［摘" " " " " "要］" 黨的十八大以來，我國經(jīng)濟(jì)步入高質(zhì)量發(fā)展的新常態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展以及全球網(wǎng)絡(luò)購物需求的增長，我國跨境電商貿(mào)易保持中高速發(fā)展態(tài)勢。廣西地處“一帶一路”核心區(qū)域，截至目前，我國已在廣西設(shè)立四個(gè)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)。廣西區(qū)政府對東南亞跨境電商貿(mào)易的重視以及當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品外銷的需求，使得當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對具備較強(qiáng)外語能力和跨境平臺實(shí)操能力的跨境電商專業(yè)人才需求大幅增加。眾多廣西高職院校開設(shè)跨境電商專業(yè)以培養(yǎng)跨境人才，但在人才培養(yǎng)過程中暴露出諸多問題，其中中高職培養(yǎng)脫節(jié)問題較為突出。主要探討在教育國際化大趨勢下，廣西跨境電商專業(yè)中高職貫通教育存在的問題及培養(yǎng)路徑模式。

［關(guān)" " 鍵" "詞］" 教育國際化；跨境電商專業(yè)；人才培養(yǎng)；數(shù)字貿(mào)易；“一帶一路”

［中圖分類號］" G712" " " " " " " " " "［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］" A" " " " " " " " " "［文章編號］" 2096-0603（2025）07-0０13-04

廣西跨境電商行業(yè)正處于加速發(fā)展階段。以跨境電商為代表的數(shù)字貿(mào)易應(yīng)運(yùn)而生，成為外貿(mào)企業(yè)拓展國際市場的強(qiáng)大助推器。產(chǎn)業(yè)帶作為產(chǎn)業(yè)集聚的重要生態(tài)，是中國外貿(mào)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與底色[1]。截至2024年11月，南寧開通國際貨運(yùn)航線15條，可通往10個(gè)東盟及南亞國家的15個(gè)城市，構(gòu)建起南寧至東盟“四小時(shí)航空物流圈”。截至2024年9月30日，4條航線執(zhí)飛202個(gè)班次，裝載重量約6306噸，貨運(yùn)量占南寧市國際航空貨運(yùn)總量的30％以上，為南寧市實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口留存額約21.2億元，占南寧吳圩國際機(jī)場進(jìn)出口留存額總量的72％左右[2]。隨著廣西“一帶一路”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，跨境物流的進(jìn)步也反向推動(dòng)著跨境電商人才的培養(yǎng)。諸多因素使廣西跨境電商人才培養(yǎng)既緊迫又亟須提升效率，然而，廣西高職院校在跨境人才培養(yǎng)過程中存在諸多制約因素，影響了跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量，其中中高職銜接教育引發(fā)的一系列問題尤為關(guān)鍵。

一、我國職業(yè)教育中教育國際化高職培養(yǎng)政策梳理

2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出：支持在培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤╅L學(xué)制培養(yǎng)。作為探索長學(xué)制培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，在國家政策引導(dǎo)與激勵(lì)下，目前職業(yè)教育人才貫通培養(yǎng)已形成多種模式，如中職與高職專科“3+2”“3+3”。

《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》還提出，在職業(yè)教育領(lǐng)域通過借鑒“雙元制”等辦學(xué)模式、引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源、職業(yè)院校與企業(yè)攜手參與國際產(chǎn)能合作、打造國際技能品牌賽事、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)等途徑，提升職業(yè)教育國際化水平。

2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出，以中等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)、高職?？茷橹黧w，建設(shè)一批符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)；支持優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開展五年一貫制辦學(xué)。將“創(chuàng)新國際交流與合作機(jī)制”作為新時(shí)代推進(jìn)我國職業(yè)教育體系建設(shè)改革五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一[3]。

2022年5月，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》提出，鼓勵(lì)職業(yè)教育領(lǐng)域的對外交流與合作，同時(shí)指出要推廣“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目，服務(wù)國際產(chǎn)能合作和中國企業(yè)“走出去”，培養(yǎng)國際化人才和中資企業(yè)急需的本土技術(shù)技能人才，提升中國職業(yè)教育的國際影響力。

由此可見，近年來我國高度重視教育國際化和中高職貫通培養(yǎng)的研究，研究二者的結(jié)合與培養(yǎng)路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教育國際化視角下廣西高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）廣西跨境電商專業(yè)中高職聯(lián)合培養(yǎng)概述

職業(yè)教育貫通培養(yǎng)打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育的階段界限，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系以及辦好人民滿意教育的必然要求[4]。而國際化成為豐富高等職業(yè)教育理念、探索和實(shí)現(xiàn)中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化的外部驅(qū)動(dòng)力[5]。近年來，廣西在職業(yè)教育貫通培養(yǎng)方面積極探索，跨境電商專業(yè)中高職聯(lián)合培養(yǎng)取得顯著進(jìn)展。根據(jù)《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年高職學(xué)生62.4萬，預(yù)計(jì)2025年達(dá)到75萬。最新數(shù)據(jù)顯示，中職畢業(yè)生約65%升入高等院校繼續(xù)學(xué)業(yè)，其中約10%升入本科院校，在升學(xué)渠道上，對口單招比例為49.5%，3+2、五年一貫制、中本貫通等各種直升比例為41.6%。在這種情況下，中職各專業(yè)人才培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2023年10月，習(xí)近平總書記在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇上將“推進(jìn)中外職業(yè)教育合作”作為中國支持高質(zhì)量共建“一帶一路”八項(xiàng)行動(dòng)內(nèi)容之一。職業(yè)教育可對標(biāo)教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)國際產(chǎn)能合作所需的技能人才，提升中國與合作國在全球價(jià)值鏈中的地位，助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體并取得顯著成效[6]。高職跨境電商專業(yè)順應(yīng)全球化趨勢和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣西毗鄰東盟國家，地理優(yōu)勢明顯，依托西部陸海新通道的建設(shè)，廣西各職業(yè)院校緊跟時(shí)代發(fā)展，打造面向東盟的國際化辦學(xué)特色。然而，隨著中高職院校對跨境電商人才培養(yǎng)緊鑼密鼓地實(shí)施特色培養(yǎng)，人才培養(yǎng)過程中仍存在諸多問題。

（二）存在的問題

1.人才培養(yǎng)方向及內(nèi)容銜接契合度不高

中高職教育貫通，是指在中職文化程度基礎(chǔ)上，根據(jù)高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)，對達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生頒發(fā)高職或大專畢業(yè)證書。中高職貫通培養(yǎng)的外在形式是學(xué)生學(xué)歷提升，其實(shí)質(zhì)是通過人才培養(yǎng)的一體化設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生知識積累和職業(yè)能力提升，因此，要防止貫通培養(yǎng)偏向?qū)W歷貫通而忽視知識和技能貫通[7]。然而，部分職業(yè)學(xué)校為招生對“貫通培養(yǎng)”實(shí)質(zhì)進(jìn)行錯(cuò)誤解讀[8]，導(dǎo)致仍有中職學(xué)校只重視升學(xué)率的情況。從人才培養(yǎng)規(guī)律看，中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，中高職一體化既要考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也要明確高職學(xué)生的就業(yè)面向，確保人才培養(yǎng)“通”和“貫”雙目標(biāo)達(dá)成[9]。

跨境電商行業(yè)發(fā)展需要具備多項(xiàng)能力的復(fù)合型人才，跨境類商務(wù)活動(dòng)很多崗位要求從業(yè)者有一定外語交際能力。因此，作為跨境電商人才各階段培養(yǎng)基地，中職和高職在培養(yǎng)跨境電商專業(yè)人才時(shí)，除具備專業(yè)技能外，還應(yīng)具有國際化視角，注重專業(yè)理實(shí)一體化。

但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西開設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校寥寥無幾，絕大部分中職開設(shè)電商專業(yè)時(shí)，僅有部分跨境電商內(nèi)容和賽項(xiàng)供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，其人才培養(yǎng)模式中跨境電商方向目標(biāo)模糊，未與高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置銜接課程；中職學(xué)生能否具備繼續(xù)高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)能力，取決于貫通前段的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，扎實(shí)的課程實(shí)施和學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間是提升學(xué)習(xí)能力的重要影響因素[10]。此外，中高職的交流與共同培養(yǎng)多停留在表面，中職電商專業(yè)開設(shè)課程和高職開設(shè)課程部分命名重合，或只重視實(shí)操，缺乏理論知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致跨境電商人才培養(yǎng)出現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)、層次不一等問題。

2.跨境電商專業(yè)師資力量薄弱

2021—2023年，我國高職分別擴(kuò)招116.4萬人、157.4萬人和100萬人，這意味著對高職師資力量需求大幅提升，進(jìn)而引發(fā)一系列問題。

（1）廣西很多中職學(xué)校教師大多是應(yīng)屆本科、研究生畢業(yè)生，高職跨境電商專業(yè)也如此。由于跨境電商專業(yè)是新興專業(yè)，行業(yè)內(nèi)容偏重實(shí)踐而非理論，因此中高職院?？缇畴娚虒I(yè)教師多來自國際貿(mào)易、商務(wù)英語及計(jì)算機(jī)等專業(yè)，教師接觸跨境電商較少，缺乏行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，既有專業(yè)知識又有企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教師缺口較大。在人才培養(yǎng)過程中，教師無法深入指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際跨境運(yùn)營問題，導(dǎo)致學(xué)生理論知識和實(shí)踐操作未能有效融合，無法滿足企業(yè)運(yùn)營需求。

（2）很多中高職院?？缇畴娚處熧Y力量不足，教師教育國際化能力有待提高。同時(shí)，由于廣西眾多中高職院?？缇畴娚虒I(yè)尚未與“一帶一路”東盟國家形成長期、穩(wěn)定的教師出國培訓(xùn)交流機(jī)制，教師對東盟國家語言、市場等不熟悉，影響教師對東盟跨境電商選品、營銷方式等的深入認(rèn)知，阻礙推進(jìn)與東盟國家的跨境電商業(yè)務(wù)。

3.課程設(shè)置缺乏特色

教育國際化要求職業(yè)教育注重創(chuàng)新，在市場經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生具備與國際接軌的知識和創(chuàng)新能力，使其能在全球化國際形勢下的市場經(jīng)濟(jì)競爭中脫穎而出。高職院校培養(yǎng)人才時(shí)也要發(fā)揮中職學(xué)生自身特色和優(yōu)勢，讓學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識上獲得更多行業(yè)和領(lǐng)域需求的高等職業(yè)能力。目前，國內(nèi)中高職院?？缇畴娚滔嚓P(guān)專業(yè)屬于非傳統(tǒng)學(xué)科，作為新商科專業(yè)，跨境電商專業(yè)課程設(shè)計(jì)自主權(quán)較大。但目前高職院校培養(yǎng)跨境電商人才時(shí)，課程設(shè)計(jì)多相互借鑒人才培養(yǎng)方案，很少重視開發(fā)基于自身學(xué)校特點(diǎn)的特色課程。廣西高職院校同樣如此，因設(shè)立新課程所需教材編寫周期長、配套實(shí)訓(xùn)軟件和教師不足等限制，放棄開設(shè)新課程，轉(zhuǎn)而開設(shè)較“安全”課程的情況屢見不鮮。這使得高職院校培養(yǎng)跨境電商專業(yè)人才時(shí)缺乏獨(dú)特亮點(diǎn)和競爭優(yōu)勢，很多學(xué)生畢業(yè)后無法滿足實(shí)際跨境電商行業(yè)發(fā)展需求。

4.跨境電商專業(yè)產(chǎn)教融合難

在教育國際化趨勢下，我國職業(yè)教育更注重實(shí)踐教學(xué)。但跨境電商行業(yè)特點(diǎn)突出，由于各國存在時(shí)差，跨境電商行業(yè)需根據(jù)各國購物者購物高峰時(shí)間調(diào)配運(yùn)營時(shí)間，有時(shí)需人員深夜在線工作。在與高職院校開展產(chǎn)教融合時(shí)，企業(yè)為保證公司正常運(yùn)營，多要求學(xué)生按公司工作時(shí)長和時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，而高職學(xué)生日常要上課，很難持續(xù)停課配合企業(yè)運(yùn)營實(shí)踐。此外，高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件多為教學(xué)軟件，與跨境電商實(shí)際運(yùn)營仍有差異，導(dǎo)致跨境電商專業(yè)產(chǎn)教融合難以深入開展。

三、教育國際化視角下跨境電商專業(yè)中高職貫通模式路徑分析

（一）實(shí)施中高職人才培養(yǎng)方案一體化

首先，確立廣西跨境電商專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)原則與方式。中高職院校貫通發(fā)展需制訂相同的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，不僅要讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，還要逐步讓他們了解和學(xué)習(xí)實(shí)踐操作流程，具備進(jìn)入高職學(xué)習(xí)跨境電商專業(yè)的基礎(chǔ)知識。比如，開設(shè)跨境電商基本禮儀、跨境文化交際、跨境商務(wù)溝通交流等基礎(chǔ)課程，讓中職學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備基本的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)；并與高職的商務(wù)禮儀、東盟國家概況等課程相銜接。

其次，不斷提高學(xué)生實(shí)際跨境電子商務(wù)操作能力。中高職跨境電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅要掌握理論知識，還要具備一定基礎(chǔ)性技能：中職可開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力、英語基礎(chǔ)社交能力和商務(wù)理論知識實(shí)踐能力的課程，高職銜接課程可與計(jì)算機(jī)等級考試、英語能力考試等相關(guān)，讓學(xué)生根據(jù)各階段學(xué)習(xí)層次逐步提高各項(xiàng)專業(yè)能力，更好地滿足跨境電子商務(wù)崗位需求。

最后，不斷強(qiáng)化跨境電子商務(wù)專業(yè)的技能教育模塊。在高職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)基于中職對跨境貿(mào)易的基礎(chǔ)認(rèn)知，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，增加商業(yè)管理決策性相關(guān)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)跨境電商知識時(shí)更好地了解跨境電商過程中面臨的經(jīng)濟(jì)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，從而在從事相關(guān)工作崗位時(shí)具備應(yīng)對突發(fā)狀況的基本能力，提高應(yīng)對能力和管理能力。

（二）優(yōu)化師資，支持學(xué)生和教師創(chuàng)業(yè)

鼓勵(lì)中高職院校聘用有專業(yè)技能的留學(xué)歸國人員，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。目前，中高職跨境電商專業(yè)缺乏有專業(yè)技能、海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的碩士以上師資，高素質(zhì)教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)，快速了解國際市場，直觀接觸目標(biāo)市場所在國家的語言和文化。中高職院校培養(yǎng)跨境電商專業(yè)人才時(shí)，必須注重教育國際化輸入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就打下國際化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極參與實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教師具備較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)以及跨境電子商務(wù)相關(guān)技能和理論功底，但很多教師沒有開跨境店鋪經(jīng)歷。若教師課余創(chuàng)業(yè)并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能為教學(xué)提供更多即時(shí)行業(yè)發(fā)展信息和經(jīng)驗(yàn)，具有說服力，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場化發(fā)展。學(xué)生在教師幫助下合作創(chuàng)業(yè)，不僅能提高實(shí)踐能力，加深對國外目標(biāo)市場的了解，還能為教師提供更多教學(xué)案例。

（三）加快廣西高職跨境電商專業(yè)國際化程度，優(yōu)化課程設(shè)置

廣西高等職業(yè)教育面向東盟具有政策和地域優(yōu)勢，中高職院校作為跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)基地，需具備綜合型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略眼光，及時(shí)了解新時(shí)代背景下跨境電商行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求情況，針對跨境電子商務(wù)行業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的需求，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計(jì)。例如，在中職課程設(shè)置中，可將英語通識課優(yōu)化為跨境電商基礎(chǔ)英語課程，通過學(xué)習(xí)跨境電商中商品的英語名稱、分類等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將枯燥的英語知識變得生動(dòng)，讓中職學(xué)生認(rèn)識到跨境電商專業(yè)中英語知識的重要性，提高學(xué)生對該課程的興趣；高職可設(shè)置銜接課程，如跨境電商直播運(yùn)營和跨境電商英語，通過課程銜接與優(yōu)化，不斷強(qiáng)化學(xué)生的國際化理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更熟悉和了解工作內(nèi)容與流程，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)跨境電商知識。

廣西中高職院校培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才時(shí)，可廣泛開展與東盟知名高校相關(guān)專業(yè)的“2+1”式國際學(xué)歷學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目，推進(jìn)中高本銜接順利進(jìn)行。同時(shí)要引進(jìn)先進(jìn)職業(yè)教育理念，傳播我國職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，以國際化合作企業(yè)崗位實(shí)際需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程設(shè)置的國際化融合，以系統(tǒng)培養(yǎng)國際化跨境電商人才為主線，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為核心，建立企業(yè)中高職銜接的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。要打破傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展限制，在國際教學(xué)化視角下，重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)跨境電商相關(guān)技能時(shí)，具備一定國際化交流和知識運(yùn)用能力。

（四）以企業(yè)崗位為需求，加強(qiáng)校企合作

廣西中高職院校與跨境電商企業(yè)的合作，不僅體現(xiàn)在課程設(shè)置上，還應(yīng)深入產(chǎn)教融合中。在教育國際化大趨勢下，結(jié)合東盟各國實(shí)際需求培養(yǎng)和交流跨境電商人才，成為廣西中高職院校跨境電商專業(yè)發(fā)展方向，廣西中高職院校校企合作與國際接軌勢在必行。廣西積極推動(dòng)跨境電商產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，完善公共服務(wù)及配套設(shè)施。例如，南寧、崇左、柳州、賀州等地已建成多個(gè)跨境電商綜試區(qū)，吸引大量企業(yè)入駐。這些綜試區(qū)不僅為跨境電商企業(yè)提供便利的通關(guān)和物流服務(wù)，還為中高職聯(lián)合培養(yǎng)提供豐富實(shí)踐資源。中高職院校應(yīng)以跨境企業(yè)為橋梁，在與跨境電商企業(yè)合作時(shí)，溝通中高職人才培養(yǎng)的崗位階段設(shè)置，更好地將人才培養(yǎng)與跨境電商企業(yè)需求相結(jié)合，做好銜接工作。中職學(xué)?？筛鶕?jù)跨境電商企業(yè)初級崗位培養(yǎng)B2C端基礎(chǔ)運(yùn)營人才，高職學(xué)校可將跨境電商人才培養(yǎng)定位于“跨境電商+東盟外語+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”方向，培養(yǎng)具有國際化視野的跨境電商技術(shù)技能型人才，可從事B2C管理、ERP、B2B的完整環(huán)節(jié)工作。

與此同時(shí)，高職院校制訂教學(xué)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的校企合作，創(chuàng)建國際化實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加跨境實(shí)踐活動(dòng)，選派優(yōu)秀學(xué)生赴國外進(jìn)行技術(shù)交流，幫助學(xué)生融入東盟文化環(huán)境，將所學(xué)知識真正應(yīng)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能并創(chuàng)造效益。

此外，依托國際化校企合作，根據(jù)企業(yè)需求開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，研發(fā)的新工藝要與國際接軌。聘請國內(nèi)外企業(yè)講師，主要從“一帶一路”國家對跨境電商人才需求角度出發(fā)，對跨境專業(yè)學(xué)生未來所需崗位工作進(jìn)行全方位學(xué)徒制式培養(yǎng)，使學(xué)生成為具有國際化交流能力、保持企業(yè)化工作意識的合格人才。

四、結(jié)束語

一流高職是國際化的產(chǎn)物，在新時(shí)代跨境電商迅猛發(fā)展的影響下，辦好高職跨境電商專業(yè)，需要高職院校在制訂人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時(shí)，根據(jù)實(shí)際發(fā)展形勢制訂符合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，加強(qiáng)學(xué)生國際交流與實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過“一帶一路”的實(shí)施，加強(qiáng)與東盟國家的職業(yè)教育互動(dòng)，依托企業(yè)進(jìn)行跨境國際融合，注重跨境電商中物流產(chǎn)業(yè)的國際交流與技術(shù)輸出。同時(shí)，學(xué)校要加大對電商專業(yè)人才教育的扶持力度，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地應(yīng)對實(shí)際工作情況，滿足跨境電商行業(yè)對復(fù)合型人才的需求。

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編輯 栗國花