［摘" " " " " "要］" 探討以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向的老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)改革模式。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師等方面深入分析了老年護(hù)理學(xué)課程的現(xiàn)狀，為職業(yè)技能大賽的引入奠定了基礎(chǔ)。鑒于職業(yè)技能大賽的在老年護(hù)理學(xué)中的顯著優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提出了以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向的老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)改革路徑，涉及教學(xué)模式的“三式革新”、分層次競(jìng)賽、“兩個(gè)課堂”的建設(shè)等方面。討論了實(shí)施教學(xué)改革所需的資金和資源保障措施，以確保改革的成功實(shí)施和持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)" " 鍵" "詞］" 老年護(hù)理學(xué)；職業(yè)技能大賽；教學(xué)改革；課程創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

［中圖分類號(hào)］" G712" " " " " " " " " "［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］" A" " " " " " " " " "［文章編號(hào)］" 2096-0603（2025）07-0133-04

在當(dāng)前全球化快速發(fā)展的背景下，技術(shù)和人口老齡化帶來(lái)的挑戰(zhàn)促使醫(yī)療保健行業(yè)，特別是老年護(hù)理領(lǐng)域，迫切需要高技能專業(yè)人才。隨著我國(guó)人口結(jié)構(gòu)的變化和老年人口比例的不斷增加，老年護(hù)理的重要性日益凸顯。在這一背景下，本文旨在探討以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，在推動(dòng)“三教”改革、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步及增進(jìn)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育交流合作等方面所展現(xiàn)的重要作用與獨(dú)特價(jià)值。創(chuàng)新老年護(hù)理學(xué)的課程教學(xué)模式，以提高學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)素養(yǎng)，更好地契合社會(huì)養(yǎng)老市場(chǎng)專業(yè)人才需求，并進(jìn)一步推動(dòng)老年護(hù)理教育的深入發(fā)展。

一、老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富與實(shí)踐效果

老年護(hù)理學(xué)課程目前包含廣泛的主題，從基礎(chǔ)的老年生理、心理學(xué)到復(fù)雜的慢性病管理和臨終關(guān)懷。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)旨在全面準(zhǔn)備學(xué)生面對(duì)老年護(hù)理的多樣化需求，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。最近，課程引入了更多關(guān)于老年心理健康和疾病預(yù)防的現(xiàn)代護(hù)理方法，增加了關(guān)于認(rèn)知障礙和家庭護(hù)理的模塊，以回應(yīng)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量老年護(hù)理的需求增加。這些內(nèi)容的更新和豐富顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)準(zhǔn)備水平。學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練，能夠在安全的環(huán)境中練習(xí)和掌握必要的護(hù)理技能。課程的實(shí)際成效表明，學(xué)生能夠在臨床實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信和更高的專業(yè)能力，但同時(shí)也反映出模擬環(huán)境與實(shí)際臨床環(huán)境之間仍存在一定的差距，暗示了職業(yè)技能大賽作為現(xiàn)實(shí)操作技能檢驗(yàn)的潛在價(jià)值[1]。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新與學(xué)生反饋

教學(xué)方法方面，老年護(hù)理學(xué)課程應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的課堂講授、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐模擬。這種多元化的教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣性適應(yīng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的開(kāi)發(fā)。特別是在線和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用，能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)诜莻鹘y(tǒng)課堂環(huán)境中重復(fù)練習(xí)和掌握復(fù)雜的護(hù)理操作。學(xué)生反饋顯示，這種互動(dòng)和技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式增強(qiáng)了課程的吸引力和教學(xué)有效性，但是也面臨一些挑戰(zhàn)，如技術(shù)使用的學(xué)習(xí)曲線和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的局限性。學(xué)生普遍認(rèn)為，即便模擬提供了基本技能的培訓(xùn)，但無(wú)法完全模擬老年患者護(hù)理的復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性。這種反饋進(jìn)一步支持職業(yè)技能大賽的引入，以提供一個(gè)更實(shí)際的技能應(yīng)用平臺(tái)[2]。

（三）教師專業(yè)發(fā)展與課程影響

教師隊(duì)伍在老年護(hù)理學(xué)的成功教學(xué)中扮演關(guān)鍵角色。目前的教師團(tuán)隊(duì)由具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)學(xué)術(shù)資格的成員組成，他們通過(guò)不斷的專業(yè)發(fā)展，如參加國(guó)際護(hù)理會(huì)議和專業(yè)研討會(huì)，保持教學(xué)內(nèi)容和方法的現(xiàn)代性。教師的這種持續(xù)學(xué)習(xí)和更新有助于課程內(nèi)容的及時(shí)更新，確保其符合當(dāng)前老年護(hù)理的最新標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐。雖然教師團(tuán)隊(duì)高度專業(yè)化，但是學(xué)生和教育評(píng)估表明，現(xiàn)代教學(xué)工具和方法的應(yīng)用存在一些缺口，特別是在如何有效整合技術(shù)和人文關(guān)懷方面[3]。

這種現(xiàn)狀表明，老年護(hù)理學(xué)課程在內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展方面已經(jīng)取得了顯著成效，但也揭示出進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生技能的必要性，特別是通過(guò)職業(yè)技能大賽這一實(shí)踐平臺(tái)，以確保學(xué)生能夠在真實(shí)世界中以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行護(hù)理操作。

二、職業(yè)技能大賽在老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)中的作用分析

職業(yè)技能大賽作為一種實(shí)踐教學(xué)方法，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)護(hù)理教育中，尤其是在老年護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中扮演了不可或缺的角色。這種大賽不僅提高了教學(xué)的實(shí)用性和緊迫感，而且促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全面提升。

（一）學(xué)生層面的作用

1.技能提升與實(shí)踐能力加強(qiáng)

職業(yè)技能大賽通過(guò)模擬真實(shí)的臨床場(chǎng)景，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在競(jìng)賽中實(shí)踐并加強(qiáng)他們?cè)诶夏曜o(hù)理學(xué)課程中學(xué)到的理論知識(shí)和技能。這種高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐環(huán)境迫使學(xué)生必須精通各種護(hù)理操作，從而極大地提高了他們的專業(yè)技能水平。

2.臨床決策能力的培養(yǎng)

在職業(yè)技能大賽中，學(xué)生需要快速做出決策并實(shí)施護(hù)理措施，這種壓力下的操作經(jīng)歷有效地鍛煉了他們的臨床思維和決策能力。通過(guò)這些挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)了解決復(fù)雜護(hù)理問(wèn)題的能力。

3.自信心與職業(yè)責(zé)任感的增強(qiáng)

大賽的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)能顯著提升學(xué)生的自信心和職業(yè)責(zé)任感。在通過(guò)競(jìng)賽展示自己的能力之后，學(xué)生往往對(duì)自己的職業(yè)技能更加自信，同時(shí)也能夠更從容地應(yīng)對(duì)將來(lái)承擔(dān)的護(hù)理職責(zé)[4]。

（二）教師層面的作用

1.教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

職業(yè)技能大賽是驅(qū)動(dòng)教師更新教學(xué)內(nèi)容和手段的動(dòng)力源泉，可促使學(xué)生在競(jìng)賽中取得不錯(cuò)的成就。為了滿足這種教育上的特定需求，教師群體會(huì)致力于探索和實(shí)施更具成效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的課堂參與感，優(yōu)化其學(xué)習(xí)成效。

2.教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)

在指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)競(jìng)賽的過(guò)程中，護(hù)理教育工作者需不斷更新教育理念，掌握前沿技術(shù)信息，將這些知識(shí)與技能融入教學(xué)實(shí)踐中，以提高教師自身的教學(xué)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.教育效果的反饋機(jī)制

教師可通過(guò)大賽結(jié)果獲得直接反饋，可據(jù)此評(píng)估教學(xué)手段的有效性并識(shí)別教學(xué)需改進(jìn)之處，進(jìn)而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)內(nèi)容既有效又具有前瞻性。

三、以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向創(chuàng)新老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)的改革路徑

隨著老年人口的增加，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量老年護(hù)理的需求日益增長(zhǎng)。老年護(hù)理學(xué)作為護(hù)理教育的關(guān)鍵組成部分，其教學(xué)模式和內(nèi)容亟須創(chuàng)新以滿足這一需求。職業(yè)技能大賽提供了一個(gè)極佳的平臺(tái)，不僅能檢驗(yàn)教育質(zhì)量，還能激勵(lì)課程改革。以下提出幾條以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向的老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)改革路徑[5]。

（一）教學(xué)模式的“三式革新”

1.教材革新

教材革新的核心在于確保內(nèi)容的即時(shí)性和實(shí)用性，尤其是在學(xué)生準(zhǔn)備參加老年護(hù)理相關(guān)的職業(yè)技能大賽中。具體的革新路徑如下：（1）專題重構(gòu)。對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行徹底的重構(gòu)，特別增加與老年護(hù)理緊密相關(guān)的臨床技能專題。每個(gè)專題詳細(xì)介紹最新的護(hù)理指南和最佳實(shí)踐，確保學(xué)生能夠在大賽中展示最前沿的護(hù)理技能。（2）案例更新。集成來(lái)自實(shí)際臨床場(chǎng)景的案例，特別是涉及老年患者的復(fù)雜病例。這些案例強(qiáng)調(diào)老年護(hù)理中遇到的特殊挑戰(zhàn)和解決策略，以及如何在壓力情境下保持護(hù)理質(zhì)量。（3）技能操作指導(dǎo)。加入詳細(xì)的步驟指導(dǎo)和圖解，特別是那些在技能大賽中常見(jiàn)的操作。提供在線視頻資源，展示這些操作的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行方法，以視覺(jué)化學(xué)習(xí)輔助理解和記憶。（4）大賽導(dǎo)向的模擬考核。在教材中加入模擬考核環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與大賽格式一致的測(cè)試，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷評(píng)估自己的準(zhǔn)備情況，并針對(duì)性改進(jìn)[6]。

2.教法革新

教學(xué)方法的革新旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)急反應(yīng)能力，直接對(duì)接職業(yè)技能大賽的評(píng)分點(diǎn)。實(shí)施策略如下：一是模擬教學(xué)強(qiáng)化。增設(shè)更多的模擬教學(xué)環(huán)節(jié)，使用高仿真模擬設(shè)備，讓學(xué)生在無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境下進(jìn)行診斷和治療。此外，定期舉辦模擬大賽，使學(xué)生習(xí)慣在計(jì)時(shí)和評(píng)審的壓力下操作。二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練。鑒于老年護(hù)理常涉及多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作，教學(xué)中應(yīng)加入團(tuán)隊(duì)協(xié)作的案例分析和角色扮演。利用團(tuán)隊(duì)任務(wù)提升學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通、協(xié)調(diào)和緊急應(yīng)對(duì)能力。三是反饋和迭代。模擬教學(xué)后提供詳細(xì)的反饋，包括視頻回放分析，學(xué)生可以看到自己的操作過(guò)程和存在的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生迭代提高，尤其是在操作技巧和決策能力上。

3.教師革新

為確保老年護(hù)理學(xué)課程能有效應(yīng)對(duì)職業(yè)技能大賽的挑戰(zhàn)，教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展與革新是關(guān)鍵。具體改革路徑包括：第一，專業(yè)發(fā)展與繼續(xù)教育。定期為教師提供關(guān)于老年護(hù)理的最新研究與技術(shù)的培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)直接應(yīng)用于老年病理、急性和慢性病管理的技術(shù)。此外，引入心理健康和認(rèn)知支持等老年護(hù)理的新興領(lǐng)域，確保教師能夠傳授學(xué)生最前沿的知識(shí)和技術(shù)。第二，實(shí)戰(zhàn)與賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師參與職業(yè)技能大賽的評(píng)審與組織工作，了解賽場(chǎng)上所需的技能水平和操作精確性，以此回歸課堂，將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。第三，跨學(xué)科合作。推動(dòng)與醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业暮献?，開(kāi)展聯(lián)合研討和工作坊，使教師能夠從多學(xué)科視角理解并教授老年護(hù)理知識(shí)，尤其是在處理復(fù)雜的老年癥狀與多重疾病時(shí)。第四，建立一個(gè)系統(tǒng)的反饋機(jī)制，讓學(xué)生可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果中得到反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)上述教師革新措施，能夠提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量，從而更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)職業(yè)技能大賽，提升其在老年護(hù)理領(lǐng)域的專業(yè)技能[7]。

（二）分層次競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生自主參與

為了最大化老年護(hù)理學(xué)課程的實(shí)踐效果，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以職業(yè)技能大賽為框架，提出一個(gè)分層次競(jìng)賽體系。這一體系旨在提供從基礎(chǔ)到高級(jí)的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)和競(jìng)賽機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在其技能水平上得到挑戰(zhàn)和提升。

1.初級(jí)競(jìng)賽

初級(jí)競(jìng)賽面向新入學(xué)的學(xué)生或基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)者，重點(diǎn)是評(píng)估和鞏固學(xué)生對(duì)老年護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。此階段的競(jìng)賽內(nèi)容包括：（1）基礎(chǔ)護(hù)理技能。在基礎(chǔ)護(hù)理技能中，需要對(duì)個(gè)人衛(wèi)生護(hù)理、基礎(chǔ)生命體征測(cè)量（血壓、心率、呼吸頻率）等操作的準(zhǔn)確性和熟練度進(jìn)行評(píng)估。（2）理論知識(shí)測(cè)試。采取書(shū)面形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，評(píng)估其對(duì)老年病學(xué)、常見(jiàn)老年疾病以及相應(yīng)護(hù)理要求的理解程度。（3）模擬場(chǎng)景。開(kāi)展關(guān)于協(xié)助老年人進(jìn)行日?；顒?dòng)的護(hù)理情景模擬訓(xùn)練，旨在評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通技巧與實(shí)踐技能水平。該環(huán)節(jié)的競(jìng)賽安排意在使學(xué)生掌握老年護(hù)理操作的基本步驟和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從而為深入的技能訓(xùn)練奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.中級(jí)競(jìng)賽

針對(duì)已經(jīng)具備基本老年護(hù)理技能的學(xué)生群體，中級(jí)競(jìng)賽設(shè)計(jì)了更高級(jí)的護(hù)理任務(wù)以及臨床決策挑戰(zhàn)。競(jìng)賽內(nèi)容包括：（1）綜合護(hù)理能力。涉及老年人營(yíng)養(yǎng)管理、疼痛管理、慢性病日常護(hù)理等，需要利用實(shí)際護(hù)理計(jì)劃的設(shè)計(jì)和執(zhí)行來(lái)評(píng)估學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（2）高級(jí)護(hù)理技能操作。在模擬訓(xùn)練場(chǎng)合，學(xué)生須展現(xiàn)其在皮下及肌肉注射、高級(jí)心肺復(fù)蘇方面的精確與高效護(hù)理技能。（3）臨床決策模擬。利用虛擬的醫(yī)療案例，對(duì)學(xué)生在面對(duì)老年患者多變的疾病狀況時(shí)所進(jìn)行的病情評(píng)價(jià)、護(hù)理方案的策劃以及問(wèn)題應(yīng)對(duì)技巧進(jìn)行考察。本階段在于提升學(xué)生在臨床環(huán)境下的護(hù)理思維及實(shí)際操作能力，為其應(yīng)對(duì)更加棘手的護(hù)理情景奠定基礎(chǔ)[8]。

3.高級(jí)競(jìng)賽

高級(jí)競(jìng)賽是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生或準(zhǔn)備進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，競(jìng)賽內(nèi)容涉及高級(jí)臨床技能和團(tuán)隊(duì)管理能力。包括：（1）復(fù)雜臨床護(hù)理。涵蓋多病種管理、緊急護(hù)理情景、終末期護(hù)理等，要求學(xué)生在壓力下進(jìn)行有效的護(hù)理操作和決策。（2）團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作。在模擬的多職業(yè)團(tuán)隊(duì)環(huán)境中，評(píng)估學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和沖突解決技能。（3）創(chuàng)新護(hù)理方案設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前護(hù)理實(shí)踐中的挑戰(zhàn)提出創(chuàng)新解決方案，評(píng)審團(tuán)將從實(shí)用性、創(chuàng)新性和科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估。

通過(guò)這三個(gè)層次的競(jìng)賽，學(xué)生實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)到高級(jí)的技能提升，最終達(dá)到職業(yè)技能大賽的要求，同時(shí)也為將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。

（三）建設(shè)“兩個(gè)課堂”

為了加強(qiáng)老年護(hù)理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，特別是為了應(yīng)對(duì)職業(yè)技能大賽的需求，提出一個(gè)包含社區(qū)課堂和國(guó)際課堂的綜合課程體系。這兩個(gè)課堂各具特色，旨在全方位提升學(xué)生的專業(yè)技能，確保他們能夠在國(guó)內(nèi)外職業(yè)技能大賽中展現(xiàn)出色的表現(xiàn)[9]。

1.社區(qū)課堂

社區(qū)課堂致力于引領(lǐng)學(xué)生脫離傳統(tǒng)的課堂束縛，步入現(xiàn)實(shí)社區(qū)場(chǎng)景與老年人進(jìn)行直接交流，學(xué)生通過(guò)此過(guò)程中的實(shí)際護(hù)理行為，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。需投身于訪問(wèn)老年居民、提供基本健康檢查和日常護(hù)理服務(wù)等社區(qū)老年護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目，將在課堂中所學(xué)的護(hù)理技巧應(yīng)用于實(shí)際情境。

2.國(guó)際課堂

國(guó)際課堂將提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠了解和學(xué)習(xí)國(guó)際上老年護(hù)理的最佳實(shí)踐和創(chuàng)新方法。可通過(guò)與國(guó)外大學(xué)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，安排學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目，學(xué)習(xí)其他國(guó)家先進(jìn)的老年護(hù)理技術(shù)和方法。同時(shí)，專門(mén)培訓(xùn)學(xué)生參加國(guó)際老年護(hù)理相關(guān)的職業(yè)技能大賽，包括從語(yǔ)言準(zhǔn)備到專業(yè)技能的全方位訓(xùn)練。另外，還可定期邀請(qǐng)國(guó)際上知名的老年護(hù)理專家來(lái)校授課，為學(xué)生提供最前沿的學(xué)術(shù)和實(shí)踐知識(shí)。

四、以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向創(chuàng)新老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)改革的保障措施

老年護(hù)理學(xué)課程改革有效實(shí)施，必須從資金和資源兩個(gè)關(guān)鍵方面提供全面保障。這將確保教學(xué)改革不僅在理論上可行，而且在實(shí)踐中也能得到充分的支持和執(zhí)行。

（一）資金保障措施

資金是教學(xué)改革成功的核心動(dòng)力，特別是在需要引進(jìn)新技術(shù)、更新教材或增加實(shí)踐課程進(jìn)行改革的情況下。以下措施是保證以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向創(chuàng)新老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵：一是專項(xiàng)基金設(shè)立。學(xué)校應(yīng)設(shè)立一個(gè)專門(mén)用于老年護(hù)理學(xué)課程改革與大賽支持的專項(xiàng)基金，該基金需在教材更新、購(gòu)買新的模擬設(shè)備、支持學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外大賽的開(kāi)支等方面發(fā)揮作用。

二是行業(yè)合作與資助。與涉及老年護(hù)理的產(chǎn)業(yè)公司建立合作關(guān)系，努力獲取來(lái)自外部的支持。企業(yè)不但能提供必要的資金援助，還能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和操作的平臺(tái)，讓他們能夠近距離接觸和學(xué)習(xí)先進(jìn)的老年護(hù)理技術(shù)。

三是政府及非政府組織資助申請(qǐng)。向政府相關(guān)部門(mén)和非政府組織申請(qǐng)項(xiàng)目資助，特別是那些支持教育和職業(yè)培訓(xùn)的項(xiàng)目。因?yàn)檫@種資助一般會(huì)優(yōu)先考慮教育改革項(xiàng)目，這能大幅提升資源的可用性[10]。

（二）資源保障措施

除資金外，實(shí)施教學(xué)改革還需有足夠的教學(xué)資源，包括人力、教材和技術(shù)等。需保證擁有足夠的專業(yè)師資力量，特別是在老年護(hù)理學(xué)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師。對(duì)教師定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其教學(xué)方法和專業(yè)知識(shí)保持在行業(yè)前沿。同時(shí)，投資最新的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施，如高級(jí)護(hù)理模擬器和虛擬現(xiàn)實(shí)護(hù)理訓(xùn)練系統(tǒng)，這些可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。再者，開(kāi)發(fā)一套科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，及時(shí)收集學(xué)生、教師和行業(yè)反饋，以確保教學(xué)內(nèi)容和方法的持續(xù)優(yōu)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文詳盡探討了以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向的老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)改革模式，并提出了一系列改革方案，包括教學(xué)模式的更新、分層次的競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制以及“兩個(gè)課堂”的構(gòu)建。這些方案能夠提升教育品質(zhì)，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更有效的分配，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，助力他們?cè)趪?guó)內(nèi)外職業(yè)技能競(jìng)賽中更好地展示專業(yè)能力。未來(lái)，針對(duì)老年護(hù)理學(xué)這一學(xué)科，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行革新，仍舊是值得關(guān)注的重要課題。改革需依據(jù)行業(yè)最新發(fā)展及技術(shù)革新動(dòng)態(tài)，對(duì)老年護(hù)理教學(xué)內(nèi)容及其方法進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整與完善。同時(shí)，還需借鑒國(guó)際視野，強(qiáng)化跨國(guó)界的合作與交流，以便吸收國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，提高老年護(hù)理教育國(guó)際化的水平，從而為老年護(hù)理領(lǐng)域培育一批具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力和高級(jí)實(shí)踐技能的護(hù)理專業(yè)人才，以更有效地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的需求。

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編輯 張 慧