摘" 要：我國實(shí)施改革開放40多年以來，取得非凡的成就，城市化的推進(jìn)解決大部分的就業(yè)問題，但是相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村發(fā)展較慢。教育部大力發(fā)展職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村振興提供大力的技術(shù)支持和理論指導(dǎo)?；卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)施，從政府、企業(yè)、學(xué)校3個(gè)方面分析高職院校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施所起的作用，繼而推動(dòng)高職院校多元化發(fā)展，解決學(xué)校的招生就業(yè)、社會(huì)企業(yè)的用工、當(dāng)?shù)卣拿撠毠?jiān)戰(zhàn)工作等多方面的難題。提出基于人工智能時(shí)代數(shù)字化賦能助力鄉(xiāng)村振興，并且取得一定的成效。

關(guān)鍵詞：人工智能；數(shù)字化賦能；鄉(xiāng)村振興；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F323" " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2025）05-0005-05

Abstract： Over the past 40 years since the implementation of reform and opening up， China has made extraordinary achievements. The advancement of urbanization has solved most employment problems， but relatively remote rural areas have developed slowly. The Ministry of Education vigorously develops vocational education and provides strong technical support and theoretical guidance for rural revitalization. Based on the research and implementation of the talent training model for higher vocational colleges in the rural revitalization strategy， the role of higher vocational colleges in the implementation of the rural revitalization strategy is analyzed from three aspects： government， enterprises， and schools， and then promotes the diversified development of higher vocational colleges and solves the problems of schools such as enrollment and employment， employment of social enterprises， and local government's fight against poverty. It is proposed to help rural revitalization based on digital empowerment in the era of artificial intelligence， and has achieved certain results.

Keywords： artificial intelligence; digital empowerment; rural revitalization; teaching model; talent training

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2017年底中央針對(duì)2018年“三農(nóng)”工作連續(xù)作出重要部署。分析“三農(nóng)”工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)，研究實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要政策， 2018年我國出臺(tái)了多個(gè)相關(guān)配套規(guī)劃，包括土地承包期再延長(zhǎng)30年的政策等，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的大背景下，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來了重大戰(zhàn)略機(jī)遇。脫貧攻堅(jiān)是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村振興是穩(wěn)定脫貧攻堅(jiān)成果的有效保障。在我國工業(yè)化與城市化的發(fā)展背景下，從脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有機(jī)銜接，關(guān)鍵是解決鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在活力和資源資本、人才資本、社會(huì)資本之間的關(guān)系[1-3]。

高等職業(yè)院校應(yīng)加大人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新的力度，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)框架和培養(yǎng)的具體形式，尋找職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才與國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的契合點(diǎn)和合作方向。針對(duì)三大資本所涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，高等職業(yè)院校與鄉(xiāng)村振興的契合點(diǎn)主要在技能型人才的培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。高等職業(yè)院校的責(zé)任就是要把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需要的技能型人才培養(yǎng)出、反哺出、吸引出，根據(jù)不同的區(qū)域特色化、差異化的特點(diǎn)，培養(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)靥厣膬?yōu)勢(shì)專業(yè)型技能人才，為鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的新鮮血液[4-6]。

20世紀(jì)80年代開始，西方國家開始啟動(dòng)了“高等教育市場(chǎng)化”的職業(yè)教育改革發(fā)展。美國的社區(qū)學(xué)院模式為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送了大量的技能型人才，企業(yè)和社區(qū)設(shè)立了大量的項(xiàng)目發(fā)展中心和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為對(duì)口職業(yè)學(xué)生提供了項(xiàng)目制實(shí)訓(xùn)。歐盟各國采用成果導(dǎo)向教育模式，憑借其先進(jìn)的理念和國情的特殊性，制定了適合自己國家或者區(qū)域的人才培養(yǎng)模式，而德國的“雙元制”職業(yè)教育模式，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)下，熟練掌握了理論知識(shí)和職業(yè)實(shí)用技能；法國的“工學(xué)交替”，學(xué)生入學(xué)與企業(yè)簽訂合同，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和勞動(dòng)獲得薪酬的權(quán)利。

山東省高職院校針對(duì)鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目主要以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)類為主，電商專業(yè)形成以網(wǎng)上商城和直播等在線銷售模式為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高農(nóng)民的收入；涉農(nóng)專業(yè)以提高農(nóng)民的種植技術(shù)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；交通道路類專業(yè)以規(guī)劃農(nóng)村主要交通和生產(chǎn)交通為主的道路管網(wǎng)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；醫(yī)護(hù)專業(yè)以社會(huì)實(shí)踐服務(wù)提供免費(fèi)檢查等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)主要專業(yè)不同程度地直接參與了鄉(xiāng)村振興的教學(xué)模式改革，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，得到當(dāng)?shù)卮迕窈驼暮迷u(píng)和認(rèn)可[7-10]。

1" 研究思路

本文以山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┛鐚I(yè)組合培養(yǎng)展開研究，山東省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略主要包括特色小鎮(zhèn)建設(shè)、精準(zhǔn)定位設(shè)備與機(jī)械、土地確權(quán)、房地一體化、戶戶通道路、鄉(xiāng)村污水管網(wǎng)建設(shè)、天然氣入戶、旱廁改造、土地流轉(zhuǎn)、大型企業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村和農(nóng)作物打藥施肥等。改變以往的校外實(shí)訓(xùn)以參觀和模擬生產(chǎn)為主的模式，提升為實(shí)際項(xiàng)目的校外實(shí)訓(xùn)模式。服務(wù)于廣大農(nóng)村，提升學(xué)院充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展職能，為鞏固農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)扛起政治責(zé)任，擔(dān)起為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)人才的職責(zé)。

我校針對(duì)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略實(shí)施一系列惠民政策，結(jié)合國家政策以及當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，形成針對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生理論與實(shí)踐融入到具體的項(xiàng)目中，把專業(yè)開到田間地頭，切實(shí)達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及社會(huì)服務(wù)能力，參與鄉(xiāng)村振興多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐合作，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“校中村”“村中?！?，為國家農(nóng)村的發(fā)展提供職業(yè)院校該盡的義務(wù)，為廣大的農(nóng)村建設(shè)提供信息化方案，為鞏固脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)成果服務(wù)好最后一百米。

建筑類專業(yè)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略宅基地的“三權(quán)分置”、耕地紅線普查、地理國情監(jiān)測(cè)普查、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管網(wǎng)布設(shè)與施工等基建的項(xiàng)目提供了技術(shù)支持，學(xué)生實(shí)訓(xùn)直接以項(xiàng)目制參與，解決了鄉(xiāng)村“住”的問題；工商類專業(yè)為農(nóng)產(chǎn)品的宣傳和銷售開啟新的模式，為農(nóng)產(chǎn)品的后續(xù)問題解決了思路；藝術(shù)類專業(yè)為鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供了新的思路和模式，保持原有的生態(tài)環(huán)境，切實(shí)打造固有特色的鄉(xiāng)村藝術(shù)文化；農(nóng)業(yè)類專業(yè)為鄉(xiāng)村提供了新型的農(nóng)業(yè)技術(shù)和技能人才；機(jī)械化專業(yè)為鄉(xiāng)村振興提供了機(jī)械化設(shè)施，提高了工作效率；電器類專業(yè)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)電子型企業(yè)提供大量技能型人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，具體流程如圖1所示。

2" 人才培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興銜接

本文基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實(shí)施，主要是針對(duì)高職院校為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供技能型人才，培養(yǎng)適合務(wù)實(shí)接地氣的鄉(xiāng)村工作思路，解決人才培養(yǎng)和技術(shù)輸送與鄉(xiāng)村發(fā)展所需精準(zhǔn)對(duì)接與長(zhǎng)期對(duì)接；研究服務(wù)于特色小鎮(zhèn)建設(shè)與產(chǎn)品銷售項(xiàng)目。特色小鎮(zhèn)建設(shè)為提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)村建設(shè)所創(chuàng)造的典型模式，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的優(yōu)質(zhì)成果。實(shí)現(xiàn)符合鄉(xiāng)村特色的規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及文化特色，減少城市與鄉(xiāng)村之間的差距；研究服務(wù)于精細(xì)化作業(yè)。信息化智能大型農(nóng)用機(jī)械使用，精細(xì)化農(nóng)用設(shè)備安裝北斗導(dǎo)航衛(wèi)星定位，提高定位的精度，實(shí)現(xiàn)智能化；無人機(jī)噴藥系統(tǒng)安裝與實(shí)施；各級(jí)電商活動(dòng)和企業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)。

3" 鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式高職學(xué)生“五階段培養(yǎng)”

本文所研究的對(duì)象要充分考慮政府、企業(yè)、學(xué)校三面的責(zé)任，主要分析學(xué)校針對(duì)政府和企業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興人才的需求，進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式的改革，主要分為招生階段、理論培養(yǎng)階段、實(shí)踐培養(yǎng)階段、就業(yè)選擇階段和后續(xù)技能提升階段。

充分利用市場(chǎng)調(diào)查和學(xué)?，F(xiàn)有的校企合作模式，進(jìn)行項(xiàng)目化專項(xiàng)設(shè)置和改革，以此來提供不同特色的鄉(xiāng)村振興人才的需求。提出了鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式高職學(xué)生“五階段培養(yǎng)”。本文研究計(jì)劃主要針對(duì)人才培養(yǎng)模式五階段的改革，即按照學(xué)生從高中階段到技能人才提升思路展開分析。招生階段主要充分利用當(dāng)?shù)氐闹新毢透咧薪逃?，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高職教育階段，解決了高職院校的生源問題；根據(jù)政府提供的相對(duì)貧困的家庭孩子，做好宣傳，畢業(yè)反哺農(nóng)村，鞏固了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的成果；現(xiàn)有的鄉(xiāng)村技術(shù)人員到學(xué)校提升自己的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)提高，擁有了學(xué)歷和技能，回到家鄉(xiāng)發(fā)展，緩解大量鄉(xiāng)村人才流失問題。理論培養(yǎng)階段，根據(jù)招生的層次進(jìn)行分層次教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的信息化技術(shù)開展各類教學(xué)模式和教育成長(zhǎng)的探索和應(yīng)用，選拔優(yōu)秀的學(xué)生回鄉(xiāng)村擔(dān)任文化宣傳和理論培訓(xùn)的先鋒。實(shí)踐培養(yǎng)階段充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的模式，學(xué)生分階段分層次小班制加入到企業(yè)的生產(chǎn)，學(xué)校為企業(yè)提供技能人才，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，學(xué)生為家庭提供了收入，改善了生活。就業(yè)選擇階段，積極宣傳引導(dǎo)到廣大的鄉(xiāng)村去施展自己的才能，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，企業(yè)提供更合適的就業(yè)崗位，政府提供一定的政策支持，可以采用城市的人才引進(jìn)模式，提供發(fā)展平臺(tái)、住宿生活條件。后續(xù)技能提升階段，學(xué)生畢業(yè)參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，學(xué)校要有專門的方案跟蹤學(xué)生的發(fā)展，更高階段提升學(xué)生的服務(wù)能力，根據(jù)學(xué)生從事的行業(yè)和崗位重點(diǎn)培訓(xùn)和制定發(fā)展規(guī)劃。

4" 數(shù)字化人才培養(yǎng)賦能助力鄉(xiāng)村振興實(shí)施

4.1" 校政鄉(xiāng)共研數(shù)字特色文化產(chǎn)品，為鄉(xiāng)村振興提供精神賦能

鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)文化建設(shè)對(duì)于鄉(xiāng)村振興建設(shè)有著至關(guān)重要的作用和引導(dǎo)性，鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)文化的發(fā)展為鄉(xiāng)村振興提供了文化自信，保障了潛在的精神價(jià)值，對(duì)改善村民村貌，提升村民的業(yè)余生活，加大精神文明建設(shè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，加快實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略起到關(guān)鍵作用。高職院校依托于大學(xué)生文化藝術(shù)團(tuán)和藝術(shù)類專業(yè)，形成的課題與節(jié)目，對(duì)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)工作人員進(jìn)行文化自信的培訓(xùn)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐某青l(xiāng)文化，利用學(xué)校的資源和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行節(jié)目和文化氛圍的重組和創(chuàng)新，延續(xù)歷史文化的傳承。政府、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)積極組織各類娛樂活動(dòng)展示鄉(xiāng)村文化的活動(dòng)，帶動(dòng)村民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和激發(fā)服務(wù)于農(nóng)村的熱情。利用周末和假期開展三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，更加注重當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化培養(yǎng)和素質(zhì)提升，這一活動(dòng)也符合地方政府人才引進(jìn)的要求[11-12]，圖2為三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐鄉(xiāng)村文化傳承。

4.2" 校村共建黨團(tuán)主題文化公園的課程思政為鄉(xiāng)村振興提供引領(lǐng)方向

學(xué)校和鄉(xiāng)村共建的家鄉(xiāng)文化與黨團(tuán)主題公園作為一種新型的鄉(xiāng)思文化主題公園以及人才培養(yǎng)的課程思政元素，以其特色鮮明的文化建設(shè)主題和專業(yè)氣勢(shì)恢宏的內(nèi)容與色彩受到廣大黨員與群眾的喜愛，鄉(xiāng)村振興美麗鄉(xiāng)村不僅美在物質(zhì)上，更美在精神上，物質(zhì)和精神共同提升生活品質(zhì)，達(dá)到“內(nèi)外兼修”，才能真正讓鄉(xiāng)親們享受到鄉(xiāng)村振興帶來的發(fā)展成果。鄉(xiāng)村振興通過打造主題公園的方式，將過去說教式、灌輸式教育向文化熏陶、感性共鳴、理性思考、寓教于樂和自覺接受等新方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓群眾在生活、娛樂和休閑中受到法治道德熏陶、接受法治道德教育，真正讓法治融入群眾生活、進(jìn)駐群眾心里，圖3為法治文化公園建設(shè)。

打造了紅色文化、農(nóng)耕文化、廉政文化為一體的紅色記憶堂等，完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施，將鄉(xiāng)村打造成美麗宜居的新農(nóng)村，道路寬敞整潔，兩側(cè)鮮花盛開，村里隨處可見社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國夢(mèng)以及孝老愛親的宣傳牌和宣傳語，到處是郁郁蔥蔥的綠地，建有停車場(chǎng)和小型健身廣場(chǎng)，呈現(xiàn)出一派安靜和諧富足的景象，圖4為紅色主題文化公園建設(shè)。

4.3" 校鄉(xiāng)專業(yè)融合為鄉(xiāng)村振興提供創(chuàng)新思路

我校重點(diǎn)融合計(jì)算機(jī)專業(yè)、工商類專業(yè)、建筑類專業(yè)和各類專業(yè)社團(tuán)為鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)提供創(chuàng)新增收的新思路。鄉(xiāng)村要實(shí)現(xiàn)振興，數(shù)字資源必須要先行。鄉(xiāng)村振興絕不能靠無中生有自己畫餅，更不能靠憑空創(chuàng)造“海市蜃樓”，而是應(yīng)該牢牢地建立在一定的數(shù)字資源基礎(chǔ)之上。數(shù)字資源是鄉(xiāng)村振興最重要、最可靠的基礎(chǔ)條件，專業(yè)融合資源的廣度、厚度、深度、效度與特色度，在很大程度上決定了鄉(xiāng)村振興的路徑選擇和發(fā)展水平及實(shí)施思路。數(shù)字化鄉(xiāng)村建設(shè)本身就具有較強(qiáng)的專業(yè)性、復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以工商類專業(yè)融合為例為鄉(xiāng)村振興提供創(chuàng)新思路，除了依托農(nóng)村電商助力鄉(xiāng)村振興，還需要協(xié)同推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極打造多層次的現(xiàn)代化物流體系，解決農(nóng)村電商發(fā)展的痛點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)高水平的復(fù)合型電商人才培養(yǎng)[11-12]。

高職院校和政府牢牢抓緊人工智能數(shù)字化時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際與未來發(fā)展需要以及產(chǎn)業(yè)特色，利用網(wǎng)絡(luò)和各類平臺(tái)強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品和非遺藝術(shù)品及特色產(chǎn)品，特色品牌與口碑意識(shí)，協(xié)同推進(jìn)人工智能數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校積極打造多層次多維度的現(xiàn)代化物流體系和加強(qiáng)高水平的復(fù)合型電商人才培養(yǎng)等措施，政府大力拓展人工智能數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，鄉(xiāng)村充分發(fā)揮電商在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中的積極作用。

4.4" 培養(yǎng)與吸引鄉(xiāng)村青年人才為鄉(xiāng)村振興提供“新鮮血液”

鄉(xiāng)村振興，取決于人才振興。人才興則鄉(xiāng)村興，人才強(qiáng)則鄉(xiāng)村強(qiáng)。鄉(xiāng)村振興是一個(gè)內(nèi)容豐富擁有持續(xù)接力的偉大事業(yè)，鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興和鄉(xiāng)村組織振興，都離不開人口齊聚和思維融合，更離不開人才的“新鮮血液”和一定規(guī)模性以及持續(xù)性的優(yōu)秀青年人才支持。鄉(xiāng)村振興從宏觀角度考慮是一個(gè)充滿激情與希望、活力澎湃的宏大事業(yè)，既需要留住本土優(yōu)秀人才更要吸引更多的人才服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。高職院校依托于人才培養(yǎng)方案，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)大量的知識(shí)型青年人才，鄉(xiāng)村工作人員集中進(jìn)行培訓(xùn)提升技能與管理水平，切實(shí)達(dá)到吸引外鄉(xiāng)人才，提升本土水平的目的。

職業(yè)院校畢業(yè)生受過專業(yè)教育，屬于大量創(chuàng)新型、管理型人才隊(duì)伍， 在學(xué)校里所學(xué)知識(shí)與其來到農(nóng)村后面臨的問題有一定的偏差，所掌握的專業(yè)化知識(shí)和技能以及管理服務(wù)水平達(dá)不到處理復(fù)雜鄉(xiāng)村事務(wù)的程度，需要與當(dāng)?shù)氐那嗄耆瞬艆f(xié)同發(fā)展和處理提升大家的實(shí)踐才能和理論水平，在工作中共同提升，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展外鄉(xiāng)和本土人才深度融合。政府和鄉(xiāng)村必須加強(qiáng)對(duì)人才開發(fā)應(yīng)用培養(yǎng)工作的重視，與各個(gè)學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟平臺(tái)，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為重要任務(wù)之一，通過教育培訓(xùn)、政策扶持等方式不斷提高其整體素質(zhì)。

加大政校鄉(xiāng)企深度融合，高職院校提升培養(yǎng)的質(zhì)量和自愿為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生，鄉(xiāng)村選拔優(yōu)秀的青年人才去學(xué)校學(xué)習(xí)提升技能、提升學(xué)歷、提升管理水平，掌握先進(jìn)的人工智能新型知識(shí)和思維模式，政府引進(jìn)更多的先進(jìn)企業(yè)并且長(zhǎng)久入住，“有了梧桐樹，引得鳳凰來”，吸引優(yōu)秀青年人才為鄉(xiāng)村振興服務(wù)，提供振興思路和途徑建設(shè)，還需要?jiǎng)?chuàng)造匯聚農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活氛圍、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)和孵化基地、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理和商業(yè)聯(lián)合模式、農(nóng)業(yè)品牌塑造和鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村體育文化建設(shè)、鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村旅游融合發(fā)展等方面的優(yōu)秀青年人才立足鄉(xiāng)村齊心創(chuàng)造事業(yè)。

5" 結(jié)束語

1）本文提出了鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式高職學(xué)生“五階段培養(yǎng)”，依托于鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略以及各項(xiàng)惠農(nóng)政策，積極探索分析了“分類招生”“定向招生”人才培養(yǎng)模式，切實(shí)可行地改變了傳統(tǒng)的模擬生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和參觀生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，向數(shù)字化實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的對(duì)外技術(shù)服務(wù)和科技成果轉(zhuǎn)化，以學(xué)生和社會(huì)的需求引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的改革，尤其是廣大鄉(xiāng)村的發(fā)展需要的技能型人才，改變鄉(xiāng)村大量人才流入城市的現(xiàn)象，吸引人才回到農(nóng)村建設(shè)新農(nóng)村。

2）依托于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方案，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行分批次、分項(xiàng)目式校外項(xiàng)目合作實(shí)訓(xùn)制；依托于特色小鎮(zhèn)與精細(xì)化作業(yè)，探索智能化信息化校外實(shí)訓(xùn)模式。以建筑類專業(yè)為試點(diǎn)專業(yè)，繼而可以全面實(shí)施。推而廣之，建筑類專業(yè)主要服務(wù)于農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)和惠農(nóng)方案、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生服務(wù)于農(nóng)村信息化生產(chǎn)、電商專業(yè)學(xué)生服務(wù)于振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生服務(wù)于振興鄉(xiāng)村文化建設(shè)等。

3）在人工智能數(shù)字化時(shí)代人才培養(yǎng)賦能助力鄉(xiāng)村振興實(shí)施研究取得了一定的成效，校政鄉(xiāng)共研數(shù)字特色文化產(chǎn)品，為鄉(xiāng)村振興提供精神賦能；校村共建黨團(tuán)主題文化公園的課程思政為鄉(xiāng)村振興提供引領(lǐng)方向；校鄉(xiāng)專業(yè)融合為鄉(xiāng)村振興提供創(chuàng)新思路；培養(yǎng)與吸引鄉(xiāng)村青年人才為鄉(xiāng)村振興提供“新鮮血液”。鄉(xiāng)村人才與產(chǎn)業(yè)作為鄉(xiāng)村振興的兩大支持，人才對(duì)鄉(xiāng)村振興有重要的意義，政校鄉(xiāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑和模式，實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教用融合，從而為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供全力支持。

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作者簡(jiǎn)介：丁新新（1986-），女，碩士，助教。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、企業(yè)管理。