摘要：隨著科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢變遷，高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才需求日盛，具有創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才備受重視。中國高職院校的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)模式需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展做出變革。為適應(yīng)信息時(shí)代，高職院校應(yīng)改革傳統(tǒng)教育模式，引入優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式和育人理念，整合思政教育理念，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)指明方向。本文簡述了高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合的重要性，分析了現(xiàn)狀及問題，探索了融合發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；思政教育；融合發(fā)展

一、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合的重要性

（一）助力學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)今多元化的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生的發(fā)展需要多維度的支持和引導(dǎo)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思政教育的融合，為學(xué)生提供了更全面的成長框架。思政教育中的道德規(guī)范、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)技能、市場洞察力培養(yǎng)相互補(bǔ)充。例如，思政教育強(qiáng)調(diào)的誠信原則，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中是建立良好商業(yè)信譽(yù)的基石；而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)的創(chuàng)新思維，也需要思政教育中的價(jià)值觀引領(lǐng)，確保創(chuàng)新朝著有益社會(huì)的方向發(fā)展。

（二）塑造正確的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀決定了學(xué)生在職業(yè)生涯中的追求和行為準(zhǔn)則。融合后的教育能夠讓學(xué)生深刻理解職業(yè)的真正意義，不僅是為了獲取經(jīng)濟(jì)回報(bào)，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的途徑。通過思政教育中的榜樣示范，如勞動(dòng)模范的事跡，激發(fā)學(xué)生對敬業(yè)精神的崇尚；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力，明確職業(yè)發(fā)展方向，將個(gè)人夢想與社會(huì)需求相結(jié)合，從而樹立積極、健康的職業(yè)價(jià)值觀。

（三）增強(qiáng)心理調(diào)適與抗壓能力

就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路充滿挑戰(zhàn)和不確定性，良好的心理素質(zhì)是應(yīng)對困難的關(guān)鍵。思政教育中的哲學(xué)思維和人生觀教育，教導(dǎo)學(xué)生以辯證、樂觀的態(tài)度看待挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中提供的實(shí)際案例和應(yīng)對策略，讓學(xué)生在面對困難時(shí)有具體的方法和思路。這種融合式教育使學(xué)生在心理上做好充分準(zhǔn)備，在遭遇挫折時(shí)能夠迅速調(diào)整心態(tài)，重新出發(fā)。

（四）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)與合作能力

現(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)往往需要與不同背景的人合作，適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。思政教育中的集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)整體利益，學(xué)會(huì)與他人和諧共處；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練、市場調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升溝通、協(xié)調(diào)和合作能力。兩者融合，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)能夠迅速融入團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀及遇到相關(guān)的問題

（一）現(xiàn)行情況下的就業(yè)市場困境

1.崗位供需失衡

近幾年來眾多企業(yè)業(yè)務(wù)收縮，招聘需求銳減，而畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)市場的供需矛盾進(jìn)一步加劇。高職學(xué)生在學(xué)歷和理論知識方面相對處于劣勢，面臨著更為嚴(yán)峻的競爭壓力。

2.行業(yè)發(fā)展不均

某些傳統(tǒng)行業(yè)在新經(jīng)濟(jì)形勢的情況下也受到了一定的沖擊，發(fā)展緩慢甚至停滯，就業(yè)機(jī)會(huì)大幅減少；而新興產(chǎn)業(yè)如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造等雖發(fā)展迅速，但對人才的技術(shù)要求較高，高職學(xué)生的專業(yè)技能難以與之匹配，導(dǎo)致就業(yè)渠道受限。

3.就業(yè)方式變革

線上招聘成為主流，這要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自我展示和遠(yuǎn)程溝通能力。然而，許多高職學(xué)生在這方面缺乏訓(xùn)練，難以在有限的線上交流中充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，導(dǎo)致求職成功率降低。

（二）人才培養(yǎng)與市場需求的脫節(jié)

1.專業(yè)設(shè)置滯后

部分高職院校在專業(yè)設(shè)置上未能及時(shí)跟上市場需求的變化，一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)如今已趨于飽和，而新興產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)未能及時(shí)開設(shè)或發(fā)展不足。例如，隨著人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，相關(guān)專業(yè)人才需求大增，但一些高職院校在這方面的課程和師資配備相對薄弱。

2.課程內(nèi)容陳舊

教材更新速度慢，教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)前沿技術(shù)和理念的發(fā)展。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與實(shí)際工作中的應(yīng)用存在較大差距，導(dǎo)致畢業(yè)后在工作中上手慢，適應(yīng)期長。

3.實(shí)踐教學(xué)不足

實(shí)踐教學(xué)在場地、設(shè)備、師資等方面投入不夠，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。企業(yè)參與度不高，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不佳，學(xué)生無法真正了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作和需求。

（三）學(xué)生思想認(rèn)知的偏差

學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出的思想認(rèn)知偏差，需要引起足夠的重視，并采取相應(yīng)措施加以引導(dǎo)和糾正。

1.功利主義傾向較為嚴(yán)重

這種傾向在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中較為常見。學(xué)生們受社會(huì)功利氛圍的影響，將短期經(jīng)濟(jì)回報(bào)置于首要位置。然而，以短期利益為導(dǎo)向的選擇可能使他們錯(cuò)過真正適合自己、具有長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)道路。例如，有的學(xué)生為了高薪選擇了熱門但自己并不感興趣的金融行業(yè)，工作一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)無法從中獲得成就感和滿足感，工作熱情逐漸消退。要改變這種狀況，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展不僅僅是金錢的積累，更在于個(gè)人興趣的實(shí)現(xiàn)和能力的提升。

2.抗壓能力需加強(qiáng)

如今的學(xué)生大多成長環(huán)境較為優(yōu)越，缺乏應(yīng)對挫折和困難的經(jīng)驗(yàn)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭中，一次小小的失敗就可能給他們帶來巨大的心理沖擊。像面試失敗這樣的情況，如果學(xué)生不能正確對待，很容易陷入自我否定。為了增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，教育者需要在日常教育中注重挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和積極地應(yīng)對心態(tài)?？梢酝ㄟ^案例分析、心理輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整心態(tài)，重新出發(fā)。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試，讓他們在多次嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)對挫折的能力。

3.自我認(rèn)知

這是導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)迷茫的重要原因之一。很多學(xué)生在選擇專業(yè)和職業(yè)時(shí)，沒有對自己進(jìn)行深入地剖析和了解，盲目跟隨潮流。比如，看到計(jì)算機(jī)專業(yè)熱門就選擇計(jì)算機(jī)，卻沒有考慮自己是否具備相應(yīng)的邏輯思維和編程能力。解決這個(gè)問題，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，可以通過職業(yè)測評、生涯規(guī)劃課程等方式，幫助他們明確自己的優(yōu)勢和劣勢，從而找準(zhǔn)職業(yè)定位。

（四）社會(huì)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃的缺失

1.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏

高職學(xué)生在校園環(huán)境中相對封閉，專注于學(xué)業(yè)任務(wù)，與社會(huì)的實(shí)際接觸機(jī)會(huì)有限。這使得他們在面對職場和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，如同盲人摸象，難以全面、準(zhǔn)確地把握各種關(guān)鍵信息。例如，在求職時(shí)，不了解某些行業(yè)潛在的規(guī)則，可能會(huì)因?yàn)闊o意間的疏忽而錯(cuò)失機(jī)會(huì)；在創(chuàng)業(yè)過程中，對市場動(dòng)態(tài)和行業(yè)趨勢把握不準(zhǔn)，可能導(dǎo)致投資失誤或項(xiàng)目失敗。為了彌補(bǔ)這一短板，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)也可以積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，分享真實(shí)的職場經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)信息。

2.職業(yè)規(guī)劃教育不足

目前學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃教育方面存在明顯的缺陷。課程和講座形式單一，無法滿足學(xué)生多樣化的需求，且缺乏針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和長期跟蹤。這導(dǎo)致許多學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的概念模糊，不知道如何規(guī)劃自己的職業(yè)道路。比如，有些學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)就比較盲目，進(jìn)入大學(xué)后依然沒有明確的職業(yè)方向，臨近畢業(yè)時(shí)才匆忙應(yīng)對。要改善這種狀況，學(xué)校需要構(gòu)建一套完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系，從入學(xué)開始就為學(xué)生提供全程化、個(gè)性化的指導(dǎo)。可以引入專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，為學(xué)生進(jìn)行一對一的咨詢服務(wù)，并建立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃檔案，進(jìn)行長期跟蹤和調(diào)整。

（五）思政教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的不足

1.教育內(nèi)容融合不夠

思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容在一定程度上存在割裂，沒有形成有機(jī)的整體。思政教育中的理論知識未能充分與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情境相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在理解和應(yīng)用上存在困難。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，仍然以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，參與度不高，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合教學(xué)的教師，不僅需要具備扎實(shí)的思政理論基礎(chǔ)，還需要了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的動(dòng)態(tài)和需求。但目前部分教師在這兩方面的知識和經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺，無法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

三、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融合思政教育發(fā)展路徑

（一）更新人才培養(yǎng)理念

1.樹立以生為本的理念

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，尊重學(xué)生的選擇和興趣，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和思政教育中，充分傾聽學(xué)生的聲音，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和目標(biāo)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

2.強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，知識和技能的更新?lián)Q代日益加快。培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，使其在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，適應(yīng)社會(huì)的變化。學(xué)校為學(xué)生提供持續(xù)學(xué)習(xí)的資源和平臺(tái)，如在線課程、進(jìn)修機(jī)會(huì)等。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

營造鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，開設(shè)相關(guān)課程和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新事物，培養(yǎng)其解決問題的能力和冒險(xiǎn)精神。

（二）優(yōu)化課程體系設(shè)置

1.構(gòu)建一體化課程體系

打破學(xué)科界限，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思政教育的內(nèi)容有機(jī)融合到整個(gè)課程體系中。從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，再到實(shí)踐課程，形成一個(gè)相互滲透、相互支撐的一體化課程架構(gòu)。

2.豐富課程內(nèi)容

引入最新的行業(yè)案例、政策法規(guī)、社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，使課程更具時(shí)代性和實(shí)用性。增加職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)倫理等方面的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境模擬教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和積極性。利用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

定期組織教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和實(shí)踐探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.組建多元化師資團(tuán)隊(duì)

引進(jìn)具有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人才充實(shí)教師隊(duì)伍，邀請行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任兼職教師或開展講座。建立校內(nèi)教師與校外專家的交流合作機(jī)制，共同提升教學(xué)效果。

3.完善教師評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

建立科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，注重對教學(xué)效果、學(xué)生滿意度等方面的考核。設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)體系

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等建立緊密合作關(guān)系，共建實(shí)踐教學(xué)基地。為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

2.開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

3.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)踐教學(xué)過程和效果進(jìn)行定期檢查和評估。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取措施加以改進(jìn)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（五）強(qiáng)化思想政治教育的針對性

1.加強(qiáng)理想信念教育

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義信念。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，使其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中自覺為國家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.培養(yǎng)法治意識

開展法治教育，讓學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)法治觀念。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，能夠自覺遵守法律法規(guī)，依法維護(hù)自身權(quán)益。

3.注重職業(yè)道德教育

結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，開展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、誠信意識、責(zé)任意識等。使學(xué)生在未來的工作中能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立良好的職業(yè)形象。

（六）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

1.加強(qiáng)校企合作

與企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、開展實(shí)踐教學(xué)等。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)輸送符合需求的人才，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

2.促進(jìn)校政合作

加強(qiáng)與政府部門的溝通與合作，爭取政策支持和資源保障。政府為學(xué)校提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)、資金扶持等，學(xué)校為政府培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.推動(dòng)家校合作

加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長。家長為學(xué)生提供情感支持和經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)校為家長提供教育指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育如同一股源源不斷的精神動(dòng)力，貫穿于整個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程。我們必須緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際狀況，深入洞察他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的具體需求和問題，通過思想政治教育有的放矢地彌補(bǔ)現(xiàn)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式的短板，為高職院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中收獲豐碩成果提供有力保障。

在未來的征程中，高職院校應(yīng)當(dāng)持之以恒地探索和創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合的新模式、新方法，全力以赴為培育兼具創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和高度社會(huì)責(zé)任感的卓越人才貢獻(xiàn)力量。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：廣西教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃 2023 年度專項(xiàng)課題“高校“雙創(chuàng)”教育評價(jià)體系存在的問題與融合路徑研究”（2023ZJY1783）。

（作者單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政與交通學(xué)院）