【編者按】教育并非單方面的灌輸或追逐，而是師生以平等姿態(tài)彼此傾聽、共同生長的過程。它需摒棄“快”的功利，接納“慢”的沉淀：在耐心等待中激發(fā)內(nèi)驅(qū)，于細(xì)微互動(dòng)里滋養(yǎng)信任。如同春風(fēng)化雨，真正的教育不疾不徐，讓知識在雙向奔赴中生根，讓生命在相互映照下舒展。慢，是對成長的敬畏，更是對人性溫度的堅(jiān)守。

“老師，你下課肯定又要看那棵山楂樹吧！”沒錯(cuò)，校園里一棵普通的山楂樹已經(jīng)成為我每天下課都要駐足兩三分鐘欣賞的對象，我欣賞它就好像欣賞學(xué)生一樣，看著它一天天變化，一天天成長，從嫩綠的枝芽到開滿雪白的花，再到結(jié)滿紅果。

說起這棵山楂樹的故事，已是去年十月份的事了。那天下課后，小游同學(xué)高興地跑過來說：“老師，我?guī)阋黄鹑タ瓷介珮浒?。”看著他渴望的眼神，我心想學(xué)校哪個(gè)地方有山楂樹呢？不會(huì)是唬我的吧?！袄蠋?，真的有山楂樹?！彼銕е易叩酱扒?，“老師你看，山楂樹，一棵結(jié)滿果實(shí)的山楂樹，我沒騙你吧！”我很驚喜，原來在一個(gè)不太容易注意到的地方真的有一棵山楂樹，還結(jié)滿了紅果。從此以后，每節(jié)課下課后我都會(huì)看一看這棵山楂樹的變化。

咦，這棵山楂樹一天天在發(fā)生變化，小游同學(xué)怎么也變得不一樣了呢？

每天匆匆忙忙上課下課，加上班級學(xué)生太多，像小游這樣平時(shí)不怎么說話的同學(xué)我是不會(huì)注意到的。從那天后我才關(guān)注到他，發(fā)現(xiàn)原來他其實(shí)很善于表達(dá)、善于思考，想法也很豐富。每次科學(xué)課上，我提出的問題他都有獨(dú)特見解，令人驚喜。

他還很會(huì)給同學(xué)和老師提供情緒價(jià)值，是一個(gè)溫暖的孩子。他的溫暖就像山楂樹上結(jié)滿的紅果一樣，看起來那么鮮亮，那么熾熱。有一次課上，我走到他身邊時(shí)發(fā)現(xiàn)他有一些憂慮，問他怎么了，他告訴我說：“老師，我后桌的同學(xué)今天在學(xué)校突然不太舒服，請假了，不知道他現(xiàn)在怎么樣了，我很擔(dān)心，希望他能盡快好起來?！蔽衣犕旰笮睦锪⒖逃砍鲆还膳猓粋€(gè)高高壯壯的大男孩居然有這么細(xì)膩溫暖的內(nèi)心。還有一次公開課，下課后他第一個(gè)沖到我面前夸我：“老師，你今天好棒！你今天好漂亮！”聽到這些話，我原本緊繃的那根弦一下子舒展了，我意識到學(xué)生和老師是彼此最好的成長伙伴，老師培育學(xué)生成長，學(xué)生也在促進(jìn)老師成長。

不是小游同學(xué)變得不一樣了，而是他本來就是不一樣的。

今年春天，山楂樹發(fā)出了新的嫩芽，開滿了一樹雪白的山楂花，我跟小游還有其他同學(xué)下課后站在窗前欣賞了好久，他們欣賞山楂樹，欣賞山楂花，欣賞山楂，而我卻在欣賞他們，在我眼里他們每個(gè)人都像一棵不同的山楂樹，雖然都會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果，但每一個(gè)都有自己獨(dú)特的味道。

“你肯定又要看那棵山楂樹吧！”沒錯(cuò)，我不僅要看那棵山楂樹，還要用心去看每一棵山楂樹！

教育，應(yīng)該是雙向奔赴的慢時(shí)光