聚焦于行業(yè)實際操作與前沿應用，反映當下不同電商崗位所需的核心技能與關(guān)鍵能力。而傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)教學往往側(cè)重于通用性的理論知識傳授，缺乏對這些具體且細分技能的針對性培養(yǎng)。開展“課證融通”教學改革，能依據(jù)“1+X”證書制度中各職業(yè)技能等級證書的要求，對教學內(nèi)容與課程體系進行深度調(diào)整，使人才培養(yǎng)精準契合行業(yè)各崗位對技能的差異化需求，為電商行業(yè)持續(xù)輸送具備適配技能的高質(zhì)量人才，促進行業(yè)在新技術(shù)、新模式的推動下實現(xiàn)蓬勃發(fā)展[3]。

2.2" 學生職業(yè)發(fā)展角度

隨著就業(yè)市場競爭的加劇，企業(yè)對電子商務專業(yè)人才的篩選標準越發(fā)嚴苛，不僅看重學生的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，還注重其是否具備與崗位直接對接的職業(yè)技能以及能否快速適應行業(yè)變化。在“1+X”證書制度框架內(nèi)，學歷證書與職業(yè)技能等級證書相互補充，共同構(gòu)成學生進入職場的“敲門磚”。

“課證融通”教學改革基于這一制度，為學生打造了一條更為明晰且有效的職業(yè)發(fā)展路徑。學生能夠按照職業(yè)技能等級證書所設(shè)定的技能標準，有針對性地學習和訓練，其職業(yè)晉升空間也得以拓展，有助于他們在電商領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的職業(yè)成長。

2.3" 專業(yè)建設(shè)與教育質(zhì)量提升角度

傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)建設(shè)在課程體系架構(gòu)與教學實踐方面逐漸暴露出與時代發(fā)展不相適應的問題。課程設(shè)置上，存在與行業(yè)實際技能要求脫節(jié)的現(xiàn)象，部分教學內(nèi)容陳舊，未能及時跟進電商行業(yè)日新月異的變化。教學實踐環(huán)節(jié)也往往缺乏科學、規(guī)范的技能考核標準，難以準確衡量學生的實際操作能力。

“1+X”證書制度下的“課證融通”教學改革為解決這些問題提供了契機。專業(yè)建設(shè)可圍繞證書的技能標準與考核要求來優(yōu)化課程體系，整合、更新教學內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與行業(yè)前沿和實際崗位技能緊密相連[4]。同時，教學實踐能以證書考核為導向，增強實操性與針對性，建立起更為完善的教育質(zhì)量評價機制，推動電子商務專業(yè)朝著更具專業(yè)性、實用性的方向發(fā)展。

3" “1+X”證書制度下電子商務專業(yè)“課證融通”教學改革的建議

3.1" 依據(jù)證書模塊細化課程分類

電子商務專業(yè)學生常見對應的“1+X”證書有網(wǎng)店運營推廣、跨境電子商務、電商視覺營銷設(shè)計、電商數(shù)據(jù)分析等。比如“1+X網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能等級證書”的知識考點對應的課程主要是“網(wǎng)店（站）運營”“移動電商”，其中需要細化課程涉及的服務器搭建、頁面布局、功能模塊整合等多方面基礎(chǔ)技能，還有平臺推廣、用戶引流等運營相關(guān)內(nèi)容?！?+X”跨境電商B2B職業(yè)技能等級證書”對應的課程有“跨境電子商務”“跨境電商B2B 數(shù)據(jù)運營”，在最后的綜合實訓中應加入“1+X”證書跨境電商實訓相關(guān)模塊，鞏固學生的相關(guān)技能。“1+X”新媒體技術(shù)職業(yè)技能等級證書”知識考點對應的課程主要有“電商視覺營銷設(shè)計”，課程聚焦于色彩搭配原理、圖形創(chuàng)意運用、頁面排版美學以及不同終端適配的視覺呈現(xiàn)規(guī)范?！?+X”電子商務數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書”，對應的課程是“電商數(shù)據(jù)分析”等課程，電商數(shù)據(jù)洞察涵蓋數(shù)據(jù)收集渠道拓展、清洗整理方法、數(shù)據(jù)分析模型構(gòu)建以及基于數(shù)據(jù)結(jié)果的決策輔助策略等。

梳理現(xiàn)有課程時，以電商平臺搭建知識整合為例，需打破原學科界限，將計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計等課程里有關(guān)平臺搭建的分散內(nèi)容提取出來，按照從底層技術(shù)搭建到上層功能完善的邏輯順序，重新編排，構(gòu)建出條理清晰、內(nèi)容系統(tǒng)的課程體系。

3.2" 圍繞新興技術(shù)嵌入教學要點

電商行業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開新興技術(shù)的有力支撐，云計算、區(qū)塊鏈、人工智能等前沿技術(shù)正深度重塑其業(yè)態(tài)。在“課證融通”教學改革中，融入這些技術(shù)要點至關(guān)重要且需緊扣證書要求。

“1+X”電子商務數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書”對應的“電商數(shù)據(jù)分析”課程，該課程傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法和數(shù)據(jù)提取技術(shù)有其局限性。教師在教學中，需引入具體的算法原理、參數(shù)設(shè)置以及模型評估指標等內(nèi)容，使其與職業(yè)技能等級證書對數(shù)據(jù)分析崗位新技術(shù)應用的考核標準相契合。

在電商供應鏈管理課程里，區(qū)塊鏈技術(shù)的應用不容小覷。對于產(chǎn)品溯源，教師應深入剖析區(qū)塊鏈分布式賬本如何記錄產(chǎn)品從生產(chǎn)源頭到銷售終端各環(huán)節(jié)的信息，保證數(shù)據(jù)不可篡改與透明性，增強信任機制。在供應鏈金融方面，教師應講解區(qū)塊鏈智能合約如何自動化執(zhí)行金融交易條款，降低風險、提高資金流轉(zhuǎn)效率。如此，教學內(nèi)容才能跟上行業(yè)技術(shù)變革，讓學生切實掌握新技術(shù)應用實操能力，滿足崗位與證書要求。

3.3" 打造虛實結(jié)合的實踐教學場域

電商行業(yè)實踐操作對學生技能塑造意義重大，加之“1+X”證書制度強調(diào)實踐技能高標準，構(gòu)建虛實結(jié)合的實踐教學環(huán)境迫在眉睫。

在校內(nèi)建設(shè)虛擬電商仿真實驗室時，要依據(jù)虛擬現(xiàn)實等先進技術(shù)，精心營造多元電商業(yè)務場景。比如針對跨境電商，需精準還原不同海外市場的語言環(huán)境、消費習慣差異以及復雜的貿(mào)易規(guī)則，像關(guān)稅政策、進出口限制等，構(gòu)建起逼真的虛擬市場。學生進入其中操作店鋪運營，需從選品開始，考慮當?shù)匦枨笃?、競品情況來挑選合適的商品，制定定價策略；在客戶拓展上，運用貼合當?shù)匚幕臓I銷手段，通過虛擬社交平臺、搜索引擎優(yōu)化等方式吸引流量、積累客源，在反復練習中深入熟悉業(yè)務全流程與應對策略。

而校外實踐基地的搭建要與各類電商企業(yè)深度合作，爭取多樣化真實項目的參與機會。像與大型電商平臺合作，學生參與促銷活動策劃，要深入分析平臺流量特點、用戶分層情況，制定針對性的滿減、贈品等促銷方案，并跟進執(zhí)行過程中的庫存調(diào)配、物流協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)；參與直播電商運營，則要掌握從直播間搭建、主播話術(shù)設(shè)計到互動環(huán)節(jié)安排等一整套流程，切實感受真實的工作壓力，實現(xiàn)虛擬與真實實踐的無縫對接，提升實踐技能以應對考核與崗位需求。

3.4" 建立校企雙向的師資互通渠道

考慮到電子商務專業(yè)教學既要貼合學校理論教學基礎(chǔ)又要對接企業(yè)實際應用需求的特點，學校應構(gòu)建起暢通的校企雙向師資互通渠道，助力“課證融通”教學改革。

鼓勵學校教師定期到電商企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)實際項目運作，深入了解電商運營各環(huán)節(jié)的實際操作流程、崗位技能需求以及行業(yè)最新動態(tài)，將這些一手經(jīng)驗帶回課堂教學，轉(zhuǎn)化為貼合實際的教學案例與教學方法；同時，邀請電商企業(yè)資深專家、技術(shù)骨干走進校園，參與課程體系設(shè)計、教學內(nèi)容把關(guān)以及實踐教學指導等工作，優(yōu)化教學內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)，確保教學與企業(yè)實際需求、證書標準無縫對接，提升師資隊伍對“課證融通”教學的把控能力。

3.5" 構(gòu)建動態(tài)跟蹤的教學反饋機制

為了確?！罢n證融通”教學改革能持續(xù)適應電商行業(yè)發(fā)展以及“1+X”證書制度的動態(tài)變化，建立動態(tài)跟蹤的教學反饋機制十分必要。

教師應密切關(guān)注電商行業(yè)市場變化、企業(yè)崗位技能需求調(diào)整以及職業(yè)技能等級證書內(nèi)容更新情況，定期收集學生在學習過程中的反饋意見，如對課程難度、實踐操作合理性、知識與技能銜接等方面的感受與建議；同時，與企業(yè)保持溝通，了解企業(yè)對畢業(yè)生技能應用情況的評價以及新的用人期望。根據(jù)這些多維度的反饋信息，及時對課程體系、教學內(nèi)容、實踐教學安排等進行調(diào)整優(yōu)化，保證教學改革始終圍繞行業(yè)需求與證書標準推進，不斷提升教學質(zhì)量，使培養(yǎng)出的學生更符合行業(yè)發(fā)展對電商專業(yè)人才的要求。

4" 結(jié)語

“1+X”證書制度下電子商務專業(yè)的“課證融通”教學改革意義重大且勢在必行。文章通過深入剖析改革的必要性，并從多個維度提出切實可行的建議，有助于構(gòu)建起更加科學合理、貼合行業(yè)發(fā)展的教學體系，促進電子商務專業(yè)教育質(zhì)量的提升，為電商行業(yè)源源不斷地輸送掌握適配技能、能快速適應行業(yè)變化的高素質(zhì)人才，推動電子商務行業(yè)在新時代實現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)健的發(fā)展。

基金項目：江西制造職業(yè)技術(shù)學院教學改革校級課題“1+X證書制度下高職院?！n證融通’教學改革探索——以電子商務專業(yè)為例”（JXZZJG-21-04）。

參考文獻

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