摘" 要：探討人工智能技術(shù)的發(fā)展方向和發(fā)展水平，分析人工智能技術(shù)在更新教學(xué)理念、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣、引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)改革等方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。深入研究人工智能技術(shù)在職業(yè)教育中教育工具開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作和管理、教學(xué)評(píng)估和考核、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面的發(fā)展現(xiàn)狀，從數(shù)字化技術(shù)發(fā)展、數(shù)字化產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求、產(chǎn)業(yè)全球化等方向分析職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向，探尋現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育發(fā)展深度融合的契合點(diǎn)，探索人工智能技術(shù)在職業(yè)教育改革中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程和成果輸出的全面智能化轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：人工智能；職業(yè)教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教育改革

文章編號(hào)：1671-489X（2025）02-00-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.02.0

0" 引言

2022年11月30日，人工智能研究實(shí)驗(yàn)室Open-

AI上線新一代對(duì)話式自然語(yǔ)言識(shí)別模型ChatGPT，該模型一經(jīng)面世就引發(fā)科技界的巨大關(guān)注，迅速在社會(huì)層面形成廣泛熱議[1]。未來(lái)，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，ChatGPT及其類似模型可能會(huì)變得更加智能，為人們提供更廣泛、更深入的服務(wù)和支持。我國(guó)人工智能技術(shù)進(jìn)入快速發(fā)展階段，很多互聯(lián)網(wǎng)公司在大力發(fā)展智能云服務(wù)。智能云指向人工智能模型訓(xùn)練和部署的云服務(wù)以及人工智能即服務(wù)（AIaaS）[2]。

在職教改革過(guò)程中，應(yīng)充分分析和研判新時(shí)代職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域可能發(fā)生的變革，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，從教育領(lǐng)域的各個(gè)層面，尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育發(fā)展深度融合的契合點(diǎn)，運(yùn)用人工智能等新技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)組織構(gòu)建新型教學(xué)范式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)，樹(shù)立標(biāo)桿，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域全面轉(zhuǎn)型與革新。

1" 人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展研究

研究發(fā)現(xiàn)，人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展方向包括教育工具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作和管理、評(píng)估和考核、職業(yè)技能培訓(xùn)以及與行業(yè)深度融合等方面，具有有效提高教學(xué)效率、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)用操作技能等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生與行業(yè)緊密結(jié)合[3-5]。

1.1" 人工智能教育工具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

開(kāi)發(fā)基于人工智能技術(shù)的教育工具，如智能輔助教學(xué)系統(tǒng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成效。這些工具可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平提供定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析提供實(shí)時(shí)的反饋和建議。

1.2" 人工智能技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作和管理中的應(yīng)用

利用人工智能技術(shù)自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程計(jì)劃以及管理學(xué)習(xí)資源，幫助教師節(jié)省時(shí)間和精力，提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)方法。人工智能可以根據(jù)學(xué)生的需求和水平生成定制化的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)自然語(yǔ)言處理（NLP）和生成模型，人工智能可以自動(dòng)生成文本、圖像、音頻和視頻等多種形式的教材，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。人工智能可以幫助教師和教育機(jī)構(gòu)管理教學(xué)內(nèi)容，包括課程規(guī)劃、教材選擇、課程設(shè)計(jì)等，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和智能算法，優(yōu)化課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。

1.3" 人工智能技術(shù)在評(píng)估和考核中的應(yīng)用

開(kāi)發(fā)基于人工智能的自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)，用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平。自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)可以提供更客觀、準(zhǔn)確和高效的評(píng)估數(shù)據(jù)，減輕教師的評(píng)估負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。人工智能技術(shù)還可以為教師提供關(guān)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生表現(xiàn)的反饋與建議，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和評(píng)估結(jié)果，生成教學(xué)中的問(wèn)題和改進(jìn)空間，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)。

1.4" 人工智能技術(shù)在職業(yè)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

利用人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、仿真訓(xùn)練系統(tǒng)等，用于培訓(xùn)學(xué)生在特定行業(yè)或領(lǐng)域所需的技能。這些系統(tǒng)可以提供高度仿真的實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生掌握實(shí)用技能，并在真實(shí)工作場(chǎng)景中得到應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)分析和預(yù)測(cè)建模，人工智能技術(shù)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施，確保培訓(xùn)效果和成果達(dá)到預(yù)期。

1.5" 人工智能技術(shù)與職業(yè)教育深度融合

結(jié)合特定行業(yè)的需求和人工智能技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)發(fā)定制化的職業(yè)教育方案。例如：在醫(yī)療領(lǐng)域開(kāi)發(fā)基于人工智能的醫(yī)學(xué)教育工具，幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員掌握診斷、治療等技能；在工業(yè)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)基于人工智能的制造技能培訓(xùn)系統(tǒng)，幫助工人掌握機(jī)器操作、生產(chǎn)流程優(yōu)化等技能。人工智能技術(shù)與各行各業(yè)的深度融合將產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響，帶來(lái)許多創(chuàng)新和變革。通過(guò)數(shù)據(jù)分析和自然語(yǔ)言處理技術(shù)，人工智能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平提供定制化的學(xué)習(xí)路徑與內(nèi)容，提高職業(yè)教育的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2" 職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展態(tài)勢(shì)分析

2021年7月發(fā)布的《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，并通過(guò)迭代升級(jí)、更新完善和持續(xù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、全面的發(fā)展[6]。黨的二十大報(bào)告中提出要推進(jìn)教育數(shù)字化，為教育未來(lái)發(fā)展指明了方向，明確了路線。相關(guān)研究指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型建立在數(shù)字化轉(zhuǎn)換和數(shù)字化升級(jí)基礎(chǔ)上，是數(shù)字化發(fā)展的更高層次走向，需通過(guò)數(shù)字技術(shù)與各領(lǐng)域的深度融合來(lái)實(shí)現(xiàn)。從本質(zhì)上看，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種范式變革，是將數(shù)字技術(shù)整合到教育領(lǐng)域的各個(gè)層面，推動(dòng)教育組織轉(zhuǎn)變教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式等的全方位創(chuàng)新與變革，從供給驅(qū)動(dòng)變?yōu)樾枨篁?qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)公平與支持終身學(xué)習(xí)，形成具有開(kāi)放性、適應(yīng)性、柔韌性、永續(xù)性的良好教育生態(tài)[7-8]。

2.1" 數(shù)字化技術(shù)為職業(yè)教育提供工具和平臺(tái)

數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括：人工智能技術(shù)在語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域取得巨大進(jìn)步；大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展為海量數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)和分析創(chuàng)造了條件，并已形成大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)；數(shù)據(jù)分析技術(shù)的進(jìn)步讓人們能夠從數(shù)據(jù)中挖掘出更多有價(jià)值的信息和見(jiàn)解，為決策提供更準(zhǔn)確的支持。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，為職業(yè)教育提供了更多數(shù)字化工具和平臺(tái)，教育內(nèi)容的創(chuàng)作、傳播、管理和評(píng)估變得更加智能化和個(gè)性化。

2.2" 數(shù)字化產(chǎn)業(yè)升級(jí)催生新的職業(yè)教育發(fā)展方向

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)思維的逐漸成熟，數(shù)字化技術(shù)已成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要工具、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大方向、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，圍繞數(shù)字化的產(chǎn)業(yè)升級(jí)正在逐漸形成，已經(jīng)成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。數(shù)字化技術(shù)的普遍應(yīng)用正在推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)逐步向數(shù)字化生產(chǎn)和智能制造轉(zhuǎn)型，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)等的應(yīng)用，在提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量、降低勞動(dòng)強(qiáng)度方面發(fā)揮了重要作用，推動(dòng)著生產(chǎn)過(guò)程向智能化、自動(dòng)化和定制化方向發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代，全新的技能要求催生新的崗位需求和新的職業(yè)教育發(fā)展方向。

2.3" 社會(huì)需求為個(gè)性化職業(yè)教育創(chuàng)造條件

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識(shí)的更新迭代，學(xué)生希望通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)獲得靈活、高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提升自己的技能和知識(shí)水平，以適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的需求。數(shù)字化技術(shù)為更加靈活、便捷和個(gè)性化的職業(yè)教育與培訓(xùn)體驗(yàn)創(chuàng)造了條件。

2.4" 政策支持推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

許多國(guó)家和地區(qū)出臺(tái)了相關(guān)政策與計(jì)劃，推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。政府部門提供資金支持、技術(shù)支持和政策引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)在職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用。數(shù)字化發(fā)展需要強(qiáng)有力的政策支持來(lái)推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)進(jìn)步。政府通過(guò)提供稅收優(yōu)惠、研發(fā)補(bǔ)貼等激勵(lì)措施，創(chuàng)造寬松而有引導(dǎo)性的企業(yè)發(fā)展環(huán)境，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)數(shù)字化技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的投入；通過(guò)制定產(chǎn)業(yè)政策，引導(dǎo)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，提供資金支持、技術(shù)培訓(xùn)、市場(chǎng)拓展等扶持措施，推動(dòng)企業(yè)加快技術(shù)更新和管理創(chuàng)新；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的監(jiān)管，制定相關(guān)法律法規(guī)和政策措施，規(guī)范數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、傳輸和使用行為。這些政策支持可以通過(guò)增加資金投入和資源配置，為職業(yè)院校的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字資源開(kāi)發(fā)等提供保障，還可以鼓勵(lì)職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等深度合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

2.5" 全球化競(jìng)爭(zhēng)壓力要求職業(yè)教育貼近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求

全球化競(jìng)爭(zhēng)加大了對(duì)于人才的需求，職業(yè)教育需要更加貼近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型使得教育資源可以更便捷地跨越地域和國(guó)界，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。國(guó)際市場(chǎng)的開(kāi)放和自由貿(mào)易使得商品、資金、技術(shù)和人才等要素能夠自由流動(dòng)，加劇了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和持續(xù)優(yōu)化。職業(yè)教育需要培養(yǎng)掌握符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的信息技術(shù)人才，開(kāi)展國(guó)際交流與合作項(xiàng)目、校企合作，提升人才的適應(yīng)性。

3" ChatGPT等人工智能技術(shù)在職業(yè)教育改革

中的應(yīng)用探索

在人工智能時(shí)代，職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)認(rèn)識(shí)Chat-

GPT等人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，積極應(yīng)用ChatGPT

等新技術(shù)助力科學(xué)研究和科技信息挖掘，加快教育智能化轉(zhuǎn)變。借助互聯(lián)網(wǎng)思維和方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極探索新模式，推進(jìn)新技術(shù)支持教育教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型與革新。將智能化轉(zhuǎn)型作為職業(yè)教育整體性、系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，從專業(yè)設(shè)置、資源平臺(tái)、人員素養(yǎng)、應(yīng)用場(chǎng)景、校企合作等方面著手，用數(shù)字化、智能化思維助力職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)符合時(shí)代要求的人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革，探索以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為目標(biāo)的教師角色重塑和教學(xué)體系改革。

3.1" 更新教師發(fā)展理念，主動(dòng)適應(yīng)智能化轉(zhuǎn)型

教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。”在職業(yè)教育發(fā)展變革過(guò)程中，要高度重視并持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師信息化素養(yǎng)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力。新形勢(shì)下，職業(yè)院校和教師要深刻認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的潛力，教師要了解最新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法；職業(yè)院校通過(guò)提供培訓(xùn)課程、組織學(xué)習(xí)小組等方式，幫助教師提升技術(shù)技能和數(shù)字素養(yǎng)；職業(yè)院校和教師要確立本專業(yè)教育目標(biāo)，培養(yǎng)行業(yè)所需的數(shù)字化技能，讓教師更加積極地接受和應(yīng)用人工智能技術(shù)。

3.2" 訓(xùn)練預(yù)測(cè)模型，研究人工智能技術(shù)和職業(yè)教育

的發(fā)展方向

收集與職業(yè)教育相關(guān)的各種數(shù)據(jù)，包括學(xué)生就業(yè)率、行業(yè)需求、技能培訓(xùn)項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理和預(yù)處理。選擇與預(yù)測(cè)目標(biāo)相關(guān)的特征，如學(xué)生背景信息、技能培訓(xùn)內(nèi)容、行業(yè)就業(yè)情況等，進(jìn)行特征縮放、變換、組合等，提高模型性能。將數(shù)據(jù)分為訓(xùn)練集和測(cè)試集，訓(xùn)練集的主要作用是對(duì)模型進(jìn)行訓(xùn)練，測(cè)試集的主要作用是評(píng)估模型的性能。根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)模型進(jìn)行優(yōu)化，包括調(diào)整模型參數(shù)、特征選擇、數(shù)據(jù)增強(qiáng)等。通過(guò)訓(xùn)練預(yù)測(cè)模型，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精準(zhǔn)研判職業(yè)教育發(fā)展方向、市場(chǎng)需求、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求變化等。職業(yè)院?？梢愿茖W(xué)地合理規(guī)劃教育資源的配置，如師資力量、教學(xué)設(shè)施等，提高職業(yè)教育的效率。

3.3" 深研產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，尋求職業(yè)教育應(yīng)變措施

在數(shù)字化技術(shù)的沖擊下，為了主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)院校需要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，尋求職業(yè)教育應(yīng)變措施，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，更加精準(zhǔn)地培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才。職業(yè)院校教師應(yīng)該從治理制度、數(shù)字基座、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、教師能力、教學(xué)改革、學(xué)生素養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際合作等方面提出改革建議，為落實(shí)教育變革貢獻(xiàn)力量。

3.3.1" 充分利用人工智能，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

在智能化發(fā)展背景下，職業(yè)院校應(yīng)落實(shí)立德樹(shù)人總目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，重視學(xué)生的情感發(fā)展和變化，注重正確思維方式和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，從素質(zhì)培養(yǎng)角度促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展。

3.3.2" 研判產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展態(tài)勢(shì)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)已不僅是特定知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)培育已逐漸躍升到教學(xué)目標(biāo)的首位。職業(yè)教育需要根據(jù)智能化發(fā)展水平，及時(shí)調(diào)整職業(yè)教育的三維教學(xué)目標(biāo)。

3.3.3" 建立健全考核方案，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升

從學(xué)習(xí)計(jì)劃、狀態(tài)調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)等方面多措并舉，著力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與能動(dòng)性，重塑信息時(shí)代的技術(shù)學(xué)習(xí)觀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)地參與數(shù)字化職業(yè)教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，不斷提升數(shù)字化職業(yè)教育課程內(nèi)容質(zhì)量，保證教學(xué)效果。

3.3.4" 創(chuàng)新研發(fā)與社會(huì)服務(wù)功能，構(gòu)建校企合作新生態(tài)

面向企業(yè)問(wèn)題，尋求合作路徑，服務(wù)長(zhǎng)足發(fā)展，打造職業(yè)教育合作長(zhǎng)效機(jī)制與平臺(tái)，鼓勵(lì)頭部企業(yè)與職業(yè)院校合作開(kāi)展產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)分析和未來(lái)能力預(yù)測(cè)，探索智能化發(fā)展時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新范式，讓校企共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

4" 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，人工智能在虛擬助手、教育輔助工具、創(chuàng)意寫(xiě)作等領(lǐng)域的應(yīng)用不斷擴(kuò)大。在職業(yè)教育教學(xué)改革過(guò)程中，要充分考慮人工智能技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的沖擊，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型發(fā)展態(tài)勢(shì)，貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，將以人工智能為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合，積極探索新模式，推進(jìn)新技術(shù)支持教育教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)型與革新，探索以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為目標(biāo)的教學(xué)體系改革。

5" 參考文獻(xiàn)

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