習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”高中時期是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要時期。這既是立德樹人的根本任務(wù)，又是引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國，立志聽黨話、跟黨走的時代需要。

黨史教育融入高中思想政治課教學(xué)的" " " "重要價值

一百多年的黨史，鐫刻著黨的艱辛和艱辛的奮斗歷程，是當代中學(xué)生進行黨史教育的重要內(nèi)容。把黨史教育和高中思想政治課有機地融合在一起，有利于增強高中學(xué)生的理想信念、認清發(fā)展真相、傳承紅色血脈、培養(yǎng)實踐能力。

一、學(xué)史明理，培養(yǎng)理性思維

《哲學(xué)與文化》是學(xué)習(xí)和掌握歷史唯物主義、正確的黨史觀的重要課程，也是最基本最全面的一門課。這本教材以馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握運用辯證唯物主義和歷史唯物主義這兩種思想武器，從而讓學(xué)生打心底里認可它的先進性，用它來武裝自己的思想，從而提高自身的政治認同。回顧中國共產(chǎn)黨一百多年來的奮斗歷程，讓學(xué)生們更加容易地了解它的基本特點，從而更好地在學(xué)生們的腦海中建立一個完整的馬克思主義哲學(xué)體系，從而更好地說明中國選擇馬克思主義的實踐與歷史邏輯。

二、學(xué)史增信，培養(yǎng)文化自信

歷史是一部理想信念的教材，而文化自信是高中學(xué)生理想信念的根基。教師在第九課第三框“文化強國與文化自信”教學(xué)中融入黨史內(nèi)容可以讓學(xué)生更好地了解文化自信。比如抗美援朝，由于戰(zhàn)爭的激烈程度、敵我力量的巨大差距，在我黨肩負起偉大的歷史任務(wù)時，激發(fā)了民族感情，增強了民族自豪感?？姑涝瘧?zhàn)爭使我們的國家自信心得到了很大的提高，使我們更加相信中國共產(chǎn)黨是“領(lǐng)路人”，是中流砥柱?！耙蝗虺?，百拳不來”，標志著新中國在國際舞臺上立足，標志著新中國成為一個強國，標志著我們的革命精神和我們先進的軍隊文化。

三、學(xué)史崇德，樹立正確的價值觀

“欲知大道，必先為史。滅人之國，先去其史?！痹趯W(xué)生進行歷史虛無主義教育的過程中，要以歷史唯物主義的基本立場對其進行評估與應(yīng)對，并對其進行正確的評價。在課堂上，教師對共產(chǎn)黨員在歷史中的價值判斷與價值抉擇進行了闡述，讓學(xué)生對黨內(nèi)歷史人物采取實事求是的方式進行評估，了解人民群眾與英雄領(lǐng)導(dǎo)人在歷史發(fā)展過程中所起的作用，了解到人民不僅是歷史的劇中人，也是歷史的劇作家，從而更好地了解黨的群眾觀點和群眾路線，讓學(xué)生們能夠掌握歷史唯物主義這一強有力的理論武器，讓他們明白，在我國，唯有像優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員一樣努力奮斗，才能讓自己的生活變得更加美好。

四、學(xué)史力行，實現(xiàn)人生價值

高中時期是個人價值觀的重要發(fā)展階段，高中生的自我意識不斷加強，對人生目標和意義的思考也越來越多。在教材的第六課第三章“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”中，提出了要讓同學(xué)們學(xué)會如何去創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的人生價值，立志要在更高更有品位的生活中做一個合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人。百年黨史正是由這樣的榜樣人物繪就書寫，如戰(zhàn)爭年代保家衛(wèi)國、和平年代為民造福的老英雄張富清；迎難而上、無私奉獻的人民公仆焦裕祿；勤學(xué)苦練、勇于創(chuàng)新的大國工匠高鳳林；身殘志堅、勇敢頑強的時代偶像張海迪……優(yōu)秀黨員舍小家為大家，在個人與集體、個人與社會的關(guān)系中具有很高的教育價值。在新的高考制度下，老師們應(yīng)該讓學(xué)生們將自己的選擇與自己的未來相聯(lián)系，根據(jù)自己的天賦和興趣，將自己的前途和職業(yè)規(guī)劃放在一個更高的位置上，這樣才能更好地解決這個問題。

黨史教育融入高中思想政治課教學(xué)的" " " "現(xiàn)狀分析

當前，許多學(xué)校在實踐中已經(jīng)取得了較好的做法與經(jīng)驗，但仍有部分師資力量薄弱，存在一些問題。一是對黨史學(xué)習(xí)意義的理解還不夠深入。二是缺乏對歷史文化資源的發(fā)掘能力。三是在將黨史教育與高中思想政治課的教學(xué)相結(jié)合的時候，老師們的授課方法基本上還停留在比較簡單的傳統(tǒng)教學(xué)方法上，經(jīng)常是以老師講課的單向灌輸式的方式來進行，對現(xiàn)代科技媒體的運用也很少。教學(xué)更多是以校內(nèi)的課堂教學(xué)為主，較少開展校外的黨史教育的社會實踐活動。四是目前黨史教育與高中思想政治課融合的有效性評估機制不夠健全，評估方法注重的是結(jié)果，注重學(xué)生在課堂上獲得的分數(shù)，卻忽略了老師在黨史教育的教學(xué)過程。所以，在將黨史教育與高中思想政治課結(jié)合起來的時候，有些老師只是單純地讓學(xué)生將有關(guān)的黨史理論知識背下來，以達到應(yīng)付教學(xué)目的，卻忽略了學(xué)生對黨史理論知識的了解程度。

黨史教育融入高中思想政治課堂教學(xué)的" " 實踐路徑

一、思想上高度重視黨史教育工作

首先，要把黨史教育作為一個長期性的任務(wù)，而不是一件臨時的事，必須把它作為一個長期的工作來進行。各級各類學(xué)校要結(jié)合本地實際，把黨史教育當作一項經(jīng)常性的工作，并在較長時期內(nèi)持續(xù)開展。如前所述，對高中生進行黨史教育是非常重要和迫切的，決不能因為考試而忽略了這一點。通過創(chuàng)建黨史教育宣傳墻和黨史宣傳教室等方式，把黨史教育融入校園文化建設(shè)中。

其次，高中德育工作者應(yīng)對黨史教育有更深刻的認識。高中思想政治課老師要樹立中國特色社會主義的共同理想，堅定共產(chǎn)主義信仰，堅守四項基本原則，在思想政治課中充分利用黨史材料，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論來指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對黨的歷史有辯證、理性的認識，區(qū)分主流和支流。

二、挖掘教材中的黨史教育資源

教材是師生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是實現(xiàn)教學(xué)的手段。在高中思想政治課中開展黨史教育，應(yīng)充分利用教材中的顯性黨史資源。比如，必修一《中國特色社會主義》這門課，就是以馬克思主義、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心，以“四個自信”、中國特色社會主義共同理想、共產(chǎn)主義遠大理想為主線，對其進行了高度濃縮的展示。

在高中思想政治教學(xué)中要與黨史教育相結(jié)合，要發(fā)掘教材中隱含的黨史資源。在《偉大的改革開放》的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解改革開放的歷程，讓他們對改革開放的成就和意義有一個全面的了解，從而深刻地認識到改革開放是中國未來的重大選擇，中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。把黨史教育與思想政治課教學(xué)相融合，要注意史學(xué)史相結(jié)合，使其在史實和事實的基礎(chǔ)上，增強其說服力和說服力，使思想政治課的道德教育工作更加有效。

三、豐富黨史教育形式

做好黨史教育，不僅要重視理論，而且要重視實際工作。在高中思想政治課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須掌握黨史理論知識，同時也要防止課本教學(xué)的缺陷，要進行大量的實踐活動，使學(xué)生能夠在特定的情境中去體驗、身臨其境地感受，這樣才能產(chǎn)生共鳴，并對學(xué)生進行感黨恩、跟黨走的教育。把黨史教育和高中思想政治課融合在一起，讓學(xué)生對黨的歷史有一個全面的了解，對他們的英雄事跡有一種發(fā)自內(nèi)心的認可。與此同時，要把具體的現(xiàn)實和時代的特征相結(jié)合，來提高他們的思想覺悟，把黨史理論教育和實際工作緊密地聯(lián)系起來。在中學(xué)思想政治教育中，要開展豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生了解黨史，宣傳黨史。

第一，就是借助互聯(lián)網(wǎng)，將所有的資料都收集起來?！霸诂F(xiàn)在這個信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源共享和開放水平很高，老師們可以很好地使用這個平臺來收集和整理黨史資料，比如，我們可以把歷史專家的微黨課下載到教室里，這種方式在不占用教學(xué)時間的情況下，可以在很短的時間內(nèi)把知識講解清楚，從而提升課堂的教學(xué)效果?！北热?，利用班會時間，讓所有同學(xué)都去看《長征》《百團大戰(zhàn)》這些歷史影片，用形象生動的方式把黨史的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)們的身體和精神受到?jīng)_擊，從而達到潛移默化地陶冶情操的目的。第二，開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。通過多種形式的教學(xué)活動，加強學(xué)生的親身經(jīng)歷，引起他們的共鳴。比如，在學(xué)校里舉辦“黨在我的心里”時政小論文寫作活動，通過誦讀紅色家書，傳承革命精神，傳唱紅色經(jīng)典，共同回憶過去的歲月。第三，實地考察，重溫黨史的光榮歷史。通過讓學(xué)生進行現(xiàn)場考察，重溫入黨的歷程，使同學(xué)們受到心靈上的洗禮，從而提高學(xué)習(xí)黨史的積極性。在節(jié)假日或空閑的時候，老師會把同學(xué)們帶到教室外面，去看看當?shù)氐牟┪镳^和歷史紀念館，讓他們徜徉在歷史的長河。

四、改進教學(xué)效果評價方式

教學(xué)成效評估是在教學(xué)過程中對教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及師生雙方的成績的評估。在高中思想政治課中，評估應(yīng)該以對學(xué)生的評價為主，要杜絕“以結(jié)論為導(dǎo)向”的弊病，摒棄以分數(shù)為中心的思維，把過程因素放在第一位，要把學(xué)生的過程發(fā)展放在第一位，要把學(xué)生的潛力充分地發(fā)揮出來，從多個方面來評價學(xué)生。

第一，重視對高中生的黨史教育。在中學(xué)思想政治教育中，以考試為主，用分數(shù)來判斷學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識，但不能將其作為考核的唯一標準。在高中思想政治教學(xué)中，要特別注意樹立學(xué)生的歷史信仰，并把它列為一項重要的考核指標。為此，高中思想政治課教師應(yīng)重視“過程”，摒棄“教條式”的說教，主動進行理想信念教育，塑造學(xué)生的人格魅力。第二，要重視對學(xué)生進行過程性評估；在教學(xué)中，老師可以通過課堂提問和小組合作等方式，更多地關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)力和動手操作能力，同時也要知道他們對問題的觀點，對他們的過程進行評估，從而促進黨史教育的進程。

總之，黨史是一種生動的青少年思想政治教育，具有強大的感染力，老師們要自覺地把黨史與高中思想政治課程教學(xué)相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，對學(xué)生進行思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時要充分利用黨史材料，對處在“拔節(jié)孕穗期”的年輕學(xué)子進行早立志向、立大志向、立長志的教育，以此來增強他們?yōu)樯鐣瞰I的職業(yè)目標與理想，抵制社會上的浮躁、急功近利的風氣，讓他們在追求自己的理想的過程中磨礪自己、增長才干。

作者簡介：

許婷婷，哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)（思想政治）專業(yè)碩士研究生；高軍，哈爾濱師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副處級輔導(dǎo)員，副教授、博士，學(xué)科教學(xué)（思想政治）專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。本文系2022年度哈爾濱師范大學(xué)思政工作研究專項計劃〔本項目受教育部高校思想政治隊伍培訓(xùn)研究中心（哈爾濱師范大學(xué)）資助〕“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究”（2022SQYR—10）成果。