摘 要：在高職教學(xué)中，要重視學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)實踐技能的提升，機械相關(guān)專業(yè)也不例外。在機械類專業(yè)中，為了確保學(xué)生能精通所需專業(yè)技術(shù)，并將這些技術(shù)與實際操作結(jié)合，必須把學(xué)生的理論知識和實際的專業(yè)實踐融為一體。所以，在當(dāng)前高職學(xué)校教育實踐中，機械類專業(yè)人才培訓(xùn)涵蓋了在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生與實踐、理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，強化學(xué)生在實際操作中的技能。同時，基于這種校企合作與校內(nèi)實際操作，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：機械類專業(yè) 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 企業(yè)合作 模式創(chuàng)新

機械類專業(yè)是高職院校中的主要專業(yè)之一，機械類專業(yè)學(xué)生不僅需要具備良好的理論知識，同時還要加強實踐，提升自身的實踐能力，而通過落實加強校企合作，創(chuàng)新校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，將會讓學(xué)生在學(xué)校中就能夠接受更加全面和專業(yè)的實踐教育，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)工作中，提升自身的專業(yè)技能，這對學(xué)生的發(fā)展是具有促進作用的。所以高職院校一定要重視和機械類企業(yè)的合作交流，落實建設(shè)更加專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1 目前在機械類專業(yè)教學(xué)中遇到的難題

生產(chǎn)實習(xí)需要依賴于校外企業(yè)和其他生產(chǎn)部門的支持，然而在當(dāng)前機械類專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生實際操作遇到了很多問題，這些問題主要體現(xiàn)在目前的實習(xí)基地不能滿足實踐教學(xué)需求。高職學(xué)院的規(guī)模擴大，導(dǎo)致實習(xí)學(xué)生的數(shù)量上升，這不僅縮短了學(xué)生們的實習(xí)周期，還使得實習(xí)成本大幅減少。同時，具有深厚工程背景并具備高學(xué)術(shù)能力的“雙師”型教師短缺，導(dǎo)致實踐教學(xué)方面的師資力量不足。機械類專業(yè)在校內(nèi)的生產(chǎn)性實訓(xùn)中的主要短板是，大部分實踐都孤立地進行，而與科研和生產(chǎn)有關(guān)的實際項目相對缺乏。為了建設(shè)機械類專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，同時提高學(xué)生的操作實踐能力，將具體的教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實習(xí)融為一體是一種高效的教學(xué)方法。鑒于當(dāng)前機械類專業(yè)教育的某些問題，可以嘗試建立一種結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的生產(chǎn)性實習(xí)基地，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實地實習(xí)的緊密結(jié)合。還需建立校園與企業(yè)共同合作的實踐教師團隊，旨在培訓(xùn)“雙師”教師，強化實踐教學(xué)的教師實力，并依據(jù)企業(yè)模式建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理策略［1］。

2 機械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與企業(yè)合作的具體價值和作用

機械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與企業(yè)合作，將會讓整個教學(xué)過程更加豐富，提升教學(xué)有效性，并且落實構(gòu)建“一個方向，兩種組合，三個發(fā)展階段”的教育模式。一個方向便是以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為中心；兩種組合便是結(jié)合實踐技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，以及將學(xué)校的管理模式與企業(yè)的運營管理相融合；三個階段分別為興趣、專業(yè)技能強化以及生產(chǎn)實踐的提升階段。經(jīng)過實踐與生產(chǎn)結(jié)合的綜合教育模式的研究，學(xué)生的整體能力實現(xiàn)顯著進步。教師也會積極引導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)實踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技巧，解答技術(shù)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的各種問題，從而提高教學(xué)指導(dǎo)教師的執(zhí)行能力。機械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地還能有效地減少采購材料、搬運、分割等各個環(huán)節(jié)的成本和花費，從而節(jié)約實訓(xùn)材料和機械設(shè)備維護的開支，能夠讓學(xué)生的平均培訓(xùn)花費下降，把培訓(xùn)物品的供給權(quán)轉(zhuǎn)移給公司，讓老師的職責(zé)壓力大幅度下降，進一步集中精力進行教育研究，這樣的做法能夠協(xié)助企業(yè)節(jié)省在工廠的建造和設(shè)備購買上的巨額花費，進一步削減了投入，以此來有效地增強經(jīng)濟收益。

3 促進機械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與企業(yè)合作的各種關(guān)鍵模式

機械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與企業(yè)合作的模式創(chuàng)新需要重視各個方面的改革，為了更好地給學(xué)生提供實訓(xùn)的機會，提升學(xué)生的專業(yè)技能，并落實校企合作，應(yīng)當(dāng)重視以下工作內(nèi)容。

3.1 依據(jù)企業(yè)背景來創(chuàng)新合作形式

高職與企業(yè)的合作不僅是高職院校未來發(fā)展的目標(biāo)，同時也是其基礎(chǔ)的教學(xué)規(guī)范。為了促進雙方利益的實現(xiàn)，應(yīng)該積極嘗試多樣的有效的合作途徑。高職學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的互動和合作，根據(jù)企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求，共同設(shè)計人才培養(yǎng)計劃，共享教育人力資源，并重點強化實踐和實習(xí)環(huán)節(jié)?？紤]到地區(qū)的特殊需求，可以設(shè)定以高技術(shù)人才為培訓(xùn)目標(biāo)，以學(xué)制教育為主導(dǎo)，以培訓(xùn)和人才評估作為發(fā)展的兩大支柱。強調(diào)職業(yè)教育和技工教育的重要性，并且推動學(xué)校教育與企業(yè)實踐、教育與培訓(xùn)的緊密融合。以培養(yǎng)具有應(yīng)用和創(chuàng)新思維的人才，進而服務(wù)于社會經(jīng)濟進步。高職需深入了解企業(yè)的需求，合理挑選有潛力的企業(yè)，并根據(jù)企業(yè)的實際情況進行創(chuàng)新性合作。比如，擁有《水動力高效前置過濾器》等設(shè)備制造的生產(chǎn)經(jīng)驗和管理能力的機器企業(yè)，在其生產(chǎn)業(yè)務(wù)不斷壯大的過程中，能夠拓寬市場、優(yōu)化經(jīng)營環(huán)境，也期待與學(xué)院攜手，一起打造校園的生產(chǎn)實習(xí)場所，達到兩者皆有所得的目的。在一般車床教學(xué)實踐和生產(chǎn)性實踐方面與學(xué)校建立合作關(guān)系，同時還涵蓋社會培訓(xùn)和評價機制，以及“雙師型”教師的培訓(xùn)活動。還有部分機械生產(chǎn)企業(yè)專注于太陽能熱水器的自動化生產(chǎn)線開發(fā)，并持有自主的企業(yè)認(rèn)證。希望通過充分利用學(xué)校的數(shù)控機械設(shè)備來實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，進一步提高產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，并增強其對社會的影響力。希望能與高職的數(shù)控機械加工實訓(xùn)基地聯(lián)手合作，提高高級工程師和技師的專業(yè)技能［2］。

3.2 創(chuàng)新合作形式

機械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)以及和企業(yè)的各種合作還需要創(chuàng)新合作形式，為了推動合作模式健康發(fā)展，應(yīng)該全力支持和協(xié)同政府、各個行業(yè)和企業(yè)，同時學(xué)校也應(yīng)該不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在教育部的指導(dǎo)下，對于高職與企業(yè)之間的產(chǎn)教融合和校企合作給予了強有力的支持，鑒于高職院?？梢栽谄髽I(yè)合作中利用企業(yè)的經(jīng)營管理、生產(chǎn)工藝和文化背景進行教學(xué)和探索，它也為學(xué)生提供了企業(yè)實踐和工作的選擇機會。高職院?？梢愿鶕?jù)與企業(yè)的合作策略，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)，選擇“企業(yè)引進”策略，使得兩個企業(yè)得以入駐學(xué)校進行深度合作項目。學(xué)校提供場地和一系列其他服務(wù)，并將商業(yè)實體引進到學(xué)校內(nèi)部，以形成學(xué)校內(nèi)部的生產(chǎn)性實際訓(xùn)練基地。供應(yīng)的設(shè)施、工具、實訓(xùn)教育人員、實訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)職責(zé)和原材料等資源都是由學(xué)校提供，學(xué)?？梢圆捎迷袑嵱?xùn)場地以及租賃學(xué)校鄰近空閑廠房兩種策略，在“普通機床實訓(xùn)與普車制造區(qū)域”的建立中，將進一步推進“數(shù)控車床操作及數(shù)車制造區(qū)域”的發(fā)展。同時，企業(yè)也將承擔(dān)一些與制造過程密切相關(guān)的專門設(shè)施和設(shè)備的維護與保養(yǎng)，例如光纖激光切割機、液壓折彎機、臺式鉆床等必要的輔助設(shè)備。企業(yè)的主要角色涵蓋了向?qū)W生提供實踐和工程實踐的專門引導(dǎo)，控制實踐使用的原材料的購入、分割儲存以及維護實踐設(shè)施，同時還承擔(dān)著相應(yīng)的教育、評估以及教師培養(yǎng)工作。學(xué)院購置的設(shè)施是通過政府的撥款獲得的，全部設(shè)施的所有權(quán)都將歸屬于學(xué)院，學(xué)院與企業(yè)應(yīng)該共同制訂具體的清單，來清晰地界定利益和責(zé)任［3］。

3.3 完善實訓(xùn)管理

美國的質(zhì)量管理權(quán)威專家，提出了PDCA的質(zhì)量管理流程?；趯W(xué)校和企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地的合同和質(zhì)量管理規(guī)定，成立實訓(xùn)基地管理辦公室，該辦公室主要負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的日常運營和管理活動。還要不斷完善《實訓(xùn)管理質(zhì)量目標(biāo)》及《實訓(xùn)工作控制程序》的規(guī)定，并積極采用PDCA質(zhì)量環(huán)運作方式。首先，進行實際訓(xùn)練的詳細(xì)計劃制定。學(xué)校在學(xué)期開始之前，根據(jù)大綱，設(shè)計實訓(xùn)計劃給機械專業(yè)的學(xué)生，并將其提交給實訓(xùn)基地管理辦公室進行審核，以確定學(xué)校實訓(xùn)和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方案。接下來，必須嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練。在實訓(xùn)課程開始之前，企業(yè)需要將材料切割，然后分發(fā)到實驗臺，接著由實訓(xùn)基地管理辦公室的員工進行核實和簽名。這不僅包含了理論的實際運用，也包括了工學(xué)整合。在實訓(xùn)開始之前，學(xué)校的實習(xí)導(dǎo)師會引領(lǐng)學(xué)生們按順序進入實訓(xùn)車間，然后根據(jù)分類安排到工作地點，由企業(yè)的工人導(dǎo)師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，同時也需要對評估系統(tǒng)進行評估。在學(xué)生們做好動手任務(wù)后，教職工和相關(guān)的工作團隊將對學(xué)生所做的“產(chǎn)品”審核并妥善儲藏。在此之前，學(xué)生還需要做一些必需的修改。為此，實踐基地的辦事處安排專門的人員進行巡邏和審核，并且對設(shè)備的使用狀態(tài)、學(xué)生的動手技巧、操作標(biāo)準(zhǔn)，還有“7S”管理的落實狀態(tài)做出審核［4］。

企業(yè)要全權(quán)負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營活動，遵循自治經(jīng)營的原則，實施獨立的核算體系，并對自身的盈虧負(fù)有獨立責(zé)任。只要保證不對學(xué)校教學(xué)和實訓(xùn)時間產(chǎn)生負(fù)面影響，企業(yè)有權(quán)在生產(chǎn)區(qū)域進行企業(yè)生產(chǎn)加工，并由相關(guān)企業(yè)承擔(dān)生產(chǎn)和運營所產(chǎn)生的成本。當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)緊迫時，高職能夠落實安排“高級工”和“技師”段學(xué)生，讓他們用“勤工儉學(xué)”的方式參與企業(yè)的生產(chǎn)勞動，企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生的生產(chǎn)任務(wù)完成情況為其發(fā)放相應(yīng)的經(jīng)濟報酬［5］。

3.4 落實工學(xué)結(jié)合

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地采取將企業(yè)引入校園這一策略，對傳統(tǒng)管理模式進行了改進，為了適應(yīng)工學(xué)融合，建立新的運營管理模式，進而為學(xué)校與企業(yè)雙方明確權(quán)責(zé)。在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，設(shè)定崗位，像管理職位、質(zhì)量檢查職位、操作崗位和維修崗位來加強工作。組織內(nèi)部的人員結(jié)構(gòu)包括修理工人、學(xué)生、班級領(lǐng)導(dǎo)、工坊負(fù)責(zé)人以及管理團隊。企業(yè)的管理思想要深深植根于實訓(xùn)基地，根據(jù)其職責(zé)的不同，實訓(xùn)管理可進一步劃分為教育、日常、生產(chǎn)流程和員工管理等部門。而在教學(xué)方面，需要協(xié)調(diào)并統(tǒng)籌設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)指南、教學(xué)大綱、實踐計劃等各種教學(xué)資料，并對其進行有效的執(zhí)行、監(jiān)督、評價，以及對教育改革深度探討。這都需要老師與企業(yè)一起參與并共同完成。在平常的運營階段，要求有一位全職老師來引領(lǐng)并監(jiān)控，而學(xué)生則根據(jù)輪換模式來執(zhí)行值守與管理。企業(yè)會為實踐場所派遣一支技術(shù)小組，以此來擔(dān)任老師的角色，傳授給學(xué)生生產(chǎn)的技巧以及技術(shù)，并協(xié)助學(xué)生完成生產(chǎn)管理以及對產(chǎn)品的質(zhì)量審核。生產(chǎn)管理工作的核心是合力安排生產(chǎn)員的工作時間，比如說，在工廠的生產(chǎn)模式上，職員能夠選擇兩班倒或三班倒，然而，在學(xué)校的車間里，所有的學(xué)生晚上都不許安排工作。在實踐基地，利用數(shù)字化設(shè)備和加工中心來完成部件的制造，然后是企業(yè)的技術(shù)職員利用銑刀、車床等設(shè)備來處理產(chǎn)品，從而達到質(zhì)量達標(biāo)的結(jié)果。在整個培訓(xùn)階段，學(xué)生將不斷調(diào)整職位，同時也能夠精通如何進行采購、任務(wù)安排、流程控制、商品檢驗、包裝操作和商品發(fā)貨等重要環(huán)節(jié)。就業(yè)管理的本質(zhì)是對學(xué)生就業(yè)計劃的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的實際想法，一部分學(xué)生會選擇在制造商工作，而另一部分則會主動去尋找其他合適的職位。像我們學(xué)院的實訓(xùn)基地在2024年1月份建設(shè)完成，為了給學(xué)生提供工作崗位，并促進工學(xué)結(jié)合，高職院?？梢栽试S機械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠留校任職，也就是說學(xué)生在24年畢業(yè)后，可以選擇在實訓(xùn)基地繼續(xù)工作，擔(dān)任工廠工人，也正是因為學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)時期對工廠的制造環(huán)境和操作方式有了初步的了解，所以將能夠更好地適應(yīng)各種工作［6］。總體來說，落實工學(xué)結(jié)合扮演了關(guān)鍵角色。同時，這也讓我們看到企業(yè)為了促進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，都在努力提升學(xué)生的實際技能和傳遞公司文化。為了維持持續(xù)的合作伙伴關(guān)系，并構(gòu)建一個高效、規(guī)范且具有明顯特色的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，有必要落實工學(xué)結(jié)合，將落實工學(xué)結(jié)合當(dāng)作是機械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與企業(yè)合作模式創(chuàng)新的主要途徑［7］。

4 結(jié)語

在高職院校中，機械類專業(yè)學(xué)生應(yīng)確保在校內(nèi)進行實際生產(chǎn)訓(xùn)練，而在高職院校與企業(yè)的合作模式中，開設(shè)機械類專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，對其成長起到促進作用?；谶@一教學(xué)背景，通過在機械領(lǐng)域內(nèi)與企業(yè)結(jié)合的生產(chǎn)實踐基地的推進，就要深入研究培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能策略，采用高職學(xué)院結(jié)合理論和實踐技能的方式來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，并將這些技能人才服務(wù)于社會和企業(yè)，進一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為國家的經(jīng)濟增長輸出人才已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育改革的焦點，它不僅符合當(dāng)前教育改革的主流趨勢，還為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展帶來了實踐的機會，有助于解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，并為學(xué)生的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)。

基金項目：課題來源：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)三教改革課題；課題名稱：校內(nèi)機械加工生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地教學(xué)改革路徑研究；課題編號：WZDSJGG24005。

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