【摘要】廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市第三中學(xué)堅(jiān)持探索和實(shí)踐“崇德尚美、海納百川”的教學(xué)理念和“三層三融三力”美育與勞育深度融合的“尚美”模式，培育“尚美”好少年，全面提升學(xué)生的美術(shù)與勞動(dòng)素養(yǎng)。文章以校本課程為載體，研究在美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)元素，建設(shè)“尚美”模式深度融合美育與勞育的美術(shù)課程體系。

【關(guān)鍵詞】“ 尚美 ”模式；深度融合；美育與勞育

【基金項(xiàng)目】本文系梧州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度常規(guī)課題“構(gòu)建‘尚美’模式深度融合美育與勞育技能實(shí)踐的研究”（課題編號(hào)：2023A002）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：練妙萍（1988—），女，岑溪市第三中學(xué)。

以往的美術(shù)課程主要以欣賞課和繪畫(huà)課為主，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，跨學(xué)科融合已成為趨勢(shì)。教師在新課標(biāo)背景下，要利用地方美術(shù)資源進(jìn)行初中校本課程開(kāi)發(fā)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化［1］。

一、在新課標(biāo)背景下建設(shè)“尚美”模式美術(shù)課程體系

（一）探究美育新路徑

廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”）遵循“崇德尚美、海納百川”的辦學(xué)理念，秉承“文理并重、體藝齊驅(qū)”的辦學(xué)特色，特別設(shè)置“三層三融三力”的“尚美”模式深度融合美育與勞育技能的特色課程。

在“三層三融三力”中，“三層”即以探索課堂教學(xué)為“主干道”，以社團(tuán)活動(dòng)為“加速道”，以實(shí)踐活動(dòng)為“展示臺(tái)”；“三融”即課程設(shè)置的深度融合、實(shí)踐活動(dòng)的深度融合、跨學(xué)科合作的深度融合；“三力”即高校、教科所和學(xué)校的大力支持［2］。學(xué)校致力于通過(guò)“三層三融三力”的“尚美”模式，打造美育與勞育深度融合的校園環(huán)境，并創(chuàng)造性地將美術(shù)學(xué)科與勞動(dòng)實(shí)踐相互融合，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)與勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)許多美育與勞育深度融合的課程，比如剪紙、陶藝、風(fēng)箏、扎染、黏土、拓印、書(shū)法、環(huán)保服裝秀、民族服裝設(shè)計(jì)等。

（二）建設(shè)“尚美”模式美術(shù)課程體系

在新課標(biāo)背景下，學(xué)校以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為特色，以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”為主要內(nèi)容，逐步完善美育與勞育深度融合的“尚美”模式，通過(guò)多感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)與勞動(dòng)素養(yǎng)，確保學(xué)生掌握美術(shù)與勞動(dòng)的技能。學(xué)校“尚美”模式美術(shù)課程體系如表1所示。

二、在課程實(shí)踐中探索“尚美”模式深度融合美育與勞育技能的新路徑

（一）“尚美”課堂—課程設(shè)置的深度融合

課堂的融合主要表現(xiàn)為非遺工藝與勞動(dòng)教育實(shí)踐的深度融合，即通過(guò)制作過(guò)程，讓學(xué)生了解非遺工藝的發(fā)展歷史、制作特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)非遺工藝的魅力，提高審美能力。

美術(shù)課題組設(shè)置豐富的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課程，其中有剪紙、篆刻、書(shū)法、扎染、漆扇、皮影戲等內(nèi)容。課題組1人榮獲區(qū)級(jí)中小學(xué)美術(shù)錄像優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，2人榮獲市級(jí)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教師“教研成果”評(píng)選一等獎(jiǎng)，2人榮獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，1人榮獲市級(jí)微課作品征集選拔賽一等獎(jiǎng)，1人榮獲市級(jí)教師培訓(xùn)典型案例評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)，6人榮獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2人榮獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，6人榮獲縣級(jí)中小學(xué)美術(shù)教師“五項(xiàng)技能”比賽中學(xué)組一等獎(jiǎng)，2人榮獲縣級(jí)中小學(xué)美術(shù)教師“五項(xiàng)技能”比賽中學(xué)組二等獎(jiǎng)，4人榮獲縣級(jí)教育科研規(guī)劃課題研究課比賽一等獎(jiǎng)，4人榮獲縣級(jí)教育科研規(guī)劃課題研究課比賽二等獎(jiǎng)，4人榮獲縣級(jí)教育科研規(guī)劃課題研究課比賽三等獎(jiǎng)。

（二）“尚美”社團(tuán)—培養(yǎng)美育與勞育深度融合的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)

例如，學(xué)校舉辦“大美三中 青春飛揚(yáng)”2024年社團(tuán)成果展暨迎新晚會(huì)，動(dòng)漫社與藝術(shù)團(tuán)表演節(jié)目《COSER走秀》，書(shū)畫(huà)社現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)書(shū)畫(huà)展，氣氛熱烈，成效顯著。

又如，在學(xué)校第二屆文化節(jié)開(kāi)展之際，學(xué)校團(tuán)委和美術(shù)課題組聯(lián)合舉辦“科藝交融·以漆為媒·扇動(dòng)文化”漆扇文化活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)不僅是對(duì)非遺文化的傳承與弘揚(yáng)，還是美育與勞育深度融合的“尚美”模式的生動(dòng)實(shí)踐。

再如，在學(xué)校團(tuán)委和美術(shù)課題組共同組織的“科藝勞共融，妙布皆可顏”扎染活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解扎染的歷史與文化背景，與學(xué)生深入探討扎染的科學(xué)原理，組織學(xué)生小組合作動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)。此次活動(dòng)是“尚美”模式的重要嘗試，旨在通過(guò)美育與勞育的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的勤勞美、智慧美和藝術(shù)美。如此，學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)與技能，還能夠在實(shí)踐中感悟勞動(dòng)的價(jià)值與藝術(shù)的魅力。

美術(shù)課題組力求通過(guò)深度融合的課程設(shè)置打破傳統(tǒng)教育的局限，將美育與勞育緊密地結(jié)合，為學(xué)生提供多元且實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和樂(lè)趣，推動(dòng)學(xué)生在審美感受、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）“尚美”實(shí)踐活動(dòng)的深度融合—深入感受美育與勞育的深度融合

在實(shí)踐活動(dòng)的融合方面，美術(shù)課題組積極組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋藝術(shù)創(chuàng)作、手工制作、微景觀(guān)種植、社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)，深入感受勞動(dòng)的價(jià)值與美的力量。

墻繪藝術(shù)和勞動(dòng)教育的深度融合：美術(shù)組全體教師在學(xué)校門(mén)口前面長(zhǎng)達(dá)八十米的文化墻上繪制“尚美”墻繪，還在岑溪市糯垌鎮(zhèn)綠云村村委會(huì)的宣傳墻上進(jìn)行文化宣傳，榮獲糯垌鎮(zhèn)人民政府頒發(fā)的“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

服裝造型和勞動(dòng)教育的深度融合：美術(shù)課題組組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保服裝秀和民族服裝展示活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

義賣(mài)和勞動(dòng)教育的深度融合：教師帶領(lǐng)學(xué)生參加梧州市2024年青少年文明實(shí)踐主題活動(dòng)暨第六屆中小學(xué)生“青暖西江 圓夢(mèng)有我”義賣(mài)公益活動(dòng)、2024年廣西岑溪市第三中學(xué)義賣(mài)活動(dòng)。在上述義賣(mài)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極制作扎染文創(chuàng)、傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)手工團(tuán)扇、漆扇、書(shū)法鑰匙扣等義賣(mài)產(chǎn)品，讓學(xué)生不僅能夠享受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，還能夠感受到創(chuàng)造美的喜悅，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與美術(shù)的結(jié)合。

校園美化和勞動(dòng)教育的深度融合：學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展教室美化評(píng)比活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，并有效美化校園環(huán)境；此外，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展播種、澆水、修剪等園藝種植活動(dòng)，讓學(xué)生接觸大自然，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

通過(guò)這些豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在享受創(chuàng)作樂(lè)趣的同時(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的成就感和滿(mǎn)足感。

（四）“尚美”模式的跨學(xué)科深度融合

學(xué)校特別重視跨學(xué)科深度融合，鼓勵(lì)并推動(dòng)不同學(xué)科教師之間的合作與交流，使美育與勞育理念能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，貫穿整個(gè)“尚美”課堂。

在語(yǔ)文教學(xué)方面，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法比賽、教師節(jié)主題手抄報(bào)制作、課本劇比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)文與美育的深度融合。

在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與視覺(jué)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)包含幾何圖形元素的藝術(shù)作品、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能夠在審美活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

在英語(yǔ)教學(xué)方面，學(xué)校秉承“讓英語(yǔ)‘美’起來(lái)，讓美術(shù)‘洋’起來(lái)”的宗旨，結(jié)合美術(shù)學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生小組合作制作以“瀕危動(dòng)物”為主題的英語(yǔ)手抄報(bào)。

在思想政治教學(xué)方面，學(xué)校組織教師設(shè)計(jì)能夠反映社會(huì)現(xiàn)象的藝術(shù)作品，并讓學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)；學(xué)校還組織初中部的學(xué)生參加“交通安全”主題手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

在生物教學(xué)方面，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展融合生物元素與美術(shù)元素的創(chuàng)意活動(dòng)，如葉脈書(shū)簽制作活動(dòng)、植物拓印活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐能力，充分展示生物學(xué)科與美術(shù)學(xué)科融合的魅力。

在歷史教學(xué)方面，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作不同時(shí)代的服裝、重現(xiàn)歷史場(chǎng)景等方式，深入理解不同文化背景下的美學(xué)形態(tài)。

在音樂(lè)教學(xué)方面，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)晚會(huì)、十大歌手比賽、合唱比賽等活動(dòng)，利用美育手段指導(dǎo)學(xué)生編舞、設(shè)計(jì)服裝造型。

在體育教學(xué)方面，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)舞臺(tái)設(shè)計(jì)和服裝造型設(shè)計(jì)的知識(shí)，使其在啦啦操比賽中大放異彩。

在地理教學(xué)方面，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展氣象主題手抄報(bào)比賽，提高學(xué)生的綜合能力。

在物理教學(xué)方面，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展科幻畫(huà)比賽，鍛煉學(xué)生的想象力與繪畫(huà)能力。

通過(guò)跨學(xué)科深度融合，能夠構(gòu)建多元、互動(dòng)、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中自然地融合勞動(dòng)與美術(shù)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面而均衡地發(fā)展。研究“尚美”模式的跨學(xué)科深度融合，能夠使教育效果事半功倍，也能夠更好地鍛煉教師的專(zhuān)業(yè)技能。在“五育并舉”的指導(dǎo)下，學(xué)校將充分調(diào)動(dòng)教育資源，協(xié)作多方力量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在實(shí)踐中反思美育與勞育深度融合的工作

根據(jù)已開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，美術(shù)課題組收集、整理和印刷《調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告》《活動(dòng)集》《新聞媒體報(bào)道集》《會(huì)議記錄集》《論文集》《榮譽(yù)集》《美育與勞育技能研究教育案例集》等資料，并總結(jié)美育與勞育深度融合工作的有利影響。

學(xué)術(shù)影響：主要體現(xiàn)在科研成果對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)，包括對(duì)現(xiàn)有理論的驗(yàn)證、充實(shí)和創(chuàng)新，并提出“尚美”模式的新方法與新見(jiàn)解。

師生影響：“三層三融三力”美育與勞育深度融合的“尚美”模式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，還能為學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓更多的師生享受到美育與勞育深度融合的“尚美”模式帶來(lái)的樂(lè)趣和滋養(yǎng)。

社會(huì)影響：宣傳“三層三融三力”美育與勞育深度融合的“尚美”模式，發(fā)揚(yáng)了崇德尚美的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信［3］。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生建設(shè)豐富的“尚美”模式美術(shù)課程體系，有利于幫助學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校將繼續(xù)結(jié)合美育與勞育，以多元化手段開(kāi)展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)思維。

【參考文獻(xiàn)】

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