摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從教師素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)生主體等方面深入探討了如何不斷提升初中生道德觀念與法治意識培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；道德觀念；法治意識

作者簡介：馬玉山（1973—），男，甘肅省蘭州市永登縣第三中學(xué)。

初中生道德觀念與法治意識的培養(yǎng)，需要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，切實注重明確教學(xué)目標(biāo)和拓展教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

一、基于教師素養(yǎng)提升道德觀念與法治意識培養(yǎng)的質(zhì)量

（一）更新道德觀念與法治意識培養(yǎng)的理念

教師作為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識的重要人員，需要更新培養(yǎng)理念，深刻認(rèn)識到道德與法治教育的重要性，將道德與法治教育視為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。教師要倡導(dǎo)和踐行以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識，使學(xué)生在日常生活中自覺遵守社會規(guī)范和法律法規(guī)。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷更新自身的教育觀念，與時俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）豐富道德觀念與法治意識培養(yǎng)的知識儲備

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識，教師需要掌握豐富的知識。除了要掌握傳統(tǒng)的道德規(guī)范和法律條文，教師還要了解現(xiàn)代社會的倫理道德和法治精神。教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，掌握最新的教育方法和教育內(nèi)容，以確保自己在教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確、全面地傳授知識，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和案例，讓學(xué)生在具體情境中理解和運用所學(xué)知識。

（三）提升道德觀念與法治意識培養(yǎng)的能力

除了要具備扎實的知識基礎(chǔ)，教師還應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會運用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探討道德與法治問題。教師要合理運用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等互動式教學(xué)方法，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對道德規(guī)范和法律知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，讓學(xué)生在面對復(fù)雜的社會問題時能夠做出正確的選擇［1］。

二、基于教學(xué)目標(biāo)明確道德觀念與法治意識培養(yǎng)的方向

教學(xué)目標(biāo)是教師培養(yǎng)初中生道德觀念與法治意識的重要指引。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合新課標(biāo)、新教材和新學(xué)情，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。

（一）加強課標(biāo)解讀

2022年版的義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)是初中生道德觀念與法治意識培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，明確了道德與法治教育的基本要求和目標(biāo)。通過深入解讀該課程標(biāo)準(zhǔn)我們能發(fā)現(xiàn)，課程目標(biāo)從之前的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變成了核心素養(yǎng)目標(biāo)，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計前，教師要明確初中生道德觀念與法治意識培養(yǎng)的整體方向和核心精神，即幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，內(nèi)化道德規(guī)范，成為尊法學(xué)法守法用法的社會主義建設(shè)者和接班人。為了提升道德觀念與法治意識培養(yǎng)的針對性，教師要在教學(xué)目標(biāo)中融入道德觀念與法治意識元素，并設(shè)計具有探究性的道德與法治議題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的道德與法治教學(xué)情境，以此有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生充分掌握法治知識，學(xué)會運用道德與法律知識解決實際生活問題。

（二）注重教材解讀

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，其中蘊含著豐富的道德與法治教育元素。教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，挖掘其中的道德觀念與法治意識培養(yǎng)元素。初中道德與法治教材的品德和法律知識設(shè)計，符合初中生的成長特點，能引導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，為建設(shè)法治國家貢獻(xiàn)自己的力量。因此，教師要深入解讀每個單元的知識內(nèi)容，分析知識間的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置大單元教學(xué)目標(biāo)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識。

（三）強化學(xué)情分析

為了確保設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)具有更強的引領(lǐng)作用，在重視課標(biāo)和教材解讀的基礎(chǔ)上，初中道德與法治教師還要重視對學(xué)生學(xué)情的分析，緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解新知識，讓學(xué)生將知識內(nèi)化于心，并基于學(xué)生的思維困惑，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計個性化教學(xué)目標(biāo)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識［2］。

三、基于教學(xué)資源豐富道德觀念與法治意識培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）課內(nèi)借助教材豐富教學(xué)資源

在課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用教材，將其作為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識的重要工具。通過對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和拓展，教師可幫助學(xué)生理解道德規(guī)范和法律法規(guī)的基本原則。人教版初中道德與法治教材中蘊含著很多與道德觀念與法治意識培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，教育資源十分豐富。因此，教師需要對教材中的知識進(jìn)行整理，并以大單元教學(xué)的方式，幫助學(xué)生建構(gòu)完善的道德與法治知識體系。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合教材中設(shè)置的輔助欄目，拓展教學(xué)內(nèi)容。同時，教師可將習(xí)近平法治思想融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識時，要遵循傳承性、時代性的基本原則，深挖教材內(nèi)容，引入相應(yīng)的時政教育資源，以豐富教學(xué)案例，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治觀念。比如，在教學(xué)公民義務(wù)的相關(guān)知識時，教師可引入某些明星偷稅漏稅的事件，以此讓學(xué)生形成良好的道德觀念與法治意識，明白“法律面前人人平等，必須切實履行法定義務(wù)，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任”的道理。

（二）課外基于實踐開發(fā)教學(xué)資源

除了課內(nèi)教學(xué)，課外實踐活動也是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識的重要途徑。教師可組織各種形式的實踐活動，如社區(qū)志愿服務(wù)活動、道德與法治教育講座、模擬法庭活動等，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)道德規(guī)范和法律法規(guī)。通過參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，學(xué)生能體驗到助人為樂、服務(wù)社會的快樂，培養(yǎng)社會責(zé)任感和道德觀念。通過參加道德與法治教育講座和模擬法庭活動，學(xué)生能直觀地了解法律法規(guī)和法治精神，增強法治意識。教師通過這些課外實踐活動，能進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗［3］。

四、基于教學(xué)方法創(chuàng)新道德觀念與法治意識培養(yǎng)的過程

（一）依托情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)各種情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在情境中提升道德修養(yǎng)，強化法治意識。初中道德與法治教師在創(chuàng)設(shè)情境時，需要以培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識為中心，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識。以“法治社會”一課的教學(xué)為例，教師可為學(xué)生播放展示社會不同領(lǐng)域依法有序高效運行的視頻，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考加強法治社會建設(shè)的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識。再以“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”一課的教學(xué)為例，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：小張在晚上12點之后還在小區(qū)內(nèi)燃放煙花，影響了小區(qū)居民的休息。小區(qū)物業(yè)在警告無效后，向相關(guān)部門舉報了小張，但是小張對此不予理會，認(rèn)為燃放煙花是自己的權(quán)利。結(jié)合這一情境，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：（1）小張是否正確行使了自己的權(quán)利？（2）從權(quán)利與義務(wù)的角度分析，小張和小區(qū)居民應(yīng)如何行使權(quán)利？在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，能意識到小張行使權(quán)利時侵犯了小區(qū)居民的合法權(quán)益，其對權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系處理不當(dāng)。通過這個例子，學(xué)生能加深對相關(guān)知識的理解，增強法治意識。

（二）依托案例教學(xué)深化學(xué)生認(rèn)知

案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過分析具體的案例，學(xué)生能更深入地理解法律知識和道德規(guī)范。教師可引入一些具有代表性的案例讓學(xué)生討論和分析，幫助學(xué)生更好地理解法律的適用范圍和道德的界限。通過案例教學(xué)，學(xué)生能將抽象的法律知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐經(jīng)驗，從而加深對道德與法律的認(rèn)識。但是，教師必須選擇具有真實性的案例，并以科學(xué)的方式呈現(xiàn)案例，這樣才能讓學(xué)生在案例探究中加深對道德與法律的認(rèn)識。例如，為了讓學(xué)生深入理解保護(hù)未成年人的四道防線，教師可引入一些真實的校園欺凌案例，以此增強學(xué)生的自我保護(hù)意識和防范意識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識。

（三）依托議題探究培養(yǎng)道德觀念

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一些具有探究性的議題進(jìn)行討論交流，以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識。例如，教師可組織學(xué)生討論一些社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。通過議題探究，學(xué)生能更好地理解道德規(guī)范的重要性，從而在日常生活中自覺遵守道德規(guī)范。但是，教師選擇的議題必須與學(xué)生的實際生活背景和認(rèn)知水平相符，這樣才能讓學(xué)生圍繞議題進(jìn)行深入探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識。

（四）依托實踐活動踐行法治觀念

在學(xué)習(xí)理論知識后，學(xué)生需要通過實踐活動來加深理解。教師可組織學(xué)生參加各種法治實踐活動，如模擬法庭活動、法律援助活動等，讓學(xué)生在實踐中感受法治精神。通過實踐活動，學(xué)生能將所學(xué)的法律知識轉(zhuǎn)化為實際行動，更好地將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，獲得更豐富的體驗、感悟，加深對理論知識的理解，提升法治實踐能力，學(xué)會運用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。但是，在目前的初中道德與法治教學(xué)中，部分教師往往過于重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)無法有效提升學(xué)生學(xué)法、用法的能力，會影響學(xué)生道德觀念與法治意識的發(fā)展?；诖?，教師要大力開展有關(guān)道德與法治的實踐活動，以有效提升教學(xué)成效。例如，教師可緊密結(jié)合憲法和權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容，組織學(xué)生開展普法知識競賽或模擬法庭活動，以此加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。此外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的道德模范實踐學(xué)習(xí)基地開展實踐活動，讓學(xué)生在參與道德宣傳、法治宣傳、志愿服務(wù)和社會調(diào)查等活動時，明白遵守規(guī)則是良好道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，認(rèn)識到遵守規(guī)則在法治社會建設(shè)中的重要性，加深對維權(quán)程序、社會秩序維護(hù)等的認(rèn)識［4］。

五、基于學(xué)生主體提升道德觀念與法治意識的培養(yǎng)效果

（一）增強學(xué)生的道德觀念與法治意識內(nèi)化能力

在教育過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識內(nèi)化能力，讓學(xué)生深刻理解生活中的道德規(guī)范和法律法規(guī)，并通過課堂教學(xué)、實踐活動等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和法治觀念。教師應(yīng)當(dāng)運用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考和探索，從而幫助學(xué)生內(nèi)化道德觀念與法治意識。此外，教師可通過道德講堂、法治教育講座等活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對道德規(guī)范和法律知識的理解，讓學(xué)生形成正確的道德觀念和強烈的法治意識。

（二）增強學(xué)生的道德觀念與法治意識外化能力

在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識的過程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識外化能力。教師不僅要讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同和理解道德規(guī)范和法律法規(guī)，還要讓其在日常生活中自覺遵守這些規(guī)范和法規(guī)。教師可組織各種形式的社會實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中運用其所學(xué)的道德規(guī)范和法律知識，從而提升學(xué)生的道德觀念與法治意識外化能力。此外，教師還可建立科學(xué)的獎懲機制，鼓勵學(xué)生在日常生活中自覺遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識［5］。

結(jié)語

總而言之，教師要重視培養(yǎng)初中生的道德觀念與法治意識。具體而言，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際需求，依托新課標(biāo)和新教材，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，不斷豐富教學(xué)資源和創(chuàng)新教學(xué)方法，以此有效培養(yǎng)初中生的道德觀念和法治意識。

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